Таблицы грамматических признаков имени существительного
Грамматические признаки имени существительного (ИС) могут быть постоянными или изменяющимися в зависимости от особенностей связи с другими словами. Они помогают выделить основные структурные единицы языка в отдельную часть речи. К ним относят род, склонение, число, падеж, т.д. Есть свойственные только одной категории слов.
Постоянные признаки
Некоторые признаки имени существительного относятся к постоянным. Они не меняются в зависимости от того, что происходит по тексту. К ним относят одушевленность лица, разделение по собственным и нарицательным. А также склонения, род.
Имена нарицательные разделяются по лексико-грамматическим разрядам. Могут быть конкретными, абстрактными, вещественными, собирательными. При изменении ситуации в речи эта характеристика не меняется.
Разделение признаков
Одушевленное и неодушевленное
Одушевленность – лексико-грамматический признак имени существительного, на основании которого все ИС относятся к живым или неживым предметам.
Одушевленными считаются имена, называющие живых. Это люди, животные, книжные персонажи, игрушки. К ним подходит вопрос Кто?: олень, девочка, заяц, Горыныч, медсестра, актер.
Важно! ИС, которыми называют умерших людей, тоже одушевленные: мертвец, утопленник. Однако «труп» – к ним не относится.
Неодушевленные определяют неживые предметы, явления. К ним задают вопросительное слово Что?: душица, ромашка, апельсин, покрывало, Сатурн, Земля.
Хотя отличить одушевленное от неодушевленного можно интуитивно, иногда не помешает проверка грамматическими средствами. Это можно сделать сопоставив форму слова в Именительном и Винительном падежах. Живое в В.п. продублирует окончание И.п., неживое – Родительного. Например: стоит (кто? что?) столб, директор; нет (кого? чего?) столба, директора; вижу (кого? что?) столб, директора.
Схема названий живых и неживых объектов
Собственное и нарицательное
Это один из разрядов, который влияет на особенности применения ИС в письменной и устной речи.
Нарицательные – подкласс, к которому относят однородные, неуникальные предметы, явления. Такие названия пишутся с маленькой буквы: листок, кубик, дерево, небо, водопад. Их разделяют на конкретные, абстрактные, вещественные, собирательные.
Собственные – подкласс, к которому относят отдельные, уникальные предметы с индивидуальным значением. Слова пишут с заглавной буквы, при переносном значении бурутся в кавычки: Максим Горький, Днепр, Шотландия, «Гадкий утенок».
Таблица обобщенных значений имен собственных, нарицательных
Конкретное, абстрактное, вещественное или собирательное
Конкретные – названия, которые относят к материальным предметам. Они обозначают человека по родству, профессии, чертам характера и социального положения, живых существ, предметы: внук, столяр, дочь, бедняк, лев, здание, ножницы, звезда.
Вещественными называют вещества, материалы, величины. Они не меняют числа. Это зимические соединения, металлы, сырье, отходы, ткани, лекарства: железо, ситец, аспирин. Сюда относятся названия фруктов и ягод, прочих плодов: малина, киви.
Собирательные указывают на множество, которое при этом является одним целым. Обозначают совокупности: лиц – детвора, животных – зверье, растений – малинник, предметов – мебель.
Абстрактные применяют к опредмеченым качествам, свойствам, действиям. Пример: радость, усердие, дешевизна.
Схема разделения по значению
Склонения
В 4 классе изучают еще одно свойство – склонения. Оно указывает на изменение слов зависимо от падежа и числа.
- – сущ. ж., м.р. и общего. В форме Им.п. заканчиваются на -а, -я.
Липа, жадина, женщина, Вова, судья. - – м.р. с нулевым окончанием, ср.р. заканчивается -о, -е.
Кольцо, море, брат, стол. - – женский род с нулевым окончанием.
Дочь, соль, степь, радость.
Примеры классификации по склонениям
Иметь род может не только ИС, но и прилагательные, глаголы, местоимения. Он бывает женский, мужской и средний. Для определения родовой принадлежности нужно поставить слово в Им.п. и посмотреть окончание. В определении рода поможет замена существительного местоимениями она, он, оно. Либо попробовать заменить его местоимением.
- М.р. – окончания на согласную, й, ь, а, я.
- Ж.р. – окончания а, я, ь.
- Средний – о, е и 10 слов на -мя.
- Всегда мужского рода слова на конечный согласный или й.
Мальчик, дом, май, гений. - Женского рода – слова на а, я, ия.
Девочка, вишня, лилия. - Средний род – о, е, ие, мя.
Кольцо, здание, низовье, знамя.
Интересно! В некоторых языках нет некоторых родов, или наоборот, их больше. Например, в японском, китайском, турецком, эстонском.
Непостоянные признаки
В отличие от постоянных признаков ИС, которые могут меняться только вместе со значением слова, непостоянные характеризуют лишь одну из форм, зависят от связи с другими словами в предложении и словосочетании. В отличие, скажем, от глагола и прилагательного, у существительного таких признаков всего два:
- Число – указывает на количество предметов.
- Падеж – связывает ИС с другими грамматическими единицами текста.
