глаголы стоящие в начальной форме разбери по составу пересмотреть

Урок русского языка в 4 классе «Разбор по составу глаголов».

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

Урок русского языка по УМК «Перспективная начальная школа» в 4 классе О.П.Шпанова, учитель начальных классов МБОУ «Шенкурская СОШ» Архангельской области г. Шенкурска

Разбор по составу глаголов

Порядок разбора глагола 1. Выделить 2. Определить, в какой форме стоит глагол 3. Выделить 4. Выделить 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3.

Порядок разбора глагола 1. Выделить -ся, -сь 2. Определить, в какой форме стоит глагол 3. Выделить 4. Выделить 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3.

Порядок разбора глагола 1. Выделить -ся, -сь 2. Определить, в какой форме стоит глагол 3. Выделить 4. Выделить Начальная форма Настоящее или будущее время Прошедшее время 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3.

Порядок разбора глагола 1. Выделить -ся, -сь 2. Определить, в какой форме стоит глагол 3. Выделить 4. Выделить Начальная форма Настоящее или будущее время Прошедшее время 1. –ть, -чь, -ти 1.личное 1. родовое или множественного числа 2. 2. 2. 3. 3. 3.

Порядок разбора глагола 1. Выделить –ся, -сь 2. Определить, в какой форме стоит глагол 3. Выделить 4. Выделить Начальная форма Настоящее или будущее время Прошедшее время 1. –ть, -чь, -ти 1.личное 1. родовое или множественного числа 2. Глагольный^ 2. Глагольный^ 2. Л +глагольный^ 3. 3. 3.

Выпишите глаголы, разберите их по составу. Комарики выб…жали на п…ляну и заиграли на своих п…скливых скрипо[ч’к]ах. Из-за ту[ч’] вышла луна и п…плыла по небу. З…выла с…бака, и лу(н/нн)ые зайц… п…б…жали по дорожк… .

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

О.П.Шпанова

Определить, в какой форме стоит глагол

Настоящее или будущее время

Порядок разбора глагола

Определить, в какой форме стоит глагол

Настоящее или будущее время

Выбранный для просмотра документ Статья.doc

Урок русского языка в 4-ом классе на тему «Разбор по составу глаголов»

Формировать умение разбирать по составу слова, принадлежащие к разным частям речи.

Познакомить с суффиксами глагола, которые не входят в основу слова.

Закреплять умение разбирать глаголы по составу.

Учебники: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова Русский язык 4 класс, 3 часть; М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская Русский язык 4 класс, 2 часть/Изд-во Академкнига/Учебник.

Тетрадь с печатной основой: Т.А.Байкова Русский язык 4 класс, 2 часть.

Презентация «Разбор по составу глаголов» (Презентация)

I . Организационный момент.

II . Актуализация знаний учащихся о частях речи, о составе слов.

Картинный диктант (капуста, морковь, картофель), (можно использовать галерею интерактивной доски, если есть возможность).

— Запишите слова в столбик (1 человек у доски).

— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

— Что общего у этих слов? (ударение падает на первый слог, относятся к группе ОВОЩИ, часть речи – существительное).

— Разберите их по составу. Что можно сказать о составе?(состав слов одинаковый)

—Какая схема соответствует составу этих слов? (1 человек чертит схему на доске: ͡ □)

-Какие постоянные признаки можем определить у существительных? (род, склонение) Укажите их.(1 человек у доски).

Какое слово может быть лишним? Почему? (картофель – мужского род; морковь начинается с буквы М, запоминаем букву О; капуста – нет в написании Ь).

-Чем различаются слова? (склонением)

3. Словообразование прилагательных.

-От данных слов образуйте прилагательные и запишите их рядом с существительными. (у доски работу продолжает другой ребёнок)

— Разберите их по составу. С помощью какой части слова образовались прилагательные? (с помощью суффикса)

— Кто сможет назвать, как называется данный способ образования слов? (суффиксальный)

— Покажите стрелкой, какое слово дало жизнь другому.

Капуста капустный

Морковь морковный

Картофель картофельный

— Как вы думаете, эти слова к какой части речи относятся?

На доске:

и ть

а ют

ти

а ть ся

и л и

а ешь

— Как вы догадались? (по суффиксам и окончаниям) Что называется глаголом?

IY . Постановка учебной задачи.

— С какой частью речи мы будем работать на уроке?(ответы детей)

— Глядя на схемы, определите, чему будем учиться на уроке? (разбирать глаголы по составу)

Разбор по составу глаголов (слайд 2)

YI . Работа над новым материалом.

Чтение интриги учебника 3 часть стр. 60

б) работа с правилами и заполнение таблицы (работа с учебником 3 часть стр.60-61)

-С чего начинаем разбор глаголов?(слайд 3) (выделить суффиксы — СЯ, — СЬ, если они есть)

1. Выделить – СЯ, — СЬ. (слайд 4)

— Что должны определить дальше? (Определить, в какой форме стоит глагол)

2. Определить, в какой форме стоит глагол.(слайд 5)

— Читаем первый пункт правила и заполняем таблицу.(слайды 6, 7)

— Вспомните сами, что выделяем дальше во всех глагольных формах? (основу) (слайд8)

— Читаем второй и третий пункт правила. Закончите заполнение таблицы сами. (проверка – слайды 9, 10)

— Можете ли вы определить, в какой форме стоят глаголы?(возвращение к записи со схемами на доске)

— Найдите ошибки в разборе.(исправляют ошибки у доски)

г) подбор глаголов к схеме и разбор по составу

— Пользуясь словарём, подберите слова к схемам. Каким словарём нам удобно пользоваться?(обратным)

— В словаре есть подсказка, глагольные суффиксы маркированы синим цветом.

— Все слова в словарях в какой форме? (в начальной форме)

— Значит, к каким схемам сможем подобрать слова? (к 1, 3, 4)

— Запишите слова к этим схемам, разберите их по составу.(у доски могут работать от 1 до 2 человек в зависимости от места на доске и от способностей учащихся; остальные ученики могут работать в парах )

— К пятой схеме Маша подобрала слово читали и разобрала его вот так: