глаголы с ударной приставкой по

Префикс «по-» с глаголами движения

Рубрика: Филология, лингвистика

Дата публикации: 04.10.2013 2013-10-04

Статья просмотрена: 16100 раз

Библиографическое описание:

Ахмади, Мирейла. Префикс «по-» с глаголами движения / Мирейла Ахмади, Хоссейн Шахрбаф Данешиан. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 10 (57). — С. 574-578. — URL: https://moluch.ru/archive/57/7861/ (дата обращения: 21.09.2020).

Битехтина и Юдина (1985, 111) пишут: «Приставка по- может сочетаться с любым глаголом однонаправленного движения, при этом сохраняется значение однонаправленности движения и вносится значение начинательности». Эти глаголы принадлежат к числу одновидовых глаголов совершенного вида. [Битехтина, Г.А. и Юдина, Л.П.1985: 110–111]

Основное значение префикса, в том числе и префикса «по-», довольно четко описаны как в Русской грамматике, так и в современных словарях русского языка.

Относительно семантики можно распределить глаголы движения с префиксом «по-» следующим образом:

1. Глаголы движения, указывающие на перемещение субъекта в пространстве или вообще фиксирующие изменение его местонахождение. Например: понабежать, поналететь, поуезжать, поперескакивать и т. д.

2. Другие глаголы акции, фиксирующие активную деятельность субъекта, направленную на конкретный объект, или же на самого субъекта, обозначающий ряд моментов, наступающих друг за другом на протяжении некоторого количества времени. Например: поразбросать, поувольняться, потусоваться и т. д.

3. Глаголы процесса, как и глаголы акции, указывающие на протекание процесса во времени, однако сочетающиеся с ними субъект пассивен. Процесс в данном случае приписывается субъект, но без непосредственного его участия, субъект не в состоянии как-либо проконтролировать совершающийся процесс. Например: повымирать, поумереть, поистощаться, позакрыться и т. д.

4. Глаголы звучания, обозначающие звучание человеческого голоса, голоса животных и птиц, или другие природные или механические звуки. Например: похрюкать, попищать, пострекатать, порыгивать и т. д.

Таким образом, семантическая парадигма сочетаемости данной приставки весьма широка, так как с ее помощью образуется большое количество новых глаголов.

С точки зрения морфологической деривации всю массу глаголов с приставкой «по-» можно разделить на две группы:

1. Глаголы совершенного вида образованные от глаголов несовершенного вида. Их называют глаголами первичной перфективности. Например: выбирать — повыбирать; участвовать — поучаствовать,

2. Глаголы совершенного вида образованные путем префиксации от глаголов совершенного вида. Их называют глаголами вторичной перфективности. Например: вырвать — повырвать; новорочать — поноворочать,

Глагольная приставка в русском языке может нести сложную семантику, выражаемую иногда несколькими словообразовательными компонентами. В каждом конкретном случае присоединения приставки эти компоненты могут реализовываться по отдельности или в разных комбинациях. Это значит, что между приставкой и производящим глаголом, а также между компонентами словообразовательных значений одной и той же приставки могут быть разные отношения.

З. А. Потиха отмечает, что среди глаголов с приставкой «по» — выделяются 6 значений (Потиха, 1970:):

1) начать действие: побежать, полюбить;

2) действие, совершаемое в неполной мере, краткосрочно: побегать, попрыгать, почитать;

3) довести действие до результата: посеять, побелить, погубить;

4) действие, совершаемое многократно (с суффиксами -ыва-, -ива-): поглядывать, покрикивать;

5) действие, относящееся ко многим лицам, предметам: померзнуть, побросать, покусать;

6) действие, доведенное до какого-либо качества, свойства: покраснеть, повзрослеть, постареть.

Известно, что основное значение глагольных приставок — это указание на особенности протекания действий в пространстве, на их направленность во внутрь или наружу, вверх или вниз и т. п.

Глаголы движения с приставкой «по-» используются в следующих ситуациях:

1. Когда мы хотим сказать о желании, намерении или возможности идти или ехать, мы используем конструкцию «хотеть, мочь + пойти / поехать»:

«Я хочу пойти в кино»; «Я могу поехать в Петербург через неделю»; «Вы хотите пойти на концерт завтра≤»; «Ты можешь поехать на метро≤».

2. Приставка «по» — обозначает начало движения, поэтому глаголы «пойти» / «поехать» используются для обозначения начала движения в каком-либо направлении:

«Вчера я сначала пошла в магазин, потом пошла в кино, потом пошла впарк, потом поехала к подруге»; «– Какие у тебя планы на завтра≤ — Утром я поеду на рынок, потом поеду в магазин, потом пойду в бассейн, а вечером пойду с другом в ресторан».

