Игровые приёмы работы с неправильными глаголами в 5–6-х классах
Неправильные глаголы занимают важное место в изучении грамматики английского языка. Однако практика показывает, что многие дети просто в шоке, когда они видят таблицу трех форм неправильных глаголов. И это легко объяснимо: ребенку требуется усвоить звуковые и графические формы каждого глагола, а также его перевод. Даже если учитель предлагает учить по десять глаголов, учащемуся нужно запомнить как минимум тридцать слов. Механическая зубрежка отбивает всякий интерес и желание заниматься языком, а у слабых учеников она вызывает “тихий ужас”. Поэтому задача учителя- помочь детям запомнить неправильные глаголы быстро и интересно. И в этом ему помогут игровые приемы, которые подключают к работе непроизвольное внимание и память. Они необходимы на первом этапе работы, чтобы ребенок не испугался количества глагольных форм. Далее, в командных играх, ученики тренируют произвольное внимание и память, целенаправленно запоминая “трудные” формы. Теперь их задача — не подвести команду. Игровые приемы работы вызывают интерес, азарт и желание учиться. В данной статье приводятся игры, которые оказались наиболее популярными у учащихся 5-6 классов.
Прежде всего, важно правильно познакомить детей с неправильными глаголами и объяснить необходимость их запоминания. При презентации детям предлагается рассказ-минутка и задание — определить в нем неправильные глаголы.
— Jean, you look terrible! What happened to you?
— Well, not really. Tom fell off the chair and pulled me into the swimming pool. I got wet so I didn’t stay at the party. I felt terrible. [2]
Этот диалог содержит картинки, поэтому дети легко догадываются о значении новых глаголов. Далее объясняем, для чего нужны неправильные глаголы. Приводим примеры разных грамматических времен. Акцентируем внимание на то, что они пригодятся надолго. А потом предлагается послушать и прочитать хором такое стихотворение:
— Кенгуренку Кенгуру
Говорила поутру:
“Надо быстренько вставать
И глаголы повторять:
To write-wrote-written,
To eat-ate-eaten,
To speak-spoke-spoken,
To break-broke-broken.
To come-came-come,
To become-became-become,
To run-ran-ran,
To swim-swam-swum…” [2]
Или рифмовки другого типа, но тоже на запоминание трёх форм глаголов:
Я кирпичик throw – threw – thrown,
Он в окошко fly – flew — flown,
Меня дядя catch – caught – caught,
К папе с мамой bring – brought – brought.
Я в буфете buy – bought – bought,
Первоклассный бутерброд.
За него я pay – paid – paid,
В классе в парту lay – laid – laid,
И совсем не think – thought – thought,
Что сосед его умнет.
Пол Наташа sweep – swept – swept,
Дом в порядок – keep – kept – kept.
Потому что know – knew – known,
Что когда-то grow – grew – grown.
И, конечно, dream – dreamt – dreamt
Выйти замуж без проблем.[1]
Следует отметить, что такие стихотворения и рифмовки имеют огромный успех, так как детям нравиться подобное русско-английское сочетание. Кроме того, глагольные формы подобраны по рифме, что способствует их быстрому запоминанию. Далее учитель может продолжать стихотворение, поощряя самостоятельное включение детей в такую работу.
Хорошо запомнить вторую форму глагола помогают чанты. Они легко могут исполняться детьми под музыку. Например:
Следующий урок начинается с грамматической зарядки. Учитель показывает карточки: на одной стороне — инфинитив, на другой — вторая и третья формы, глагола. Предлагается вспомнить и назвать три формы, за что ученики (команды) получают баллы. Возможен вариант игры на последующих уроках. Учитель раздает карточки командам, а они загадывают глаголы соперникам. Таким образом, учитель избегает механического повторения, тренирует память и внимание, а также воспитывает чувство товарищества.
Следует отметить, что интерес, соревнование, азарт — это характерные черты пяти- и шестиклассников. Они проявляются в играх и помогают успешно усваивать учебный материал. Приведу примеры нескольких игр на тренировку неправильных глаголов.
Игра “Карты” помогает запомнить не только звуковую, но и графическую форму глагола. “Карты” – листочки картона или плотной бумаги, на которых написана первая, вторая, третья форма глагола и перевод (по четыре карты на каждый глагол). Все карты перемешиваются и распределяются между детьми. Надо собрать глагольные “семьи”: сначала выбрасывается и называется первая форма, затем на нее кладется вторая, далее третья и перевод. Дети при этом “ходят” по кругу. Потом все начинается сначала. Ученик, который первым выложит все свои карты, выигрывает. Он первым начинает новую игру.
Часто бывает так, что учащиеся запоминают вторую и третью формы, но забывают первую, делая ошибки в отрицательных и вопросительных предложениях. Предупредить или устранить эту трудность помогает игра “Бинго”. Учащиеся пишут в тетрадях первую форму любых девяти неправильных глаголов из двенадцати (список глаголов оговаривается). Учитель называет вторую форму глаголов, а дети, услышав “свой” глагол, зачеркивают его в тетради. Тот, кто первым зачеркнет все глаголы, кричит: “Бинго”. Он победитель.
Игры-соревнования также популярны среди детей. Они позволяют тренировать грамматический материал, отдохнуть, повысить интерес к изучаемому предмету, а также учат работать в паре и группе. Важно правильно организовать работу учащихся, четко объяснить правила, наблюдать за процессом игры. Необходимо, чтобы дети в азарте не забывали про английский язык.
Для игры “Domino” учащиеся делятся на пары или группы и получают наборы домино (картонные прямоугольники 6×3 см). На одной половинке домино – глагол в первой форме, а на второй – вторая форма, но уже другого глагола. Каждый игрок получает 5 карточек. Оставшиеся карточки лежат в стопке. Учащимся нужно сопоставлять первую форму со второй формой. Выигрывает тот, у кого первого закончатся карточки.
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
|
Любая игра, содержащая графическое изображение глаголов, готовит ребенка к их написанию. Тренировать орфографию помогают также игра “Пропущенные буквы”. Детям предлагается вставить гласные или согласные буквы. Позднее они выполняют задание “Пропущенные слова”, где им нужно дописать недостающую форму глагола.
Учащимся нравиться разгадывать и составлять кроссворды и чайнворды на эту тему. Приведу пример одного такого задания.
Write the past form of the verbs and choose the letter (the number is given in the brackets) for a new word.
(winter)
Для тренировки употребления неправильных глаголов в устной речи также важны игровые коммуникативные ситуации. Например, детям предлагается представить, что они выиграли бесплатное путешествие. Им необходимо заполнить пропуски в письме, рассказывающем об этой поездке.
Last month I won a competition. The prize was a free trip to a place of my choice.
I chose __(1)__. I went last Friday for the weekend. The plane left at __(2)__.
Naturally, I travelled first class. On the plane I ate __(3)__ and I drank __(4)___.
I stayed at a five star hotel. On Saturday I went shopping and I bought a __(5)___.
On Sunday I met __(6)___ and we went to __(7)__ together. It was fantastic! [4]
Сначала 1-2 ученика рассказывают о путешествии в виде монолога. А затем другие учащиеся отвечают на вопросы:
Where did you go? What did you buy? When did you leave? Who did you meet? What did you eat? Where did you go? What did you drink?
Отвечая на вопросы, детям приходиться “перестраиваться” с “go” на “went”,
“leave”—“left” и т. д. Так глаголы активно используются в речи, а не “оседают” пассивным пластом.
Большой интерес вызывает игра “An Exciting Weekend”. Класс делится на две команды. Учитель знакомит учащихся со списком слов и выражений, объясняя незнакомую лексику. Учащиеся должны составить рассказ по теме, используя эти выражения. Каждое правильное предложение приносит команде очко.
World list: go shopping, see somebody stealing, shout loudly, catch the thief, leave bag on bus, run down the road, give back the bag, hear someone screaming, neighbour’s house on fire, phone for helpи т.д. [5]
Можно предложить детям составить рассказ “My Weekend” с использованием неправильных глаголов. Выигрывает тот, кто употребит больше глаголов и составит интересный рассказ. При желании можно оформить стенд с такими сочинениями.
Таким образом, вышесказанное позволяет утверждать, что в работе с неправильными глаголами в 5-6 классах полезно использовать игровые приемы. Они помогают учащимся лучше усваивать языковой материал и поддерживают интерес детей к изучению английского языка.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Пыльцын, А.А. Английский в семейном кругу / А.А. Пыльцын.-Х.: Прапор, 1994.- С. 9.
- Фурсенко, С.В. Веселые грамматические рифмовки английского языка / С.В. Фурсенко.-М.: ТЦ Сфера, 2001.- С. 153.
- Caroline Graham. Grammar Chants. Oxford University Press. – С.43.
- Norman Whitney. Open Doors. Student’s Book 2. Oxford University Press, 1996. – С. 15.
- Virdginia Evants. Round Up 3. English Grammar Practice. Longman, 2001. С.- 55.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/500663/
Игровые приёмы с неправильными глаголами
Исследователи утверждают, что более половины ошибок, допускаемых при пользовании английским языком, бывает связано с неправильным употреблением глаголов.
Просмотр содержимого документа
«Игровые приёмы с неправильными глаголами»
КРЕАТИВНЫЙ ПОДХОД
К ОБУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОЙ ГРАММАТИКЕ
(на примере The Past Simple Tense)
Игровые приемы работы (games) с правильными/
неправильными английскими глаголами
Оденьте эти глаголы в плащи Past Simple (с вышивкой
-ed) и распределите их по домикам, погреться в дождли-
вую погоду (в зависимости от чтения окончания -ed).
Decorate, answer, carry, invent, check, study, invite, listen,
play, repeat, phone, drop, call, turn, walk, worry, ask, wish, wash,
rest, dust, stay, start, finish, help, look, want, try, happen.
Найдите родственников/Find relatives (gap-filling)
Учащиеся должны вписать недостающие формы гла-
гола в карточки с этими формами (flashcards); при этом учи-
тываются орфографические ошибки. (В целях экономии вре-
мени на уроке учитель может заранее заготовить карточки).
Учащиеся складывают карточки в три столбика, прикрепляя
их на скотч или на магниты. Например:
• Класс делится на две команды. Игроки каждой команды
выстраиваются в шеренгу с двух сторон от класс-
ной доски.
• На каждой половине доски учитель пишет в столбик
первую форму изученных неправильных глаголов
(лучше дать разные глаголы; если одни и те же, то в дру-
гой последовательности).
• По команде учителя игроки по очереди подбегают к
доске и пишут вторую форму одного из глаголов
(можно не по порядку).
• Если кто-то из игроков допускает орфографическую ошиб-
ку, то другой игрок команды может потратить свой выход к
доске на исправление этой ошибки.
• Игра заканчивается, когда игроки одной из команд впишут
последний глагол.
• При проверке каждая команда хором читает формы
неправильных глаголов, записанные командой со-
перников, и выставляет ей баллы (по одному очку
за каждый правильно написанный глагол). Побеждает ко-
манда, набравшая большее количество очков.
Игра в мяч/А ball game or ping-pong
Учитель бросает учащимся по очереди мяч (или мягкую
игрушку), называя неправильный глагол по-русски, а уча-
щиеся возвращают мяч, называя три формы этого
глагола.
Аукцион глаголов/An auction of verbs
Учитель показывает карточки, на которых написана вторая
форма правильных глаголов. Игроки трех разных команд
(рядов) «покупают» только те глаголы, где окончание
-ed читается как [d], [t], [i:d] соответственно. Когда все
«лоты» распроданы, «покупатели» хвастаются своими приоб-
ретениями ‘We bought. ‘
Вариант игры: Игроки команд по очереди называют
три формы неправильных глаголов. Побеждает коман-
да, назвавшая глагол последней. (Учитель следит, чтобы
глаголы не повторялись).
Подбери рифму/Find a rhyme
Учитель предлагает учащимся 6-7 глаголов в прошедшем
времени. Они должны назвать глагол, рифмующийся с
данным глаголом, и составить с ним предложение.
Например, walked — talked. They walked and talked and
never stopped.
Some prompts: walked, bought, ran, ate, smiled, grew, swept,
etc.
Бинго/Bingo (игра типа лото)
• Игроки получают по одной карточке с написанными
в ней в произвольном порядке неправильными глаго-
лами во второй форме и набор белых или цветных
прямоугольников или квадратиков (совпадающих по
форме с ячейками таблицы), которыми они должны за-
крывать глаголы в своей карточке.
• Водящий (один из учащихся группы) вытягивает из
коробки (или шапки) маленькие карточки с глаголами
(в инфинитиве) и произносит их вслух.
• Игрок, у которого оказывается данный глагол, под-
нимает руку, называет три формы глагола и закры-
вает соответствующую ячейку в своей карточке.
• Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из игроков не
закроет:
— любой горизонтальный ряд в своей карточке;
— диагональ (из левого верхнего угла в правый нижний
или из правого верхнего угла в левый нижний угол);
• У учащихся на карточках написаны английские глаго-
лы в инфинитиве (see, hear, bring, etc.);
• Водящий вытягивает карточки с глаголами на рус-
ском языке (видеть, слышать, приносить и т. д.);
• Услышав глагол, игрок, у которого он есть в карточке, на-
зывает данный глагол по-английски и закрывает соответ-
ствующую ячейку;
• Закрыв один из рядов или диагоналей в своей карточке,
игрок-победитель называет три формы всех закрытых им
глаголов.
На младшей ступени один из вариантов карточки мо-
жет быть таким:
а) дается 2-я форма глагола б) указывается инфинитив
had went met have go meet
gave took ate give take eat
wrote made drank write make drink
На продвинутом этапе количество ячеек в каждом ряду
и столбике можно увеличить максимум до 4-5, иначе будут
слишком затягиваться паузы на поиски глаголов или же уча-
щиеся не будут успевать находить соответствующие глаголы
в своих карточках до того, как водящий произнесет следую-
щий глагол.
• Учитель рисует на доске таблицу, в ячейки кото-
рой вписаны неправильные глаголы.
• Класс делится на две группы: «крестики» и «нолики».
• Игроки первой команды выбирают любой глагол и со-
ставляют с ним предложение. Учитель стирает глагол
и, если предложение правильное, вписывает в соот-
ветствующую клеточку знак этой команды, например
«+», и они выбирают следующий глагол. Если предложе-
ние составлено неверно, в соответствующей ячейке
появляется знак соперников «О», ход переходит к этой
команде, и теперь они выбирают глагол, с которым будут
составлять предложение.
• Выигрывает команда, которой первой удастся выстроить
в таблице на доске подряд три своих значка (по диагона-
ли, вертикали, горизонтали), или команда, которой удаст-
ся вписать больше своих значков.
Учащиеся играют в парах. У каждого на парте лежит
таблица. Задача игроков — по очереди задавать вопро-
сы в Past Simple, используя слова-подсказки. Партнер
(второй ученик) отвечает на эти вопросы, а первый
ученик ставит какой-нибудь знак (крестики, нолики,
точки, звездочки) в соответствующей ячейке. Выигры-
вает ученик, который успеет первым записать четыре
одинаковых значка в одном ряду (по вертикали или диа-
гонали).
go to the village (your family)
have Maths (your classmates)
watch that talk show (your father)
be in the library (your sister)
Учащиеся играют по 2-3 человека. На столе лицом вниз
раскладываются «карты» (листочки картона или плотной
бумаги), на которых написаны первая или вторая фор-
ма неправильных глаголов (е. g. tell / told, know / knew,
do / did). Каждый ученик переворачивает любые две
карты. Если там совпали глагол и соответствующая
ему вторая форма, то он проговаривает их вслух, за-
бирает себе и открывает следующие две карты. Если
это оказались формы двух разных глаголов, то одну
(любую) карточку он оставляет себе, а вторую возвра-
щает на то же место. Ход переходит к другому игроку.
Игра продолжается до тех пор, пока на столе не останется
ни одной карты. Выигрывает ученик, набравший большее
количество пар.
Вариант игры: Карты, на которых написана первая,
вторая, третья форма глагола и перевод (т. е. по четы-
ре карты на каждый глагол), перемешиваются и распре-
деляются между детьми. Задача учащихся — переме-
щаясь по классу, собрать «глагольные семьи». Сначала
выбрасывается первая форма каждого глагола, затем на нее
кладется вторая, далее третья форма и перевод. Выигры-
вает ученик, который первым выложит все свои карты. Он
первым начинает игру сначала.
Вариант игры: Учащиеся играют по 3-4 человека. В ру-
ках у каждого игрока веер из 5-6 неправильных глаго-
лов в разных формах. Перед ними на столе оставшаяся
колода карт, и только одна карта перевернута лицом к
игрокам. Ученик, начинающий игру, должен накрыть эту
карту любой другой формой этого глагола или такой
же формой другого глагола. Ход переходит к следующему
игроку. Если у него нет на руках ни одной из перечисленных
карт, он выбирает карты из колоды до тех пор, пока не най-
дет там нужную карту. Выигрывает игрок, который первым
избавится от всех карт.
Например, открытая карта — gave, т.е. вторая форма
глагола give. Значит, на нее можно класть карточки give,
given или любой другой глагол во второй форме, например,
took, lost, ate, etc. Если учащиеся знают несколько гла-
голов, имеющих три одинаковые формы, можно ис-
пользовать их как бонусы. Игрок имеет право положить
карточку с таким глаголом (например, let, put, cut) на любую
открытую карту, а сверху на нее «заказать» ту форму глаго-
ла, которую он желает. Например, если у него не оказалось
ни одной из перечисленных форм
еще одну карту (в данном случае с первой или с третьей
формой глагола,).
Примечание: Поскольку есть ряд глаголов, у которых
совпадают две формы, учителю следует оставлять на кар-
точках какой-то опознавательный знак, например: bought**
bought*** или соте (1) соте (3).
Правила этой игры знакомы всем с детства. Учащиеся
играют в парах. В руках у каждого игрока по 4-5 карто-
чек (картонные прямоугольники размером примерно
6×3 см), каждая из которых разделена на 2 части: на
одной стороне написан любой глагол в инфинитиве, на дру-
гой — другой глагол (инфинитивы которых представлены на
других карточках), но во второй форме). Оставшиеся карточ-
ки лежат на столе лицом вниз. Игра начинается с карточки,
на которой написано ‘start / do’. Каждый ученик по очереди
продолжает цепочку глаголов, сопоставляя первую
форму глагола со второй. Выигрывает тот, у кого на руках
не останется ни одной карточки.
Вариант домино №1: Формы глаголов написаны по-
английски, например:
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/ighrovyie-priiomy-s-niepravil-nymi-ghlagholami.html