Правописание безударных гласных в корне слов 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Задачи повторения темы: отработка умения «видеть» орфограмму в корне с безударной гласной и объяснить ее написание, опираясь на родственные слова.
Развитие речи: обогащение словарного запаса школьников.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Правописание безударных гласных в корне слов
Задачи повторения темы : отработка умения «видеть» орфограмму в корне с безударной гласной и объяснить ее написание, опираясь на родственные слова.
Развитие речи: обогащение словарного запаса школьников.
Знать : понятие «орфограмма».
Уметь: находить орфограммы в корне с безударной гласной.
- Каллиграфическая минутка : До, дз .
- Проверка домашнего задания.
- Понятие об орфограмме.
Запись на доске: дом – дома . В корне слова дом буква о стоит под ударением, поэтому здесь можно написать только одну букву – о. Другими словами, в написании гласной в корне слова дом нет выбора букв. В корне слова дома есть выбор буквы ( а или о ?), так как эта гласная стоит в безударном положении. В корне слова дома есть буква, написание которой определяется правилом. Такие буквы называются орфограммами.
Итак, в слове дом в корне нет орфограммы, в слове дома – орфограмма в корне – буква о (проверочное слово-дом).
VI. Чтение правила на с. 13
— Какие буквы называются орфограммами?
_Как вы понимаете выражение «орфограмма в корне», «орфограмма в окончании»?
Учитель даёт образец графического обозначения (объяснения) орфограммы: указывается часть речи, затем выделяется часть слова, в которой есть орфограмма. Одной чертой подчёркивается та буква, написание которой следует проверить, двумя – та, которой определяется её выбор.
Запись образцов обозначения (объяснения) орфограммы:
V. Записать по два примера с орфограммой в корне и окончании.
VI. На доске записаны слова. Учащиеся должны вначале прочитать только те из них, в корнях которых нет орфограммы, затем те, в корнях которых она есть. (Упражнение направлено на обработку умения учащихся «видеть» орфограмму в слове, т.е. «видеть» те места, где можно допустить ошибку в написании слова.)
Затем слова, в которых нет орфограммы в корне, стираются с доски. Оставшиеся слова учащиеся записывают и графически обозначают орфограмму в корне. При подборе проверочных слов желательно использовать два способа: 1) изменение формы слова; 2) подбор однокоренного проверочного слова. Запись лучше делать в два столбика. Ещё раз напоминаем о необходимости обязательно графически объяснять выбор буквы.
Стрела, скрип, глядеть, загадывать, жалеть, загадка, жалко, скрипучий, стрелка, взгляд.
Делается вывод о том, что безударная гласная в корне может быть проверена : 1) изменение формы слова; 2) подбором однокоренного проверочного слова.
VII. Упр. 23 письменно, один ученик работает у доски.
VIII. Объяснительный диктант (при записи диктанта безударные гласные в корне слов объясняются графически).
Я возвращался к себе в деревню. Тропинка шла по просеке в сосновом лесу. Все вокруг было покрыто пахучими травами. На поляне около опушки я разглядел синие цветы. Полянки с ними были похожи на малюсенькие озёра с синей водой. Я сорвал цветок. Когда я встряхнул его, в нём прогромыхали созревшие семена.
Домашнее задание: упр. 24; повторить слова, записанные в «Словаре корней».
Знать: о способах проверки написания безударных гласных корня.
Уметь: учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне.
- Каллиграфическая пятиминутка: Е, е.
- Проверка домашнего задания.
- На доске заранее написаны (или на экране монитора) слова:
— Можно ли проверить безударную гласную в словах, расположенных слева, словами из правого столбика ? Почему?
IV. На доске заранее записаны слова. Выписать только те пары слов, в которых одно слово является опорным, проверочным для другого. Выделить корни в этих словах.
Делается вывод : при подборе однокоренных слов для проверки написания безударной гласной в корне необходимо учитывать значение слова.
- Записать под диктовку слова, устно объяснив написание гласной в корне. Корень подчеркнуть.
Застеклить рамы (вставить стёкла в рамы), пломбировать зуб (вставлять пломбу), рисковать (подвергаться риску), отмечать (делать пометки в тетради), полезный урок (урок, который приносит пользу).
- Запись в «Словаре корней». Учитель объясняет значение слов долина, дол – пространство вдоль реки, расположение ниже окружающей местности («низ»). Даль, далеко – слова, противоположные по значению словам близость, близко и т.д.
Делается следующая запись (корни графически выделяются)
долина, Подольск далёкий, дальний
(когда-то располагался отдалять, удалённый
по нижнему течению далече, далеко, удалиться,
реки), подол (низ платья), вдали
долой (сбросить, низвергнуть),
Устно с двумя-тремя словами составляются и записываются предложения.
