Глагол: морфологические признаки и синтаксическая роль
Большинство предложений, в которые мы оформляем высказываемые мысли, строятся с помощью глаголов (Гл.). Хотим ли мы высказать желание, необходимость, подчеркнуть свойства описываемого предмета, сообщить о произошедшем событии, используем модальные Гл., формы в различных наклонениях или просто связку быть.
Гл. называет действие или состояние. Если говорить о синтаксических свойствах, то лично-временные формы выступают в качестве сказуемого, начальная может быть всеми членами предложения. Неопределенная форма глагола не зря называется особой: передавая только саму идею действия, обладает только постоянными грамматическими признаками.
Грамматическое значение глагола
Обобщенное значение, свойственное глаголу, — передача информации о действии субъекта. Принято выделять основные группы действий, обозначаемых глаголом:
- речевая деятельность объекта, звукоизвлечение (кричать, говорить, шептать, декламировать, шипеть, мяукать);
- трудовые и активные действия, производимые предметом речи (стрелять, лепить, шить, дергать);
- умственная работа (анализировать, доказывать, сопоставлять, констатировать);
- изменение положения объекта в пространстве (бежать, прыгать, ползти, плыть, распространяться);
- активное проявление эмоций (обожать, злить, веселить, скучать);
- описание окружающей среды или состояния человека (темнеет, рассветает, туманится, холодает, лихорадит, нездоровится).
Постоянные признаки
При спряжении Гл. меняют аффиксы в зависимости от требований контекста. Но в любом времени, лице, роде и числе они сохраняют набор свойств. Неизменяемые грамматические (морфологические) свойства глаголов можно определить у всех форм конкретной речевой единицы, вне зависимости от коммуникативной ситуации.
Вид глагола
По критерию законченности/протяженности процесса Гл. делятся на виды – совершенный (СВ) и несовершенный (НВ). Вопрос к глаголам СВ – “Что сделать?” Обобщенное значение — завершенность, законченность: увидеть, приехать, высказать.
Глаголы НВ передают значение длящегося, незавершенного действия: вглядываться, говорить, стирать, идти. Если глагол отвечает на “Что делать?” “Что делал?” “Что будет делать?”, значит, он несовершенного вида.
Возвратность и невозвратность
Категория невозвратности характеризует действие по направленности на объект (стучать, кидать, умывать, менять). При морфемном анализе слова возвратные глаголы легко отличить по постфиксу -сь или -ся в конце слова (целоваться, открываться). Они передают значение замкнутости действия, направленного на субъект или ограниченности небольшим кругом лиц (кидаться, умываться, меняться).
Грамматическая категория переходности
Особенность переходного глагола – потребность в управляемом слове, раскрывающем смысл, которое стоит в беспредложном Вин. или Род. падеже: сдвинуть (стол, книгу), включить (телевизор, люстру), копать (землю, яму). Переходность в грамматическом смысле — неопосредованная направленность действия на предмет.
Непереходность глагола позволяет ему сочетаться с существительным или местоимением в любом непрямом падеже, кроме беспредложных родительного и винительного: ходить (по земле), смотреть (в зеркало), верить (в примету).
Глагольное спряжение
В зависимости от окончаний, приобретаемых при изменении формы, выделяют два спряжения, они также являются постоянным признаком глагола. Небольшая группа слов (дать, есть и их словоформы) изменяются по особой системе. Глаголы бежать и хотеть относятся к разноспрягаемым: их формы имеют окончания обоих спряжений.
Непостоянные признаки
Изменяемые грамматические свойства характерны спрягаемым формам глагола. Словоформу анализируют в контексте, в зависимости от особенностей словоупотребления.
Глагольное наклонение
По признаку реальности описываемой ситуации в лингвистике принято выделять следующие глагольные наклонения:
- Изъявительное. Передает значения действия, которое длится сейчас, случится или состоялось: покупаю, буду покупать, покупал.
- Условное. Означает действие, возможное при соблюдении указанных в контексте условий (знал бы, где упаду – соломки б подстелил) или же просто является желаемым (я бы чаю выпил). Образуется присоединением частицы бы (б) к глаголу в прошедшем времени: увидел бы, написала бы, посадили бы.
- Повелительное. Передает приказ или просьбу выполнить что-то: найди, принесите, бегите.
Изменение по временам
Глаголы только одного из трех перечисленных наклонений, изъявительного, могут меняться по временам. В русском языке система довольно простая, состоит из трех уровней:
- Настоящее время передает значение одновременности с моментом сообщения о событии: пишу, плавают, решаешь.
