Глаголы синонимы и глаголы антонимы 3 класс

План-конспект урока русского языка в 3 классе на тему: «Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Предлагаю план-конспект урока русского языка в 3 классе на тему «Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы» по учебнику Рамзаевой Т.Г. На уроке использовались здоровьесберегающая, ИКТ- технология, элементы игровой технологии, работа в группах. В конспект включены иллюстрации, даётся ссылка на презентацию «Словарная работа». В приложении представлены дидактические материалы, используемые на уроке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа»

Серпуховского района Московской области

открытого урока русского языка

Проведён в 3 Б классе

Учитель Герасимова Е.Г.

Предмет: Русский язык

Тема урока: Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: формировать умение грамотно использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы, расширять словарный запас, воспитывать стремление к познанию.

• закрепить знания детей о глаголе, как о части речи,
• закреплять умение подбирать к определенным глаголам синонимы и антонимы, употреблять их в речи,
• учить высказывать свои мысли и понимать позицию собеседника,
• формировать умение работать со словарем;

• развивать словесно-логическое мышление, умение анализировать свою деятельность,
• развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся,
• развивать интерес детей к предмету,
• развивать общеучебные навыки;

• воспитывать самостоятельность, ответственность,
• способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;

• создание на уроке атмосферы непринужденности, психологического комфорта, предупреждение учебной перегрузки.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Раздаточный и демонстрационный материал: карточки «Синонимы», «Антонимы», карточки с дифференцированными заданиями, демонстрационный материал, презентация.

1. Организационный момент

Ее (заглавная – строчная; большая – маленькая)

— Расскажите о букве, звуках, которые она обозначает.

ежиха ежата лежала

— Какие соединения с буквой е встретились? Опасные места в словах есть?

3. Повторение изученного материала

— Что общего у этих слов? (Во всех словах есть буква е, 3 слога, 2-рой слог ударный, а первый и третий – безударные, 6 звуков)

— Теперь найдём отличия. Какое слово можно назвать лишним?

( Лежала, т.к. это глагол; буква е обозначает 1 звук, это слово имеет не такой корень, как в двух других словах).

— Составьте предложение со словами «ежиха» и «ежата».

— Запишем предложение с комментированием. ( Весной у ежихи появились маленькие ежата. )

— Ежата рождаются голые и слепые. Кожа покрыта мягкими белыми молочными иглами. Они постепенно выпадают и заменяются на постоянные темные острые иглы. Посмотрите на маленьких ёжиков.

— Выполним разбор по членам предложения, укажем части речи.

4. Актуализация новых знаний

— Прочтите четверостишие на доске. Доскажите словечко. Что это? (Загадка).

Лежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Потом вдруг . (убежала).

— О ком эта загадка? (О еже).

— Что вы можете сказать о слове, которое вставили? (Глагол.)

— Найдите в тексте ещё один глагол. Прочитаем их вместе. Что можно о них сказать? (Они противоположны по значению).

— Запишем их в тетрадь. Лежала – убежала.

— Как называются такие слова? (Антонимы)

Между сосен, между елок

. (Ходит) тысяча иголок.

Бродит тысяча иголок,

Но не сделать ни стежка

Все иголки без ушка! (Ёж)

— Какое слово вставили в эту загадку? Какая это часть речи?

— Какой глагол составит ему пару? (Ходит-бродит). Запишите.

— Что можете сказать об этих словах? (Они похожи по смыслу. Это синонимы.)

— К каким частям речи мы уже умеем подбирать синонимы и антонимы? (К прилагательным, существительным).

— Какие синонимы и антонимы вы уже слышали на сегодняшнем уроке?

(Синонимы: большая – заглавная, маленькая – строчная. Антонимы: большая — маленькая, заглавная — строчная, ударный — безударный).

4. Формулирование темы урока, постановка учебных задач.

— Оказывается, у глаголов тоже могут быть антонимы и синонимы. Кто уже догадался, о чём мы будем говорить, и сможет сформулировать тему урока? (Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы).

— Дайте определение глагола.

— Чему мы будем учиться? (Подбирать синонимы и антонимы к глаголам, правильно использовать их в своей речи.)

— Для чего нам это нужно? (Чтобы наша речь была более интересной, выразительной, чтобы любому собеседнику с нами было интересно).

5. Формирование новых знаний.