Глагол в персидском языке

В персидском языке предложение состоит из двух частей: подлежащее и сказуемое. Сказуемое может состоять из одного слова или больше. П. Нател—Ханлари следующим образом показывает значимость глагола в предложении: «Глагол — важнейшая часть сказуемого и если предложение состоит лишь из одного слова, то в этом случае данное слово обязательно будет глагол. Предложение не реализовывается без глагола». [Нател—Ханлари, 1359: 13–14]

Многие лингвисты проводили исследования и писали книги о глаголе в персидском языке, из числа которых можно назвать П. Нател—Ханлари, Х. Анвари, Х. Ахмади Гиви, Ш. Махутиан, О. Табибзаде и т. д. Все они называют глагол главным членом предложения. По мнению Х. Анвари, глагол обычно стоит в конце предложения и в отличие от других слов в персидском языке спрягается, т. е. имеет разные формы [28].

По мнению А. Гольфама, на основе языковедческих критериев лексику можно разделить на следующие общие категории: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, наречие, союз, слово-предложение (или нечленимое предложение). По сути дела, каждое слово, спрягаемое в связи со временем и лицом, принадлежит категории глагола. Одним из общих характеров натуральных языков является то, что спрягаемые процессы, касающиеся времени, лица и числа, воплощаются в форме слов, названных глаголом [29].

По мнению Ю. А. Рубинчика глагол — часть речи, в основе семантики которой лежит обозначение процесса. Обобщенное понятие процесса конкретизируется лексической семантикой глагола: процесс может обозначать действия лиц, предметов, явлений (پدر روزنامه می‏خواند‘Отец читает газету’; قطار حرکت می‏کند‘Поезд трогается’), их состояние (دختر خواب است ‘Девочка спит’), связь или отношение между ними (بخار از آب به‏ وجود می‏آید‘Пар образуется из воды’). Значение процесса свойственно и некоторым существительным, но в отличие от них в глаголе понятие процесса выражается грамматическими категориями лица, времени, наклонения, залога.

В персидском языке глагол занимает важное место среди других частей речи и выделяется не только богатством и разнообразием значений, но и обилием форм. Присущие глаголу различные грамматические формы выражают характер протекания действия во времени, отношение действия к субъекту и объекту, соотношение с моментом речи, показывают действие или состояние как процесс реальный, предполагаемый, желаемый, утверждаемый или отрицаемый. [Рубинчик, 2001: 197]

Х. Фаршидвард так определяет глагол: «Глагол — это слово, которое само по себе или при помощи каких-либо присоединенных к нему частей выражает протекание одного факта в одно из трех времен. Глагол представляет собой факт, приписывающийся другому факту». Например, в предложениях «فریدون رفت» (Ферейдун ушел) и «هوشنگ زیرک است» (Хушанг ловкий), слово «رفت» приписывается «فریدون», а «است» с помощью «زیرک» приписывается «هوشنگ».

Глагол с точки зрения семантики выражает:

1) کار (عمل)‘действие’: خوردن، دروکردن، رفتن، نوشتن

2) حالت‘состояние’: ترسیدن، خوابیدن، خوشحال شدن، شتافتن

3) شدن‘стать’: شدن، گردانیدن، گردیدن، گشتن

5) به معناهای دیگر‘прочие значения’: بایستن، خواستن، داشتن

6) بدون معنی خاص و صرفا برای ایجاد ارتباط‘без особого значения и просто как связка’: است в предложении «او زیرک است» (Он ловкий) [30].

П. Нател-Ханлари так описывает разные характеры персидского глагола: «Слово, которое выражает действие, явление или состояние в прошедшее, настоящее или будущее время называется глаголом». [П. Нател-Ханлари, 1359: 13–14 и 39–42]

И. К. Овчинникова считает, что хотя русские и персидские языки не родственные, но в употреблении и грамматических функциях глаголов между этими языками есть много сходств и различий. Русские глаголы спрягаются, т. е. выступают в форме трех лиц единственного и множественного числа настоящего, будущего или прошедшего времени изъявительного наклонения, либо в форме повелительного и сослагательного (условного) наклонения; формам единственного числа прошедшего времени и единственного числа сослагательного наклонения свойственны изменения по родам.

Значение процесса свойственно и некоторым существительным, но в отличие от них в глаголе понятие процессов выражается грамматическими категориями лица, времени, наклонения, залога» [Рубинчик, 2001: 197].

По словам Ю. А. Рубинчика, персидский глагол характеризуется грамматическими категориями лица, времени, наклонения, залога и имеет богатую систему форм. Грамматические формы глагола в зависимости от типа образования делятся на синтетические (простые) и аналитические (описательные) формы. Простые формы образуются от глагольных основ при помощи личных окончаний и приставок می и ب, или без них. Аналитические формы глагола обычно состоят из двух или нескольких слов, из которых одно всегда — вспомогательный глагол. Все глаголы имеют один тип спряжения [31].

В общем можно описать время глагола в персидском языке, следующим образом:

Прошедшее время

Прошедшее конкретное (претерит)

Прошедшее длительное (имперфект)

Прошедше-настоящее (перфект)

Преждепро-шедшее (плюсквамперфект)

Прошедшее предположительное

Источник статьи: http://moluch.ru/archive/57/7861/

Глаголы с ударной приставкой по

Глаголы с приставкой ПО-

— Меня интересует приставка ПО- у глаголов. Не знаю, в каких случаях говорят «ехать», а в каких — «поехать»; говорить — поговорить; есть — поесть; сидеть — посидеть и т.д.