- Прошедшее указывает на действие, происходившее в прошлом, завершившееся определенным результатом или же важное самим своим наличием: бегала, прибежали, стоял, отстоял, покупал, купил, брал, взял.
- Будущее время глагола сообщает о том, что только произойдет. Выражается простой формой (купят, найдет) или составной (будет покупать, будут находить).
Лицо глагола
Означает отнесенность действия к объекту, предмету. Изучается в рамках программы 6 класса, наряду с иными характеристиками глагола. Изменение по лицам свойственно глаголам всех наклонений и в, кроме простого прошлого:
- я стираю, я буду стирать;
- ты лежишь, вы будете лежать, лежи, лежите;
- он ходит, они ходят.
Глаголы,обозначающие состояние природы или человека, не подразумевают отнесения к конкретному действующему лицу или предмету: моросит, мерещится. Такие глаголы называют безличными.
Род у глагола
Род определяется у словоформ прошедшего времени единственного числа: нашел, увидел, сказал — нашла, увидела, сказала.
Единственное и множественное число
Число можно определить у изменяемых форм глагола: крашу — красят, красил — красили, покрасит — покрасят.
Школьники, обучающиеся в 7 классе, должны уверенно определять основные морфологические характеристики глагола при морфологическом анализе слова.
Синтаксические признаки глагола
Синтаксические и морфологические признаки глагола тесно связаны между собой.
В предложении изменяемые формы глагола выступают в роли простого сказуемого: открылась дверь на лестницу; на лес опустился туман.
Часто встречаются примеры употребления глагола в составном сказуемом: все может случиться, начну бегать по утрам. В этом случае глаголы (может случиться, начну бегать) передают общее значение и выступают в предложении как неделимая конструкция. Составное глагольное сказуемое состоит из двух компонентов: личная глагольная форма, которая несет в себе модальное или иное дополнительное значение (могу, начну) и начальная форма, передающая смысл высказывания (бегать, случиться).
Инфинитив — самая разнообразная по синтаксическим признакам, присущим глаголу, словоформа. Может выполнять в предложении любую синтаксическую функцию:
- Подлежащее: бегать по утрам полезно для здоровья.
- Сказуемое, часть составного именного или глагольного сказуемого: а он стал отбиваться, нелегко быть врачом.
- Дополнение: им советуют ехать поездом, она призывает соблюдать правила.
- Определение: умение оставаться спокойным полезно в любой ситуации, желание встретиться пропало.
- Обстоятельство: зашли погреться, собрались встретиться.
Источник статьи: http://kakpishem.ru/chasti-rechi/glagol/glagol-morfologicheskie-priznaki-i-sintaksicheskaya-rol.html
Урок русского языка в 4 класс «Значение и грамматические признаки глагола.»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Директор МКОУ «Тарумовская СОШ»
______________ Гайтемирова М.Н.
Тема: Значение и грамматические признаки глагола.
Цель: систематизировать и обобщить знания о глаголе, развивать у учащихся умение определять грамматические признаки глагола, выполнять синтаксический разбор предложения, разбирать глаголы по составу.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
Коммуникативные: умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме и письменной речи.
Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план.); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; выявлять сущность, особенности объектов на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Предметные (образовательные): умение находить глаголы в тексте, определять время глаголов, устанавливать зависимость количества форм времени от характера вопроса (вида) глагола.
Личностные (воспитательные): умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
1)Вот звонок нам дал сигнал,
2) Откройте тетради запишите дату, классная работа.
побелели (Запишите два глагола, которые стояли бы в той же форме.)
— Ребята, вы любите путешествовать?
— Сегодня мы отправляемся в путешествие в удивительную страну. Пожелайте друг другу успехов! Улыбнитесь!
Сообщение темы и цели урока
— Что объединяет эти слова? (глаголы)
— По какой теме продолжим работать?
Тема : Значение и грамматические признаки глагола.
— С какой целью будем работать?
(развивать умения определять грамматические признаки глаголов, закреплять, обобщать и систематизировать знания о глаголе).
— Почему часть речи получила такое название?
— Глаголы изменяются по … (временам, лицам, числам)
— а в прошедшем времени по … (родам)
— Не с глаголами пишется … (раздельно)
— Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы … (Что делать? Что сделать?)
— Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы … (-ть-, -чь-, -ти-)
— В предложении глагол является … (сказуемым)
— Какова роль глаголов в речи?