5.1. Работа с правилом

— Кто сможет самостоятельно сформулировать правило? (Глаголы, близкие по смыслу, называются синонимами, глаголы, противоположные по смыслу, называются антонимами.)

— Проверим по учебнику: правило с. 199.

— В каких литературных произведениях мы можем встретить глаголы-антонимы и глаголы-синонимы? (Синонимы и антонимы часто используют в своих произведениях писатели и поэты, их примеры можно встретить в пословицах, поговорках, загадках.)

5.2. Словарная работа

— А теперь давайте вспомним правописание некоторых словарных слов, которые мы будем использовать на уроке.

Презентация «Птичья галерея» . Проверка.

5.3. Письмо по памяти

— Продолжите пословицу (на доске):

— Ласточка день начинает, а . (соловей кончает) . Объясните смысл. Запишите пословицу по памяти (с. 199 учебника – проверка).

— Да, соловей – известный ночной певец. В конце мая – в июне его можно слушать всю ночь (Пение соловья – презентация, слайд 6)

— Найдите в пословице глаголы. Что вы можете о них сказать? (Начинает – кончает, это антонимы).

— Составьте свои предложения с глаголами – антонимами, используя словарные слова.

Синица – пингвин. (Синица хорошо летает, а пингвин плавает) .

— А с синонимами мы составим небольшой рассказ. Найдите среди опорных слов синонимы.

На весенней улице, оживление, воробьи, прыгают, скачут , синицы, щебечут, поют , с ветки на ветку, маленькие, шустрые.

— Определите тему текста, главную мысль. Придумайте название. Запишите текст.

— Почему на улице такое веселье? (Все радуются весне). Напишем под диктовку:

Они радуются наступлению весны .

5.4. Знакомство со словарём синонимов и антонимов.

— Что делать, если затрудняешься в подборе синонимов или антонимов к словам? (Нужно обратиться к словарю.) Дети находят примеры слов в словаре синонимов и антонимов.

— Ребята, будьте внимательны, и вы найдете в тексте антонимы и синонимы.

Дети рано утром встали,

За грибами в лес пошли.

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили ,

По тропиночкам ходили .

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

7. Закрепление нового материала

7.1. Упражнение в подборе синонимов и антонимов к словам. (Работа в группах). (См. приложение 2)

1 ряд: подобрать к словам синонимы.

2 ряд: подобрать антонимы.

3 ряд: собрать рассыпанные пословицы (разрезанные на отдельные слова), объяснить их смысл.

7.2. Индивидуальное задание (на доске работают 2 уч-ся, один соединяет линиями антонимы, другой — синонимы)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/18/plan-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse-na-temu

Методическая разработка урока русского языка «Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы». 3 класс
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Урок для обучающихся с ЗПР (УМК «Школа России»)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учитель: Светлана Павловна Токова

Коррекционно-развивающий урок русского языка.

Урок открытия новых знаний «В гостях у сказки «Теремок».

Тема урока: Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

формировать умение грамотно использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы, выявить изобразительно-выразительные возможности глагола;

развивать творческое мышление, орфографическую зоркость, общеучебные навыки, расширять словарный запас;

воспитывать стремление к познанию, трудолюбие.

создавать на уроке атмосферу непринужденности, психологического комфорта, предупреждать учебную перегрузку.

Формирование представления о глаголе-синониме и глаголе-антониме.
Умение задавать к слову вопрос.
Усвоение понятий «синоним», «антоним».
Формирование умения аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: Работать в группе. Развивать способность сохранять доброжелательные отношения, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.
Развивать познавательные интересы, учебные мотивы.
Уметь ориентироваться в сумме своих знаний, осуществлять анализ своей деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, проигрыватель с 2-мя дисками: шум весеннего леса и «Песня друзей», маскарадные костюмы героев из сказки «Теремок»: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, ёжик, медведь, а также петушок, курочка, цыплёнок, 2 пчёлки; солнце-шарик с лентами-лучами, грибы-карточки, бабочки-карточки, цветы-карточки, строительные материалы-карточки (камни, кирпичи, доски), мяч.

— Умеют казаки трудиться,

Да умеют и веселиться.

Сегодня у нас, у казачат, необычный, театрализованный урок русского языка.

Звучит мелодия с шумами леса, с голосами птиц. N3.

