Гласные о е после шипящих в суффиксах прилагательных примеры
Написание о/е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных и наречий
Написание букв «о» или «е» после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных и наречий зависит от ударения.
Алгоритм выбора букв о/е после шипящих
Чтобы выбрать букву «о» или «е» после шипящего, действуем пошагово, используя следующий алгоритм.
Первый шаг — определение части речи, к которой принадлежит слово.
Второй шаг — разбор слова по составу (морфемный разбор), чтобы выяснить, в какой его части находится орфографическая проблема.
Разобрав слово по составу, убедимся, что это суффикс или окончание существительного, прилагательного или наречия. Тогда, чтобы правильно написать после шипящего согласного букву «е» или «о» в суффиксе или окончании слов этих частей речи, руководствуемся орфографическим правилом:
Рассмотрим, как действует это правило, на примерах слов указанных частей речи.
Написание букв о/е после шипящих у существительных
У существительных под ударением после шипящих корня в суффиксах и окончаниях форм творительного падежа напишем букву «о».
Примеры:
слуш о́к , сундуч о́к , прыж о́к ;
девч о́нк а, деньж о́нк и, рубаш о́нк а;
с силач о́м , борщ о́м , под стеллаж о́м , тираж о́м ;
В заимствованных существительных с суффиксом -ёр- и в русском слове «ухажёр» после шипящих корня пишется буква «ё»:
Отличаем эти написания от слова «мажор» и производного прилагательного, в морфемном составе которых нет указанного суффикса:
мажор н ый — корень/суффикс/окончание.
Имеем в виду, что существительные, образованные от глаголов, сохраняют суффикс этой части речи и пишутся после шипящих корня с буквой «ё»:
ноч ева ть — ноч ёв к а;
корч ева ть — корч ёв к а;
меж ева ть — меж ёв к а;
растуш ева ть — растуш ёв к а;
перекоч ева ть — перекоч ёв к а.
Написание букв о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях прилагательных
У прилагательных аналогично под ударением в суффиксах -ов-, -он и окончаниях после шипящих согласных корня пишется буква «о».
Примеры:
морж о́в ый
камыш о́в ый
парч о́в ый
грош о́в ый
еж о́в ый
холщ о́в ый
смеш о́н (беглое «о»)
больш о́й
чуж о́й
но рыж е му , хорош е й .
Написание суффиксов наречий после шипящих
В соответствии с указанным орфографическим правилом в суффиксах наречий после шипящих согласных основы под ударением пишется буква «о», без ударения — «е»:
Курбатова Нина Сергеевна, учитель русского языка и литературы МОУ Володарской СШ Урок русского языка в 6 классе
Дневник лингвиста — исследователя
1 задание. Выписать слова с орфограммами Для первого ряда: «Буквы О-Ё после шипящих в корне слова» Для второго ряда: «Буквы О-Е после шипящих в суффиксах существительных» Для третьего ряда: «Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных»
Буквы О-Е после шипящих в корне слова Буквы О-Е после шипящих в суффиксе существительных Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных
Ё Ё О Буквы О-Е после шипящих в корне слова Буквы О-Е после шипящих в суффиксе существительных Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных Реш…тка ж…лудь ш…рох
О О Е О Буквы О-Е после шипящих в корне слова Буквы О-Е после шипящих в суффиксе существительных Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных РешЁтка жЁлудь шОрох собач…нка друж…к доч..нька бельч..нок
Е О Е Буквы О-Е после шипящих в корне слова Буквы О-Е после шипящих в суффиксе существительных Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных РешЁтка жЁлудь шОрох собачОнка дружОк дочЕнька улиц…й врач…м колюч..го
Буквы О-Е после шипящих в корне слова Буквы О-Е после шипящих в суффиксе существительных Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных Буквы О-Е после шипящих в суффиксе прилагательных РешЁтка жЁлудь шОрох собачОнка дружОк дочЕнька улицЕй врачОм колючЕго еж..вый пищ…вой свинц…вый
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных Цель урока — Выработка умения применять правило написания букв О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных -ОВ-, -ЕВ-
1) Сформулировать правило правописания О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных -ОВ-, -ЕВ-. ЗАДАЧИ: 2) Составить алгоритм работы с орфограммой. Закрепить правило в ходе выполнения заданий. 3) Выработаем навык различения правописания букв о, ё и е после шипящих и ц в различных частях слова разных частей речи.
еж..вый пищ..вой свинц..вый о е о
АЛГОРИТМ 1.Определить часть речи 2.Определить, в какой части слова пропущена буква 3.Куда падает ударение? 4.Если на суффикс после шипящих падает ударение, пишу -о, а в остальных случаях-е.
СТРОЖ…ВОЙ КАТЕР КАМЫШ…ВЫЙ ШАЛАШ КОЛЬЦ…ВАЯ ДОРОГА ОТЦ…ВСКИЙ РЮКЗАК ТАНЦ…ВАЛЬНЫЙ ЗАЛ ПЕРЦ…ВЫЙ ПЛАСТЫРЬ СИТЦ. ВОЕ ПЛАТЬЕ ЕЖ…ВЫЕ РУКАВИЦЫ Орфографическая эстафета
СТРОЖЕВОЙ КАТЕР КАМЫШОВЫЙ ШАЛАШ КОЛЬЦЕВАЯ ДОРОГА ОТЦОВСКИЙ РЮКЗАК ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ЗАЛ СИТЦЕВОЕ ПЛАТЬЕ ПЕРЦОВЫЙ ПЛАСТЫРЬ ЕЖОВЫЕ РУКАВИЦЫ Орфографическая эстафета
Составить диктант из 20 слов по теме «Буквы О и Ё после шипящих и Ц» или выполнить — упр 363 (распределить слова в 2 группы) — упр. 362 (работа со словосочетаниями) Разноуровневое домашнее задание.