- Записать под диктовку. Графически объяснить безударную гласную в корнях глаголов.
- Посветить фонарём, посвятить стихотворение, угостил конфетой, поседел от старости, посидел на скамейке, известил письмом, отворил дверь, отварили грибы, соединили провода.
- Домашнее задание : упр. 27; повторить слова из «Словаря корней».
- Каллиграфическая пятиминутка: З, з.
Запись в «Словаре корней» : слав — слова, славить, прославлять, прославление.
- Проверка домашнего задания.
- Контрольный словарный диктант. При записи слов учащиеся должны выделить корень, указать часть речи.
Преподаватель, долина, удивительный, объединиться, преодолеть, преподаватель, соединение, далёкой лес, удивиться, удалиться, единственный, задавать тон, продавать.
- Выразительно прочитать записанный на доске отрывок из стихотворения А. Майкова.
Мой сад с каждым днём увядает;
Настурций в нём огненный куст…
— Выписать слова с проверяемой гласной в корне слова. Рядом написать проверочные слова.
— В каком слове безударная гласная в корне слова не проверяется ударением? (Настурций)
Записываем в «Словарь трудных слов»: настурция, оранжевый, аромат. Устно составляем с данными словами предложение.
- Чтение правила на с.15
- Упр. 29. Проверка его выполнения.
- Предупредительный диктант.
- В единении сила народа. 2) Потянул ветерок, воду морщит, рябит. (Никитин). 3) Машенька обвела удивительными глазами свою комнату. (Чехов). 4) Поэты в своих стихах прославляют красоту родной земли.
- Домашнее задание : упр. 31; повторить слова из «Словаря корней»
Знать : виды орфограмм (гласные в корне).
Уметь: определять вид орфограммы (гласной) в корне слова, применять правило, обеспечивающее правильный выбор гласной, проверяемой ударением (подбор разных форм слова или однокоренных слов с учётом значения слова) и не проверяемой ударением (справка в словаре или заучивание наизусть).
- Каллиграфическая пятиминутка: Ко, кл .
- Проверка домашнего задания
- На доске заранее записан (или на мониторе) текст.
Выразительно прочитать текст, выписать слова с безударной гласной в корне, графически объяснить выбор орфограммы в корне.
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
Лишь вдали красуется, там на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин
IV. Записать в «Словарь трудных слов» слова, проверив правильность из написания по словарю: директор, вестибюль, кабинет, картина, портрет. Устно составить с данными словами предложения.
- Составить таблицу: «Виды орфограмм (гласных) в корнях слов»
Учащиеся коллективно заполняют первую часть таблицы, затем самостоятельно – вторую часть, примеры берутся из стихотворения М. Рыльского, которое учитель вначале читает целиком, а затем по предложениям:
Уж первый снег проносится, белея.
Застыла на поверхности пруда.
Листва редеет, и светлей аллея.
Один из учащихся выполняет эту работу на переносной доске или за компьютером. Это даст возможность быстро проверить правильность выполнения задания.
Вот как должна выглядеть запись в тетрадях и на доске (см. справа).
-Какие виды орфограмм (гласных) в корне вам известны?
Виды орфограмм (гласных) в корнях
- Безударные гласные, проверяемые ударением
- Безударные гласные, не проверяемые ударением (словарные слова)
— Какие способы проверки безударных гласных в корне вы знаете? Привести примеры.
VI. запись в «Словаре корней»:
тряска, трясина, трястись, сотрясение, землетрясение, встряска.
Рябину называют осенней красавицей. Рябина – полезная ягода. Она обогащает почву своими плодами, привлекает массу птиц. А птицы истребляют вредителей лесов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Привитие учащимся прочных навыков грамотного письма является наиболее сложной задачей, стоящей перед учителями русского языка.
Упражнения,подобранные в презентации, помогут учащимся отработать изученный материал по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением» в 5 классе.
В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.
урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Данную презентацию не следует рассматривать как полноценный урок, но она может быть использована при подготовке тем «Правописание безударных гласных в приставках», «Правописание букв и, а, у после шип.
Урок — закрепление учебного материала. Урок предполагает использование коррекционо-развивающей технологии и коррекционно-развивающих методов.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/29/pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-v-korne-slov-5-klass
Виды орфограмм в 5 классе
Виды орфограмм в 5 классе на таблице
Просмотр содержимого документа
«Виды орфограмм в 5 классе»
Виды орфограмм, изучаемых в 5 классе
Безударные проверяемые гласные в корне
Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением
Непроверяемые гласные и согласные
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запоминать.
Правописание непроверяемых согласных в корне слова нужно запоминать.