-Какие вы, ребята, красивые и интересные! (дети в костюмах зверей)

Это не случайно. Скажите, какое сейчас время года? (весна) И вот вы — лесные жители — вышли на полянку, потому что выглянуло солнце и захотело поиграть с вами в прятки. Давайте его найдём. Оно находится в правом верхнем углу стены, на которой висит доска. Весеннее солнце светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик не только обогреет вас своим теплом, а предаст сил и уверенности в знаниях. Прикройте глаза и мысленно скажите: “Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я уверен в себе”. Откройте глаза и покажите улыбкой, что желаете друг другу удачи в сегодняшнем уроке и готовы сделать своё маленькое открытие.

Звучит «В гостях у сказки»

Проходите и садитесь на свои места.

Ребята, сегодня к нам на урок пришла сказка. А вы не догадались, какая? Посмотрите друг на друга. (Теремок)

Ну конечно, вы все сегодня герои сказки «Теремок». Нам нужно поочереди в него попасть.

Слайд-1 (терем на опушке)

3. Каллиграфическая минутка.

«В домик первым тот зайдёт,

Кто тему урока назовёт».

— Внимательно посмотрите на данный ряд слов

-Что это за слова? (однокоренные)

-Выберете проверочное слово. (ходит)

-К какой части речи относится это слово? (глагол)

-Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания? Именно ту, которую проверяли. (д)

Мы будем упражняться в правильном написании и соединении буквы д с другими буквами.

-Давайте соберём грибочки на сказочной поляне. Вам нужно напечатанную цепочку букв правильно, аккуратно переписать в тетрадь:

2 ряд: дадндтдодндидмды

4. Введение в тему урока.

Какие слова затерялись среди д?

Мысленно вычеркните букву д. Что интересного заметили? Какое слово получилось?

( 1 ряд — синонимы. 2 ряд — антонимы.)

— Как вы думаете, с какими темами мы встретимся на уроке?

( Мы встретимся с темой «Глагол» , «Синонимы. Антонимы», «Однокоренные слова»)

Основная тема нашего урока: «Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы».

Молодцы, вы все легко справились с заданием, но кто же первым попадёт в теремок?

Под полом скребусь,

А кошки боюсь. ( Встаёт ученик в костюме Мышки)

Слайд-4 (Мышка у теремка)

Зашла мышка Ксюша в теремок и стала в нём жить.

5 . Изучение темы урока

Следующим зайдёт в теремок тот, кто ответит на вопросы:

— Какие слова называются синонимами? (слова, близкие по смыслу)

1) Подберите к глаголам, другие, близкие по смыслу (устно)

Работать – …(трудиться, делать, мастерить, действовать )

Смеяться — …(хохотать, заливаться, закатываться)

Есть — …(кушать, уплетать, уминать, поглощать)

-Какие слова называются антонимами? (слова, противоположные по смыслу)

2) Наблюдение над глаголами, противоположными по значению.

— Выпишите пословицы с глаголами-антонимами. Объясните смысл пословиц:

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Заяц самого себя боится.

Солнце всходит и заходит.

При ясном солнышке и ягода краснеет.

Любишь брать, люби и давать.

Молодцы! Снова можно всех сразу пустить в теремок, как хорошо справились с заданием! Но давайте соблюдать очередь. Кто же следующий гость?

6. Словарная работа.

Скачет зверюшка, не рот, а ловушка.

Попадёт в ловушку и комар, и мушка. (Встаёт ребёнок в костюме лягушки)

Слайд-7 (лягушка у теремка)

— Принесла лягушка картинки и стала показывать мышке.

Слайд-8 (картинный словарный диктант)

Запишем слова — названия этих предметов:

ягода, воробей, заяц, корова, берёза.

Что объединяет эти слова? (Они словарные).

Проверим, правильно ли вы их написали (карточки на доске расположены в столбик). Подчеркните буквы, обозначьте ударение. У кого без ошибок? (Поднимают руку).

Что общего у этих слов? К какой части речи относятся? (сущ.)

На какие две группы можно разделить эти слова? (Одушевлённые -отвечающие на вопрос кто? и неодушевлённые – отвечающие на вопрос что?

7. Фронтальная работа по теме урока.

Вы ответьте мне теперь

Кто опять стучится в дверь:

По кусточкам шмыг-шмыг (Встаёт ребёнок-заяц)

Правильно, это зайчик-побегайчик

-«Рады все тебя впустить,

но не могут дверь открыть.

Ты глаголы посмелей.»

