Урок русского языка в 4 клссе «Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
В ноябре 2014 года был проведён открытый урок русского языка в 4 классе по теме: «Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь». Программа «Перспективная начальная школа».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Ямало-Ненецкий автономный округ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
с углубленным изучением отдельных предметов» г. Надыма
(в рамках методической недели МОУ СОШ № 1)
« Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь».
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Тема урока: « Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс чь».
Цели урока: показать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс – чь;
- учить работать с обратным словарем;
- сравнивать спряжение глаголов «жечь» и «печь» ;
- учить находить чередование согласных в корне слова;
- развивать навыки грамотного письма;
- воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс часть 1 и 2, компьютер, мультимедийный проектор, карточки, листы с блицопросом.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей улыбками. Садитесь.
— О какой части речи мы с вами будем говорить?
— Сегодня мы продолжим разговор о глаголе. По частоте употребления в речи глагол занимает второе место после имени существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять, не делать ошибок в его написании.
— Сейчас мы повторим все об этой части речи. Проведем блиц- опрос. У вас на столах лежат оценочные листы. Каждое задание вы будете оценивать с помощью «галочки» или плюса. ( — я знаю, — не уверен, сомневаюсь, — не знаю). Поставьте знак в нужный столбик.
- Глагол – это….
- Глаголы изменяются по…
- Спряжение – это…
- Спрягаются только глаголы…
- На какую форму глагола указывает суффикс-л- ?
- Глаголы прошедшего времени изменяются по…,а в единственном числе по…
- Не с глаголами пишется…
- В предложении глаголы являются…
- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
- Назовите суффиксы глаголов неопределенной формы.
- Как изменяются глаголы неопределенной формы с суффиксом -чь?
— Можем ли мы дать ответ на последний вопрос?
— Почему возникли затруднения? (не хватает знаний).
— Какую цель поставим на сегодняшний урок?
— научиться изменять глаголы с суффиксом –чь.
— Дайте оценку своей работе с оценочными листами. (что знаю, что надо повторить). Отложите листы.
Сейчас открыли все тетради
Нет, стоп! Проверьте-ка сначала
Чтоб ручка свой конец направила в плечо
Поставьте ноги все на место!
3. Работа над совершенствованием навыков синтаксического и морфологического разборов.
Запишите предложение: В высоком небе зажглись яркие звезды.
— Какими способами можно установить связь слов в предложении? Разберите предложение по членам. (Подчеркните главные и второстепенные члены предложения).
Слово зажглис ь, разберите как часть речи. Если нужна помощь – обращаемся к эталону по закладке , с 88.
- н. ф. зажечься – (что сделать?) – глагол, 1 спр.,
- наст. вр., мн. ч., 3 л.
- зажглись звёзды, зажглись – сказуемое .
— Какое слово дало жизнь глаголу зажечься?
— Откройте учебник на странице 115. упр. 89 (значок Обратного словаря).
— Откройте Обратный словарь и найдите в нем глагол жечь.
— Прочитайте глаголы, образованные от глагола жечь , при помощи приставок.
Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь.
— Сейчас вы будите работать в группе . На столе лежит карточка с заданием. Ваша задача — дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками. Постарайтесь, чтобы глаголы не повторялись .
Он старался ___ разжечь _______ костер.
Она решила ___ сжечь _______старые письма.
Главное — не _ обжечь _________ руку!
Рану пришлось ___ прижечь _______ йодом.
Преступники хотели ___ зажечь _______ сарай с разных сторон, но им не удалось_____ поджечь _______ его.
— научиться изменять глаголы с суффиксом –чь.
— Вернемся в Обратный словарик.
Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь.
— Проспрягайте глаголы жечь и зажечь .
— Давайте попробуем. Ваши мнения разошлись, обращаемся за помощью к таблице на странице 116
1 л. я ж г у, заж г у мы жжём зажжём
2 л. Ты жжёшь, зажжёшь вы жжёте, зажжёте
3 л. Он жжёт, зажжёт они ж г ут, заж г ут
— В каких формах есть звук г ?
— Это формы, какого лица и числа?
— В каких формах на месте звука г появляется шипящий звук ж?