(делают речь ясной, понятной, выразительной, богатой, живописной, гибкой, помогают оживить весь окр. мир.)
Сегодня мы отправимся в страну Глаголию, правит этой страной его величество – Глагол.
— У вас будет возможность проверить и утвердиться в своих знаниях.
Девиз нашего путешествия: «Больше узнаешь — сильнее станешь».
— Как понимаете пословицу? (Если ты будешь много знать ты не только станешь сильным руками, но и умом.)
1. Город Словарный (разминка)
Замените одним словарным словом.
— Разговаривать, обмениваться мнениями. (беседовать)
— Идти, двигаться торжественно, важно. (шествовать)
— Испытывать желание, хотеть. (мечтать)
— Ярко блестеть, сияя переливчатым светом. (сверкать)
— Заниматься деятельностью по оказанию помощи кому-то. (помогать)
С какой целью работали? (быть грамотными, не допускать ошибок)
2. Город Синтаксис (Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, их строение.)
Солнечные лучи ярко осветили вершины высоких сосен. (характеристика, схема)
— С какой целью работали? (закрепить знания, умение выполнять синт. разбор предл.)
— Каким членом предложения является глагол? (сказуемым)
3. Город Морфемика (Раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова)
Запишите и разберите слова по составу.
Посмотрели, украсит, отцветут, думать.
— Какие умения закрепили? (разбирать слова по составу).
4. Город Морфология (Раздел языкознания, изучающий грамматические свойства слов)
— Как будете работать? (дружно, слаженно) Молодцы. Желаю удачи!
2. Найдите и выпишите глаголы, в скобках запишите вопрос.
3. Чем похожи глаголы? Что общего?
Выплыло из-за леса солнце. Повеселела лесная поляна. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке. Зашумел лес.
1. Эти глаголы ______________________ времени.
2. Они изменяются по _________________________________________
2. Найдите и выпишите глаголы, в скобках запишите вопрос.
3. Чем похожи глаголы? Что общего?
Скоро апрель. Весело зазвенит весенняя капель. На улицах засверкают лужи. Зачирикают воробьи. На земле покажется первая травка. Ярко будет светить солнце.
1. Эти глаголы ______________________ времени.
2. Они изменяются по ___________________________________________
2. Найдите и выпишите глаголы, в скобках запишите вопрос.
3. Чем похожи глаголы? Что общего?
За окном стоит ещё холодная погода. Сквозь тучи и облака редко светят лучи солнца. Люди с радостью ждут тёплых деньков. В воздухе пахнет весной.
1. Эти глаголы ______________________ времени.
2. Они изменяются по ____________________________________________
2. Найдите и выпишите глаголы, в скобках запишите вопрос.
3. Чем похожи глаголы? Что общего?
Добро сеять — добро и пожинать. Курить — здоровью вредить. Горя бояться — счастья не видать. Повторять и учить — ум точить.
1. Эти глаголы ______________________ времени.
2. Они изменяются по __________________________________________.
Применение ЗУН в новых условиях.
1 Работа по учебнику упр. 238
2 Работа по разноуровневым карточкам.
2) Выберите задание, с которым справитесь.
— Кто выбрал 1 задание? Поднимите руку. 2? 3?
— Желаю удачи! Начинайте работу.
— Поднимите руку, кто выполнял 1 задание, 2 задание.
Кто выполнял 3 задание, я соберу тетради, проверю и поставлю отметки.
— Кто считает, что усвоил тему хорошо, поставьте на полях +. Кто сомневается — ?
Выбери правильное утверждение, если согласны +, не согласны -.
Глаголы обозначают действие предметов? +
2. Отвечают на вопрос когда? –
3. Глаголы изменяются по временам. +
4. Глаголы Н.в отвечают на вопросы
5. Глаголы П.в. изменяются по родам?+
7. Глаголы изменяются по числам. +
— Кто выполнил тест без ошибок, поставьте на полях 5. У кого 1 ошибка 4.
— Кто утвердился (убедился) в своих знаниях?
— С какой целью провели тест? (проверки знаний по теме)
6. Город Фонетика (Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.)
Выполните фонетический разбор слова — жить. Самостоятельно.
— Как вы считаете, достигли ли мы цели урока?
Я благодарна вам за урок, мне было приятно с вами работать.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-v-4-klass-znachenie-i-grammaticheskie-priznaki-glagola-4163463.html