Приставка ПО- у однонаправленных глаголов движения обозначает начало движения: Завтра мы пойдём в музей. Мы были в театре, потом пошли в кафе.
Очень ярко значение начало движения проявляется, когда, например, молодая мама говорит: «У меня малыш пошёл» (т.е. начал ходить).
Присоединяясь к неоднонаправленным глаголам движения приставка ПО- обозначает а) ненаправленное движение, ограниченное по продолжительности: Я хочу поездить по стране. Давай ещё немного поплаваем! б) двунаправленное движение, ограниченное количеством повторений: Хочу походить на спектакли этого режиссёра.
Глаголы с приставкой ПО- образуются от глаголов несовершенного вида (поговорить, походить, погулять, почитать, поиграть и т.п.) и указывают на ограниченность действия незначительным отрезком времени (ограничительный способ глагольного действия).

Подробнее об этом: «Книга о грамматике: русский язык как иностранный» / под ред. А.В. Величко; а также в пособии «Изучаем глагольные приставки» А. Н. Барыкиной, В. В. Добровольской.

Posts from This Journal by “глаголы” Tag

Карикатуры Херлуфа Бидструпа на уроках РКИ

Коллеги напомнили (спасибо Ольге Ермаковой), что на уроках РКИ можно использовать рисунки датского художника-карикатуриста Херлуфа Бидструпа. С их…

Рецепты блюд на уроках РКИ

Задание для учащихся уровня В1+. На этом материале можно отработать и повторить: 1) родительный падеж в словосочетаниях вроде ложка сахара, две…

Повторяем глаголы движения

Из истории русских глаголов движения

1. Степанов Е.Н. Глаголы движения в современных славянских языках «Семантико-грамматические особенности и этимология слов,…

Источник статьи: http://marjulia.livejournal.com/102262.html

Конспект урока. «Определение спряжения глаголов с ударной приставкой –вы.»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

— найти способ определения спряжения глаголов с ударной приставкой вы-;

— развивать орфографические навыки, мотивацию к познавательной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку

учителя МБОУ Кудиновской сош №35

Гориной Светланы Ивановны

Тема урока : «Определение спряжения глаголов с ударной приставкой –вы.»

Цели : найти способ определения спряжения глаголов с ударной приставкой вы-;

развивать орфографические навыки;

мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты : учащиеся научатся определять спряжение глаголов с ударной приставкой вы-, применять правило правописания личных безударных окончаний глаголов, объяснять языковые явления.

— технология проблемного диалога (проблемно-диалогическое обучение);

— Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста!

Проверьте наличие необходимых предметов для урока русского языка. Подготовьте тетради к работе.

Дети оформляют тетради ( дата, классная работа)

Языковая разминка (комплексное повторение, развитие умений) с элементами актуализации изученного материала

… При проверке домашнего задания, классной работы, где вам необходимо, определив спряжение у глаголов с безударным личным окончанием, решить, какую букву вы напишите, я, к сожалению, у некоторых учащихся нахожу ошибки. Поэтому начнём мы наш урок с отработки навыка определения спряжения глагола. На доске я написала несколько слов с данной орфограммой:

ОНИ ОДЕРЖ_Т ПОБЕДУ
ТРАВЫ СТЕЛ_ТСЯ
ВЫ МАШ_ТЕ ФЛАЖКАМИ

Кто хочет объяснить, как он будет решать орфографическую задачу.

Ученики объясняют свой выбор, опираясь на алгоритм определения спряжения глагола.

Актуализация изученного материала

— Итак, давайте ещё раз вспомним последовательность действий для правильного определения спряжения глагола.

1. Если у глагола ударное личное окончание, то спряжение определяем по ударной букве гласного звука.

2. Если личное окончание глагола безударное, то спряжение определяется по инфинитиву.

Глаголы на –ить (кроме брить, стелить, зиждиться) относятся ко II спряжению, а также 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; 4 глагола на –ать: гнать, дышать, держать, слышать.

Все остальные глаголы (на –еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.) относятся к I спряжению.

Постановка учебной проблемы

— Хорошо. Работая в группах, заполните пропуски в личных окончаниях глаголов и подготовьте объяснение с опорой на алгоритм.

Группам предлагается два варианта заданий:

Выслушивая представителей групп, учитель обращается к классу с вопросом:

-Есть замечания? Вы согласны с объяснением?

— Ребята, я тоже выполнила это задание. Давайте сравним.

— Поверьте: у меня написано всё верно. Получается, что не все секреты спряжения глагола нам известны. Запишите в тетрадь в столбик только те слова, в которых оказались ошибки.

— Посмотрите внимательно на выписанные глаголы. Что общего есть в составе этих слов?

Куда падает ударение в этих словах?

— И только в этих словах, ребята, были допущены ошибки.

Ответы детей должны быть следующими:

Дети соглашаются с вариантами ответов представителей групп.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/08/24/konspekt-uroka-opredelenie-spryazheniya-glagolov-s-udarnoy