— Найдите в словаре глагол печь . Прочитайте родственные ему глаголы. Проспрягайте глагол печь и любой глагол с приставкой в тетради
1 л. я пе к у, испе к у мы печём, испечём
2 л. ты печёшь, испечёшь вы печёте, испечёте
3 л. она печёт, испечёт они пе к ут, испе к ут
— Кто испытывает затруднения обращайтесь за помощью к таблице на странице 116 в учебнике.
— В каких формах есть звук к ?
— Это формы, какого лица и числа?
— В каких формах на месте звука к появляется шипящий звук ч?
— На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока?
— Можем ли сейчас дать ответ?
Вывод: В формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов неопределенной формы с суффиксом чь появляются звуки г к, а в остальных формах эти звуки меняются на шипящие ж ч.
— Мы достигли цели, которую ставили в начале урока?
— Теперь нам осталось только запомнить это правило, чтобы не делать ошибок при произношении и спряжении глаголов на чь. Здесь нам приходят на помощь Маша и Миша. Прочитайте, как они предлагают вам быстрее запомнить это правило.
— (чтение диалога на стр. 117.)
— Еще раз сделаем вывод. (слайд).
Теперь возьмите оценочные листы и отметьте вопрос, над которым мы работали, как усвоили его? Поставьте значок.
4. Д/з. У. упражнение 91 стр. 118, правило стр.117.
— Ребята, мне было интересно и приятно работать с вами. Большое спасибо .
Он старался __________________________ костер.
Она решила __________________старые письма.
Главное- не ___________________ руку!
Рану пришлось ________________ йодом.
Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось___________________ его.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/12/07/urok-russkogo-yazyka-v-4-klsse-kak-izmenyayutsya-glagoly
«ГЛАГОЛЫ С СУФФИКСОМ -Я- В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ »
– правописание слов с изученными орфограммами;
– умение определять спряжение глаголов с ударными и безударными окончаниями.
– представление о глаголах, у которых нужно запомнить суффикс в начальной форме, для грамотного письма личных окончаний ;
– пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
коммуникативные и личностныеУУД:
– учитывать позицию собеседника, самоопределяться.
– пользоваться инструкциями учебника.
Планируемый результат:
Предметные УУД: Освоят правописание безударных личных окончаний глаголов, оканчивающихся на ать
Личностные УУД: Ученики научатся оказывать помощь соученикам
Метапредметные УУД
Регулятивные: научатся определять и формулировать цель на уроке; уметь контролировать свою деятельность. Научатся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: научатся взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе, научатся формулировать связный ответ на поставленный вопрос; будут учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные: закрепят умения пользоваться инструкциями учебника
Просмотр содержимого документа
««ГЛАГОЛЫ С СУФФИКСОМ -Я- В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ » »
Технологическая карта, русский язык, 4 класс
Учитель: Вакуленко Аэлита Георгиевна
Тема: «ГЛАГОЛЫ С СУФФИКСОМ -Я- В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ » (1 урок)
Тип урока: закрепление полученных знаний
«ГЛАГОЛЫ С СУФФИКСОМ -Я- В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ »
– правописание слов с изученными орфограммами;
– умение определять спряжение глаголов с ударными и безударными окончаниями.
– представление о глаголах, у которых нужно запомнить суффикс в начальной форме, для грамотного письма личных окончаний ;
– пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
коммуникативные и личностныеУУД:
– учитывать позицию собеседника, самоопределяться.
– пользоваться инструкциями учебника.
Основное содержание темы, термины и понятия
безударные окончания, правило написания безударных личных окончаний глаголов на -ать
Предметные УУД: Освоят правописание безударных личных окончаний глаголов , оканчивающихся на ать
Личностные УУД: Ученики научатся оказывать помощь соученикам
Регулятивные: научатся определять и формулировать цель на уроке; уметь контролировать свою деятельность. Научатся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: научатся взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе, научатся формулировать связный ответ на поставленный вопрос; будут учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные: закрепят умения пользоваться инструкциями учебника
Русский и Литературное чтение
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в смешанных парах (в группах), практическая работа
Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 93–94); Рабочая тетрадь 1.
