Глаголы с орфограммами в окончаниях

Орфограммы. № 25. Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

№ 25. Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

ПРАВИЛО.

В окончаниях глаголов пишутся буквы:

Е – если глагол I спряжения;

И – если глагол II спряжения.

Подсказка.

Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.

Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием?

· Ставим глагол в неопределённую форму (задаём вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?);

· Все глаголы на -ИТЬ относятся ко II спряжению (исключения: брить, стелить, зиждиться).

· Остальные глаголы – I спряжение.

Исключения (относятся ко II спряжению):

гнать, держать, смотреть и видеть,

дышать, слышать, ненавидеть,

и обидеть, и вертеть,

и зависеть, и терпеть.

Существуют разноспрягаемые глаголы: ХОТЕТЬ и БЕЖАТЬ.

Окончания в них нужно запомнить.

Хочу, хотим, бегу, бежим.
Хочешь, хотите, бежишь, бежите.
Хочет, хотят, бежит, бегут.

Если личное окончание глаголов ударное, то спряжение определяем по гласной в них.

Пример: сидЕть – слово не на -ИТЬ, но относится ко II спряжению, так как в личной форме пишем сидИт.

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Пример.

Объяснение правописания орфограммы.

Он обидится.

Пишется -И-, так как глагол-исключение, относится ко II спряжению.

Пример № 2.

Пример.

Объяснение правописания орфограммы.

Он клеит обои.

Клеить – глагол на -ИТЬ,

II спряжение. Пишется -И-.

Пример № 3.

Пример.

Объяснение правописания орфограммы.

Журавль курлычет.

Курлыкать – глагол не на -ИТЬ,

I спряжение. Пишется -Е-.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник статьи: http://poznaemvmeste.ru/index.php/9-pervyj-poslednij/1476-orfogrammy-25-bukvy-e-i-i-v-okonchaniyakh-glagolov-i-i-ii-spryazheniya

Правописание глаголов

Глагольные окончания

Правописание окончаний глаголов зависит от глагольной категории спряжения. Глаголы бывают 1 и 2 спряжения.

К I спряжению относятся глаголы не на -ить, а также глаголы брить, стелить, зиждиться.

Ко II спряжению относятся:

глаголы на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться);
7 глаголов на -еть (смотреть, обидеть, видеть, ненавидеть, вертеть, терпеть, зависеть);
4 глагола на -ать (гнать, дышать, держать, слышать).

Если личные окончания глаголов ударные, то спряжение определяется по той гласной, что находится в личном окончании, а не по гласной инфинитива.

Гласные в личных окончаниях зависят от принадлежности к I или II спряжению.

Гласные в личных окончаниях глаголов I спряжения: е, у, ю. Окончания у глаголов I спряжения следующие: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют.

Гласные в личных окончаниях глаголов II спряжения: и, а, я. Окончания у глаголов II спряжения следующие: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят.

Сложность заключается в том, что часто путают форму изъявительного наклонения будущего времени и форму повелительного наклонения. В глаголах I спряжения в форме изъявительного наклонения будущего времени пишется окончание -ете, а в форме повелительного наклонения пишется окончание -ите.

В русском языке существуют разноспрягаемые глаголы, которые не относятся ни к I, ни ко II спряжениям. К таким глаголам относятся: хотеть, бежать, есть, создать, дать.

У глаголов с приставкой вы- спряжение определяется по бесприставочному глаголу, так как приставка вы- перетягивает на себя ударение (они выспятся – спят – 2 спряжение).

-тся/-ться

-ться пишется в следующих глагольных формах:

инфинитив (делать, умываться, собираться);
2 лицо единственного числа настоящего или простого будущего времени делаешь, умываешься, собираешься);
повелительное наклонение (исправь, спрячься);

-тся пишется в форме 3 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени (делает, умывается, собирается).

Суффиксы глаголов

Если в форме 1 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени глагол оканчивается на -ую, -юю, то в инфинитиве и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова, -ева (проповедую – проповедовать, воюю – воевать).

Если в форме 1 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени глагол оканчивается на -ываю, -иваю, то в инфинитиве и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ыва, -ива (закладываю – закладывать, настаиваю – настаивать).

Глаголы, которые оканчиваются на -вать, -ваю, находящиеся под ударением, имеют перед суффиксом -ва ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса (преодолеть – преодолевать).