Выбранный для просмотра документ УРОК.docx
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Володарская средняя школа
Конспект открытого урока
в 6Б классе по теме:
«Гласные О и Е после шипящих
в суффиксах прилагательных»
Составила учитель русского языка и литературы
1 квалификационной категории
Курбатова Нина Сергеевна
Обучение учащихся образованию прилагательных с помощью суффиксов -ов-, -ев- .
Освоение правила написания букв о-е после шипящих и ц в указанных суффиксах.
Развитие мышления, логики, умения анализа и систематизации, выделять существенные признаки и свойства, делать общие выводы.
Развитие умения применять знания на практике.
Формирование умения в частично-поисковой познавательной деятельности, самостоятельности.
Развитие культуры речи.
Воспитывать любовь к русскому языку, чувство прекрасного, творческого воображения учащихся.
Тип рока : урок «открытия» нового знания
Вид урока : урок-исследование
Оборудование : проектор, карточки, иллюстративный и раздаточный материал, презентация.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Мотивация к учебной деятельности
Здравствуйте! Меня зовут Нина Сергеевна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка. Я очень рада всех вас видеть.
Готовятся к восприятию информации.
Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника
Актуализация знаний, сообщение темы урока, постановка цели
Сегодня мы с вами побудем в роли лингвистов – исследователей. Нам предстоит в течение урока вести свой дневник, занося в него записи по исследуемому материалу. Прошу Вас взять в руки дневник лингвиста – исследователя и записать в него свою фамилию и имя.
1 задание. Исследование слов. Классификация их по признаку.
Выписать слова с орфограммами:
— для первого ряда «Буквы О-Е после шипящих в корне слова»
— для второго ряда «Буквы О-Е после шипящих в суффиксе существительных»
— для третьего ряда «Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных»
Запишите в соответствующий столбик слова, классифицируя их по месту нахождения орфограммы в слове (корень, суффикс, окончание).
1 ряд, назовите, пожалуйста, слова, которые вы записали в первый столбик: реш..тка, ж..лудь, ш..рох. От чего зависит выбор правильного правописания орфограммы в словах? ( от корня и ударения. А также подбора однокоренных слов ) Зарисовываем схему.
2 ряд, назовите, пожалуйста, слова, которые вы записали во второй столбик: собач..нка, доч..нька, друж..к. От чего зависит выбор правильного правописания орфограммы в словах? ( от суффикса и ударения ) Зарисовываем схему.
3 ряд, назовите, пожалуйста, слова, которые вы записали в третий столбик: улиц..й, врач..м, колюч..го. От чего зависит выбор правильного правописания орфограммы в словах? ( от окончания и ударения ) Зарисовываем схему.
Хорошо справились. Ребята, а какие слова остались без группы? (прилагательные). Почему? Давайте попробуем и для них по аналогии озаглавить и четвертую колонку таблицы – «Буквы О-Е после шипящих в суффиксе прилагательных».
Как будет звучать тема нашего урока? «Буквы О-Е после шипящих в суффиксе прилагательных». Запишите тему урока в дневник исследователя.
Слушают учителя, выходят к доске, объясняют орфограмму, перерабатывают информацию, классифицирует слова по месту нахождения орфограммы в слове.
Познавательные УУД: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
Коммуникативные УУД: меть определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь находить в словаре нужный материал, уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-Какова цель нашего исследования? (Наша цель – Выработка умения применять правило написания букв О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных -ОВ-, -ЕВ- ).
Чтобы достичь цели исследования, нам нужно выполнить три задачи.
— Какие задачи мы будем решать для достижения этой цели?
1) Сформулировать правило правописания О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных -ОВ-, -ЕВ-.
2) Составить алгоритм работы с орфограммой. Закрепить правило в ходе выполнения заданий.
3) Выработаем навык различения правописания букв о , ё и е после шипящих и ц в различных частях слова разных частей речи.
Ученики отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Записывают тему в тетради, определяют задачи урока.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
Коммуникативные УУД: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, уметь считаться с мнением товарища.
Включение нового знания в систему знаний и повторение (5 мин.)
Давайте применим наш алгоритм на практике.
Прием Орфографическая эстафета.
Учитель выдает ученику на первом ряду карточку со словами. Ему предстоит самостоятельно вставить пропущенную орфограмму в одно слово, объясняя ее. Дальше он передает листок соседу по парте. И так по цепочке до конца и обратно. Каждый учащийся выполняет по 2 слова всего.
Первый ряд у нас будут экспертами. Вам я отдаю работы групп. По контрольному листу вам следует проверить работы, оценить их.
А пока эксперты работают, мы с вами еще раз повторим нашу схему и алгоритм правописания изучаемой орфограммы.
Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.
Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)
и 