Взаимодействие в образовательном процессе
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности (на уроке).
Управляет ситуацией самооценки.
Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений
Учитель предлагает ученикам по оглавлению учебника назвать новую тему урока.
Дети по названию темы формулируют тему урока
«ГЛАГОЛЫ С СУФФИКСОМ -Я- В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ »
3.Актуализация знаний. Мотивация к деятельности
—Исходя из темы урока, скажите, пожалуйста, на какие знания мы уже можем опереться, чтобы ответить на этот вопрос «Как писать безударные суффиксов глаголов прошедшего времени»
Ученики высказывают предположения.
Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
Цель – учить правописанию слов с известными орфограммами; определять спряжение глаголов с ударными и безударными окончаниями.
Примерные рассуждения учеников.
Глаголы воет (выть), освещает (освещать), пахнет (пахнуть), продолжает (продолжать) – это глаголы I спряжения, так как в начальной форме у них нет суффикса «-и-», следовательно, в этих словах в окончании пишется буква Е.
Глагол светит (светить) – глагол II спряжения, поскольку в начальной форме есть суффикс «-и-». В окончании пишу букву И.
Глагол дышит (дышать) не имеет в начальной форме глагольного суффикса «-и-», но это глагол-исключение. Он относится ко II спряжению. Пишу окончание «-ит».
В задании просят указать спряжение каждого глагола. В тексте есть глагол бурлит. Он стоит в форме 3 л. ед.ч. и имеет ударное окончание «-ит», из чего можно сделать вывод, что это глагол II спряжения.
Учитель записывает вопрос Евдокии Васильевны о спряжении глаголов, у которых суффикс «-я-» в начальной форме – безударный (с. 93).
Проблему, связанную с этими глаголами, озвучивает Миша (с. 94). Евдокия Васильевна обращает внимание школьников на то, что написание начальной формы данных глаголов необходимо запомнить (собственно, их можно отнести к словарным словам).
Фиксирует учебную задачу на доске .
Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия
Школьники записывают текст, вставляя нужные буквы.
(Прежде чем записать глаголы с безударными личными окончаниями, ребятам необходимо определить спряжение этих глаголов (для этого глаголы ставятся в начальную форму)).
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
-На это направлено упражнение 67. Из списка слов Обратного словаря ребята выписывают глаголы: лаять, таять, веять, блеять, реять, сеять, затеять, кашлять. Рядом пишут по одному родственному слову. Во всех глаголах выделяют суффикс «-я-».
Ученики самостоятельно изучают плакат, делают вывод
знакомятся с содержанием плаката Летучей Мыши на с. 94, из которого узнают, что эти глаголы относятся к I спряжению
Самостоятельно записывают текст и вставляют буквы.
Работа в паре: дети проверяют написанное
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.
Упражнение 68. Цель упражнения – учить правописанию слов с известными орфограммами.
Глаголы-исключения – видит и увидит. Школьники обратят на них внимание, так как для того, чтобы правильно написать в них безударные личные окончания, им необходимо поставить их в начальную форму.
Некоторые из детей могут обратить внимание на глагол услышать.
Он также является глаголом-исключением, но в тексте стоит в форме прошедшего времени. \
Дети записывают текст, вставляя пропущенные буквы. В этом тексте есть глагол с суффиксом «-я-» в начальной форме. Это глагол таять (тает).
6. Самостоятельное , творческое использование сформированных умений и навыков
-Спиши текст, вставляя нужные буквы. Глаголы в скобках ставь в форму прошедшего времени. Выдели в каждом из них оба суффикса
Учащиеся читают задание. Самостоятельно выполняют его. Проверка: работают в паре
7. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности
Предлагаем оценить самостоятельную работу в тетради
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.
8 . Итог занятий. Рефлексия деятельности
Какова была цель сегодняшнего урока?
-Достигли ли цели? Докажите
-Что нам помогло научиться решать задачи, определять объем?
-Где нам могут пригодиться умения?
Уч-ся могут воспользоваться правилом в в учебнике.
Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/glagoly-s-suffiksom-ia-v-nachal-noi-formie