Единственное и множественное число
Имя существительное может иметь единственное или множественное число: ветер, дом, рука, цветок, кролики, полотенца, шары и т.д.
По способности изменяться по числам все ИС делят на три группы:
- Изменяются: стаканчик – стаканчики, чайник – чайники.
- Только в ед.ч.: мука, олово, сахар.
- Лишь во мн.ч.: ножницы, сливки, жмурки.
Таблица с примерами имен, которые имеют лишь одну числовую форму
Падежи
Второй изменяющийся признак – падеж. Он указывает на связь ИС с главными и зависимыми элементами словосочетания или предложения. Такое изменение происходит с помощью замены окончаний, иногда – появления суффикса. В современном русском языке падежей шесть:
- Именительный – Кто? Что? Культура, культуры.
- Родительный – Кого? Чего? Культуры, культур.
- Дательный – Кому? Чему? Культуре, культурам.
- Винительный – Кого? Что? Культуру, культуры.
- Творительный – Кем? Чем? Культурой, культурами.
- Предложный – О ком? О чем? О культуре, о культурах.
Длинный и тернистый путь определения падежа – сопоставить склонение и окончание слова с таблицей падежных флексий. Нужно учитывать, что некоторые формы совпадают, а другие изменяются нестандартно. Поэтому надежней – найти главное слово и поставить к ИС вопрос.
Таблица-помощник склонения
Морфологические признаки позволяют определить принадлежность каждого слова к какой-либо части речи. Изменяемые и постоянные признаки ИС – это число, падеж, род, склонение, одушевленность. А также разделение на нарицательные и собственные, конкретные, абстрактные, вещественные и собирательные.
Источник статьи: http://kakpishem.ru/chasti-rechi/sushchestvitelnoe/tablitsy-grammaticheskih-priznakov-imeni-suschestvitelnogo.html
Урок по русскому языку в 4 классе «Признаки имён существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку по теме
«Обобщение знаний по теме «Имя Существительное». 4 класс
Цель: обобщение знаний по теме «Имя существительное»
Задачи: — развивать умение определять признаки имени существительного;
— развивать каллиграфический почерк; аккуратность в работе;
— воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование к уроку: карта Архангельской области; плакат «Имя существительное»; снежинки с признаками частей речи ( собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, лицо, спряжение, падеж, число), музыкальный Дед Мороз, плакат с изображением ёлки; смайлы синие и красные по количеству учеников (на каждого ученика оба цвета), музыкальное сопровождение (какая-нибудь весёлая детская мелодия), карточки с номерами 1, 2, 3 на каждого учащегося.
Время проведения: конец второй четверти, накануне Нового года.
Вот и прозвенел звонок.
Вы проверьте всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
— Открываем тетради, подписываем число, классная работа.
На доске ряд букв в л ш о б е н ц и а
— Назовите правильно буквы. На какие две группы можно их разделить?
— Запишем сначала все согласные в соединении, затем все гласные.
— Подумайте и скажите, какое слово здесь рассыпалось?
— Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне слова. Попробуйте подобрать проверочное слово.
— Написание этого слова надо запомнить. Проверочное слово мы подобрать не можем.
— Объясните лексическое значение этого слова.
— Послушайте отрывок стихотворения А.С.Пушкина.
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
— Кого поэт называет волшебницей и почему? (ответы детей)
3. Постановка темы и цели урока.
— А теперь послушайте загадку и скажите – о какой части речи я говорю.
*Со мною вместе КТО? и ЧТО?
Предметы и явления.
Ты легко мне дашь определение. (ответы детей)
— Речь идёт об имени существительном.
На доске появляется плакат №1.
Давайте вспомним грамматические признаки существительных.
* На снежинках признаки различных частей речи,
Но все они нам не нужны.
Мы повторяем имя существительное,
Нам только этой части речи признаки важны.
Вы нужный признак определяете
И его под плакат прикрепляете.
( на доске на снежинках из бумаги напечатаны признаки, дети по одному выходят, выбирают нужный признак и переносят его под плакат 1)
— Ребята, посмотрите, что у нас получилось. А теперь подумайте и скажите, какова же тема нашего урока? (учитель подводит ответы детей к правильному варианту).
— А какую цель мы перед собой поставим? (повторить признаки имёни существительного)
— Ребята, в начале урока мы говорили о зиме.
— А какой самый чудесный и волшебный праздник мы встречаем зимой?
Сегодня к нам на урок зима отправила своего помощника Деда Мороза.
(Показать детям игрушку Деда Мороза, желательно музыкального, чтобы он поприветствовал детей, а музыкальное сопровождение настроило учащихся на работу).
-Скажите, а кто из вас знает, где родина Деда Мороза?
— Родина Деда Мороза – Великий Устюг. Это Вологодская область.
(учитель показывает на карте Архангельск, Холмогоры и Великий Устюг, который находится на границе Архангельской и Вологодской областей)
— Запишем на доске и в тетрадях предложение
Великий Устюг – родина Деда Мороза.
(один ученик у доски комментированное письмо)
— Почему написали Некоторые слова с большой буквы?
* Если имя существительное нарицательное
Оно ничем не примечательное.
А если собственное оно,
Значит с большой буквы пишем мы его!
— Вот мы и вспомнили первый признак имён существительных.
* А следующий признак такой:
Он покажет нам предмет живой иль неживой.
А правильнее сказать одушевлённый,
Если признаками жизни наделённый.
А неодушевлённый наоборот –
Не дышит, не танцует, не поёт.
На доске слова с пропусками букв:
К..ньки, д..кабрь, ..нварь, , сн..гурочка, ф..гурист, ф..враль.
— Прочитайте слова, правильно вставив на месте пропусков гласные буквы.
— Запишите в тетрадь только неодушевлённые имена существительные.
Дети самостоятельно в тетрадях записывают существительные.
Коньки, декабрь, январь, февраль.
— Посмотрите внимательно на эти слова. Скажите. Можем ли мы проверить их безударные гласные в корне?
— Нет, это словарные слова, их написание надо запомнить.
— Работаем дальше. Следующий признак – род имён существительных.
— Сколько в русском языке родов?
— Как определить род имени существительного?
Теперь задание такое: мысленно разделите вашу тетрадь на три столбика.
*Первый столбик – род мужской,
Женский род – столбик второй,
Третий столбик – средний род,
Ну а тема — «Новый год».
Слова-ассоциации на тему называем
И по столбикам их распределяем.
Дети называют существительные на тему «Новый год» и распределяют их по столбикам. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Учитель контролирует работу детей.
Для этого задания потребуются карточки с цифрами 1, 2, 3.
— Как вы думаете, какой признак имён существительных обозначается этими тремя цифрами? (ответы детей)
— Как определить склонение? (ответы детей)
*Теперь давайте в «молчанку» поиграем.
Я имена существительные называю.
Вы склонение определяете,
И нужную карточку поднимаете.
Снегопад, снегурочка, рукавичка, мороз, ночь, сияние, ель, ёлка, небо, звезда.
Работа в парах. Региональный компонент.
* К нашим признакам вернёмся
И на падежи наткнёмся.
— Сколько падежей в русском языке?
— Перечислите падежи вместе с вопросами. ( дети друг за другом называют падеж и вопросы к нему).
— А теперь послушайте стихотворение нашего северного поэта Дмитрия Ушакова «Морошка». (стихотворение читает учитель, на столах у учеников лежат тексты, один на двоих)
Поведёт через лесок дорожка ,
Оборвётся на краю болота …
Золотая ягода морошка,
Как тебя попробовать охота.
Мох пружинит под ногами хлюпко,
И вода макушки кочек лижет.
На берёзках карликовых юбки
Шаловливо ветерок колышет.
Вдалеке серебряной монетой
Озеро блестит среди осоки.
Отпевая северное лето ,
Журавли проносятся высоко.
Ох, вкусна ты, ягода морошка,
Да обратно надо возвращаться…
Ягоды в берестяном лукошке,
Словно крошки солнца , золотятся.
— Как автор описывает нашу северную ягоду морошку? ( золотая, вкусна, словно крошки солнца)
— Следующее задание будете выполнять в парах. У вас в текстах есть существительные, выделенные жирным шрифтом. Вот у этих существительных надо определить падежи.
(после выполнения дети сдают листочки, затем они проверяются и детям ставятся оценки).
— Мы с вами вспомнили все признаки имени существительного, осталось ещё число.
— Какое может быть число у имён существительных?
— Давайте поиграем. Встаньте все возле своих парт.
Я буду называть существительное, если вы считаете, что оно единственного числа – приседаете один раз, а если множественного – хлопаете в ладоши несколько раз.
Подведение итогов урока .
— Ребята, какую цель мы ставили сегодня в начале урока? (повторить признаки имени существительного)
— Мы повторили все признаки имени существительного, давайте их перечислим.
У вас на партах лежат смайлы: синий и красный. Если вы считаете, что сегодня на уроке вам всё было понятно, и вы легко справлялись с заданиями возьмите синий смайл, а если что-то вам было непонятно и вызвало затруднение – возьмите красный смайл.
А теперь эти смайлы, которые вы выбрали прикрепите на нашу новогоднюю ёлочку. Только давайте договоримся – сначала к доске выходит первая колонка, затем вторая, чтобы не толкаться . (дети под новогоднюю музыку выходят и украшают своими смайлами ёлку, необходимо заранее повесить плакат с ёлкой на заднюю часть доски, тогда дети легко с помощью магнитов смогут повесить свои смайлы на ёлку)
— Посмотрите, какая нарядная ёлочка у нас получилась. Это потому что все работали очень хорошо, были активы и внимательны. Всем спасибо за урок!
Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах/ научн.ред. Э.И.Николаева; сост., отв.ред. И.Ф.Полякова. – 6-е изд. Архангельск: ГАОУ «АО ИППК», 2013. – 168 с.
Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. 1 полугодие. 2-е изд, исправлен./авт.-сост. И.В.Мукашева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 138 с.
Материалы, помеченные знаком * собственного сочинения.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-priznaki-imyon-suschestvitelnih-2224908.html