Есть случаи, когда мягкий знак между согласными для обозначения мягкости не пишется.
В прошедшем времени перед суффиксом –л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме.
Проверяемые согласные в корне слова
Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р.
Непроизносимые согласные в корне слова
Чтобы не ошибиться в написании непроизносимых согласных в корне слова, нужно подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо
После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ пишутся И, У, А.
Разделительный Ъ пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я только после приставок на согласные. В остальных случаях перед теми же буквами и перед буквой И пишется разделительный Ь.
Раздельное написание предлогов с другими словами
Предлоги пишутся отдельно от тех слов, перед которыми они стоят
Употребление Ь на конце существительных после шипящих
Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у существительных только 3 склонения. У существительных не 3 склонения на конце после шипящих мягкий знак не пишется.
Употребление Ь для обозначения мягкости согласных
Мягкость Л перед согласным всегда обозначается мягким знаком.
Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на З(С)
Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –З (-С) и приставок ПРЕ- и ПРИ-, пишутся одинаково независимо от их произношения.
Буквы З и С на конце приставок
В приставках на –З (-С) перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими – С.
Буквы О-А в корне –лаг- — -лож-
В корне –лаг- — -лож- в безударном положении А пишется, если за корнем стоит суффикс А; буква О пишется, если за корнем нет суффикса А.
Буквы О-А в корне –раст- — -рос-
В корне –раст- — -рос- безударная А пишется перед СТ, Щ.
Исключения: росток, Ростов, ростовщик, Ростислав, отрасль
Буквы Ё-О после шипящих в корне слова
В корне после шипящих под ударением пишется Ё, а не О.
Слова-исключения: крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.
Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на –ция.
А) в окончаниях и суффиксах;
Б) в корнях слов-исключений цыплёнок, цыган, цыкнуть, на цыпочках
Большая буква и кавычки в именах собственных
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Заглавия книг, названия журналов, газет, картин, кинофильмов, спектаклей, заводов, фабрик, кораблей и т.д. не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки.
Буквы Е и И в окончаниях имён существительных
У существительных 1 склонения в дательном и предложном падежах (кроме существительных на –ия);
У существительных 2 склонения в предложном падеже (кроме существительных на –ий, -ие.
у существительных 1 склонения в родительном падеже; у существительных 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
У существительных женского рода на
–ия (армия, лекция) в родительном, дательном, и предложном падежах единственного числа пишется на конце –ИИ.
У существительных мужского рода на –ий (санаторий, лекторий) и у существительных среднего рода на –ие (произведение, решение) в предложном падеже единственного числа пишется на конце –ИИ.
о территории (предл.п. на –ия)
О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных
После шипящих и ц в окончаниях существительных под ударением пишется буква О, без ударения – буква Е.
В окончаниях имён прилагательных после шипящих пишется под ударением буква О, без ударения – буква Е.
Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных
Прилагательные в мужском и среднем роде, в творительном падеже единственного числа имеют окончание –ым(-им), а в предложном падеже — -ем.
Прилагательные в женском роде, в винительном падеже единственного числа имеют окончание –ую (-юю), а в родительном, дательном, творительном и предложном падежах имеют окончание –ой (-ей).
В холодную зиму 9в зиму какую? Ж.р.,вин.п.);
Морозной ночью (ночью какой? Ж.р.,ТВ.п.)
Краткие прилагательные с основой на шипящую
У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется.
Могуч , свеж. Хорош, блестящ (крат.прилаг.)
Не пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ.
Мягкий знак после шипящих в неопределённой форме глаголов и во 2-м л., ед.ч.
В неопределённой форме после буквы Ч пишется мягкий знак.
Во 2-ом лице единственного числа после Ш пишется мягкий знакю
Если глагол отвечает на вопросы что делает? (сделает?) или что делают? (сделают?), то этот глагол стоит в 3 лице и в нём перед –ся буква Ь не пишется.
Если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, то это глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква Ь пишется.
Он (что делает?) купается (3-е л.)
Пошли (что делать?) купаться (неопред.ф.)
Буквы Е и И в корнях с чередованием
В корне с чередованием Е-И пишется буква И, если после корня стоит суффикс –А-.
Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения
Если у глагола безударное личное окончание, нужно:
Поставить глагол в неопределённой форме. Например:
Определить, какая гласная стоит перед –ть.
Ко 2-ому спряжению относятся:
А) 4глагола на –ать: держать, слышать, дышать, гнать;
Б) все глаголы на –ить (кроме брить и стелить);
В) 7 глаголов на –еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть.
Все остальные глаголы (на –еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.) относятся к 1 спряжению.
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/vidy-orfogramm-v-5-klasse.html