Русский язык. Орфограммы
Обязательный список орфограмм, без которых грамотное письмо невозможно.
Почему очень важно не запускать учебный процесс с самого начала?
Объясню на примере русского языка, но в цифрах.
В 1 классе дети знают (должны знать) около 20 орфограмм
Во 2 классе — около 30
В 3 классе — около 40-50
В 4 классе около — 60-80
В любом несложном диктанте есть 60-70% всех пройденных орфограмм. В сложном — почти 100%. Если ребёнок не выучил, не закрепил орфограмму, то она всплывёт еще не раз в будущем. Представляете, сколько потенциальных ошибок накопится, если темы запускать? Потом в средней школе хватаются за голову и учителя, и родители. Но лучше, конечно, до этого не доводить и понимать: не отработали орфограмму – дальше будет снежный ком.
Что делать?
Что делать, если уже огромный завал? Прежде всего понять, что в этом случае ребенку самому не справиться. Начните вместе повторение/изучение с орфограмм первого класса. ЖИ-ШИ помнит? ЧК-ЧН? Ь знак — показатель мягкости? А разделительный Ь знак? И так далее. Идите пошагово, закрашивая правила, рассказанные назубок — зелёным цветом. НЕ ругайте ребенка за незнание! НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ! Просто учите.
1 класс
Список обязательных орфограмм первого класса для проговаривания в каждом слове :
1. Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак*
6. Сочетания ЧК-ЧН
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце слова
10. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова*
11. Имена собственные
12. Предлоги
* Разделительный мягкий знак изучают не во всех программах первого класса.
* Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова проходятся не во всех программах первого класса.
2 класс
Список обязательных орфограмм второго класса:
1. Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак
6. Сочетания ЧК-ЧН
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова (более сложные)
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова (более сложные) 10. Имена собственные
11. Предлоги
3 класс
Список обязательных орфограмм третьего класса:
1. Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак
6. Сочетания ЧК-ЧН
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова (более сложные)
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова (более сложные) 10. Имена собственные
11. Предлоги
12. Разделительный Ъ знак
13. Удвоенная согласная
14. Написание приставок и предлогов
15. Непроизносимые согласные
16. Сочетание СН и ЗН
17. Мягкий знак после шипящих
18. Падежные окончания имен существительных
19. Падежные окончания имён прилагательных
20. Род, число, время глаголов
21. НЕ с глаголами
22. Сложные слова
4 класс
Список обязательных орфограмм четвертого класса:
1.Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак
6. Сочетания ЧК-ЧН, ЧТ, РЩ
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова (более сложные)
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова (более сложные) 10. Имена собственные
11. Предлоги
12. Разделительный Ъ знак
13. Удвоенная согласная
14. Написание приставок и предлогов
15. Непроизносимые согласные
16. Сочетание СН и ЗН
17. Мягкий знак после шипящих
18. Падежные окончания имен существительных
19. Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц
20. Падежные окончания имён прилагательных
21. НЕ с глаголами
22. Сложные слова
23. Безударные личные окончания глаголов
24. Суффиксы глаголов прошедшего времени
25. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
26. Пунктуация в предложениях с однородными членами
27. Пунктуация в сложных предложениях
28. Прямая речь. Пунктуация
Список пособий для отработки орфограмм для 1–4 класса на моем сайте.
Ольга Узорова, учитель-практик, автор учебных пособий.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5be56e701989d400a9b1806c/russkii-iazyk-orfogrammy-5cc15bed3d89f500b3cec367
Конспек урока по русскому языку на тему:Графическое обозначение орфограммы
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Графическое обозначение орфограммы
Цели : Формировать умение находить орфограмму-букву согласного в конце слова, графически обозначать её и писать слова с данной орфограммой.
Обучающая : формирование способностей учащихся уметь находить способ проверки буквы согласного в конце слова, графически обозначать ее и писать слова с данной орфограммой, вывести алгоритм проверки;
Развивающая: развитие познавательного интереса к предмету русский язык;
Воспитательная: воспитание умения работать в группе, способствовать умению осуществлять оценку и самооценку.
Осознанное построение речевого высказывания.
Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.
Подведение под понятие
Решение проблемы, построение логической цели рассуждений
Работа с учебником
Регулятивные УУД
Выполнения пробного учебного действия.
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Осознание целей выполнения заданий.
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные УУД
1.Выражение своих мыслей достаточно полно и точно
2.Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
3. Учет разных мнений.
4.Развиваем умение слушать других.
5.Строить речевые высказывание в соответствии с поставленными задачами.
6. Оформлять свои мысли в устной форме.
7.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверсниками.
8. Умение работать в группах.
Личностные результаты Регулятивные УУД
Выполнения пробного учебного действия.
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Осознание целей выполнения заданий.
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
1. Р азвивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Ф ормировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
4.Мотивация к обучению
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
— Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
-Да, всё, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А ещё у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке русского языка.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Сейчас мы с вами пропиши сочетание заглавной буквы Си строчной буквы а Са, ос, то.
Словарная работа (Дети отгадывают слова по лексическому значению, записывают в тетрадь, подчеркивают орфограмму, ставят ударение.)
1. – Вспомните слова с непроверяемыми безударными гласными, которые надо запомнить, из прописей «Мои волшебные пальчики».
Запишите, поставьте ударение.
а) – Этот предмет – обувь. Его носят солдаты. Они бывают резиновыми, кирзовыми, модными, детскими. ( Сапоги .)
б) Этот предмет – название дерева. Это дерево может переодеваться прямо у вас на глазах: быть зелёным и стать серебристо-серым. Его листочки поворачиваются то внешней стороной, то внутренней. ( осина .)
в) Этот предмет – название растения, овоща. По-итальянски – это помидор, а по-индейски – . ( Томат .)
г) Начало этих слов может произнести ворона. Запишите 2–3 слова. ( картон, картина, картофель . )
– Можно ли считать буквы непроверяемых безударных гласных орфограммами? Почему?
– Назовите словарные слова, в которых пишется буква о ; слова, в которых пишется буква а .
– Какие правила нужно знать, чтобы правильно записать предложения? ( На слух нельзя определить, какую букву писать: о или а , слышим а , а писать нужно то о , то а.
-Как оформляется предложение, как пишутся слова с орфограммами – непроверяемыми буквами гласных и гласных после шипящих.
-Буква и после ж и ш .)
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
1. Развивать умение высказывать своё предположение .
1. Развивать умение слушать и понимать других.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД
Выполнения пробного учебного действия.Волевая
2.саморегуляция в ситуации затруднения.
II . Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspek-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temugraficheskoe-oboznachenie-orfogrammi-1019108.html