Интерактивная игра «Мяч»

а) подбор глаголов-антонимов:

Ходить -…, говорить -…, засыпать -…, сидеть — …, строить — …,

б) подбор глаголов-синонимов:

Бороться — сражаться, говорить — беседовать, заботиться — беспокоиться, ухаживать, рисовать — изображать, орошать – поливать, танцевать — плясать

Спасибо, ребята, помогли зайчику. Стал он в теремке жить.

8. Физкультминутка под музыку с речитативом.

У: Большая часть работы выполнена. Необходим отдых. Кто же нам поможет отдохнуть?

Пришла из леса птичница

В рыжей шубке кур посчитать.

Правильно! Это лисичка-сестричка.

(Ученик-лиса встаёт и проводит физминутку)

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь и согнитесь,

Распрямитесь, приседайте, потопчитесь, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите

Вновь трудиться все начните.

— Почему выполнили столько много действий? (физминутка состоит из глаголов)

Пригласили жильцы теремка лисичку, будут по утрам зарядку делать.

-Кто же ещё должен поселиться в теремке?

9. Работа над глаголами-антонимами и глаголами-синонимами.

В лесу зимой холодной

Ходит злой, голодный,

— Правильно, это волчок – серый бочок.

Помогите ему попасть в теремок. Давайте поймаем бабочек с заданиями: (восстановить стихотворение)

____________ сонные березки,

___________ шелковые косы,

____________ зеленые сережки

И _________ серебряные росы.

(растрепали, горят, шелестят, улыбнулись)

(вставить подходящие по смыслу глаголы)

Как алмазы _______________ на листьях росинки.

Снег _________ под лучами зимнего солнца.

Солнце ________, а месяц __________.

(блестит, светит, сияют, сверкает, )

Обрёл и волчок себе дом.

Шустрый маленький зверёк,

Как колюченький клубок.

Ни головы, ни ножек.

Сорвём по цветочку на поляне и выполним задание:

Соедини устаревшие словосочетания с их значениями. Работа в парах.

КЛЕВАТЬ НОСОМ БОЛТАТЬ

ЗАРУБИТЬ НА НОСУ УБЕЖАТЬ

УНЕСТИ НОГИ ЗАПОМНИТЬ

НАДУТЬ ГУБЫ ДРЕМАТЬ

ЧЕСАТЬ ЯЗЫКОМ ОБИДЕТЬСЯ

И ёжик поместился в теремке.

Кого же ещё не хватает в теремке?

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь).

Что случилось, когда пришёл мишка?( Раздавил теремок.) Но наши герои решили дружно построить новый теремок, по современному проекту!

10. Закрепление изученного материала.

Дифференцированная групповая работа.

1 группа «кладёт фундамент из камней» (Крюкова, Рогозов, Адоевский)

(подобрать антонимы, меняя приставки в словах). На камнях надпись:

2 группа «возводит стены из кирпичей» (Зеленькова, Зюзина, Рындина)

«Путаница» — восстановить пары слов глагол + антоним). На кирпичах слова:

(соединить слова с синонимами) (Кедюлич, Горячевский, Мрыхина)

3 группа «строит крышу из досок» (Гуковский, Дёмина, Чайкин)

Выписать из текста синонимы к глаголу смеяться. На «досках» текст:

Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки-зайчихи, улыбнулись старые зайцы, побывавшие в лапах у лисицы и отведавшие волчьих зубов.

Какой замечательный дворец мы построили общими усилиями.

А какие глаголы помогли нам в этом? (глаголы-синонимы и глаголы-антонимы).

– Какое открытие мы сделали на уроке? (что один и тот же глагол в речи можно заменить другим, близким по смыслу, а также можно подобрать к глаголу противоположный по смыслу)

Ребята, считаете ли вы, что знания, полученные на сегодняшнем уроке, вам пригодятся в жизни? (да)

Почему? (будем интересными и грамотными собеседниками, будет красива наша речь)
Сейчас я предлагаю всем ученикам посадить клумбу у нашего современного теремка.
Если вы считаете, что работали на уроке хорошо, в полную силу, то посадите полностью распустившийся цветок, а если вы считаете, что работали не в полную силу, то прикрепите только начинающий распускаться цветок.

Посмотрите, какая у нас яркая клумба с цветами.

Я и вам желаю быть такими же цветущими и дарить всем радость.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/02/metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-glagoly