Глаголы в прошедшем времени образуются от основы инфинитива с сохранением той гласной, которая была перед суффиксом инфинитива, и никак не зависят от принадлежности глагола к I или II спряжению (слышать – слышал; обидеть – обидел).

Различаются глаголы на -еть, -ить. Глаголы на -еть – непереходные глаголы I спряжения, которые имеют значение «стать каким-нибудь, приобрести признак» (обессилеть), глаголы на -ить – переходные глаголы II спряжения, которые имеют значение «сделать каким-нибудь, наделить признаком» (обессилить).

В глаголах деревенеть, леденеть, костенеть, кровенеть, стекленеть, столбенеть и производные от них с помощью приставки о имеют суффикс -енеть.

Что мы узнали?

Правописание глаголов связано с такими орфограммами: правописание личных глагольных окончаний в зависимости от спряжения глагола, правописание -тся/-ться в зависимости от глагольных форм, правописание суффиксов глаголов (-ова, -ева, -ыва, -ива, -а, -я, -ва, -е, -и, -енеть).

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/pravopisanie-glagolov.html

Конспект урока по русскому языку «Орфограммы в окончаниях глаголов» (4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Предмет: русский язык.

Учитель : Момот Ольга Николаевна

УМК: Перспективная начальная школа.

Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов»

Тип урока: Урок обобщения знаний.

Цель: создание условий для обобщения знаний об ударных и безударных окончаниях глаголов, формировать навык работы по алгоритму «спряжение глаголов».

Образовательные: систематизировать и обобщить знания учащихся о правописании безударных окончаний глаголов, прививать навык работы по алгоритму «спряжение глаголов»;

Развивающие: формировать речевые, познавательные, творческие и коммуникативные компетенции учащихся;

продолжить работу над созданием мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды;

Воспитательные: р азвивать умение работать в парах, группах, самостоятельно воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.

Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.

Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— уметь оформлять свои мысли в устной форме;

— слушать и понимать речь других;

— договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

– преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;

– делать выводы о результатах совместной работы .

Основные понятия: спряжение глаголов, личные окончания глаголов

Межпредметные связи: литературное чтение.

учебник М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т.А. Байкова «Русский язык: 4 класс» ч. 2. Стр. 107-108. — М:Академкнига/учебник, 2014 г.;

компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями, презентация «Орфограммы в окончаниях глаголов», Notebook у каждого учащегося.

Долгожданный дан звонок,

Встали тихо. Замолчали.

Всё, что нужно вы достали

— приготовились к уроку.

В нём иначе нету проку.

Мы урок начнём сейчас,

интересный он для вас.

-Сегодня мы отправляемся на нашем корабле в путешествие. Во время нашего путешествия встретимся с разными правилами русского языка и постараемся доказать, что мы эти правила знаем и умеем ими пользоваться. Если нам будет сопутствовать успех, то мы обязательно в конце путешествия найдем клад.

-Ребята, вы хотели бы стать успешными? А что это значит?

-К успеху нас приведут знания, интерес, прилежание. Это будут наши парусами.

-Откроем наши бортовые журналы и запишем число начала нашего путешествия.

II. Актуализация знаний учащихся.

— Ребята, на нашем пути появилось первое препятствие – это ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ РИФЫ. Чтобы их пройти и не сесть на мель надо точно проложить маршрут.

-Положите их перед собой. Какую работу можно выполнить?

(вставить пропущенные орфограммы)

Выгл_нет, в_рить, прил_тит, м_ряк, посм_треть, н_сти.

— Проверим правильность выполнения задания. Поменяйтесь друг с другом карточками. Сверьте слова с записями на экране. Оцените свою работу.

+ выполнил без ошибок.

— Рассмотрите еще раз данные слова и определите лишнее слово. Почему?

— С какой частью речи мы сегодня будем работать?

Что вы знаете о глаголе? (прикрепляются карточки)

Что делать, что сделать

— Что еще вы знаете о глаголе? На этот вопрос вы ответите, поработав в группе с карточкой № 2

1. Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы _____________

2. Глаголы изменяются по _______________

3. Глаголы в прошедшем времени изменяются по …, а в ед. ч. – по…

4. В наст. и буд. времени глаголы изменяются по _______________ и ___________

— Проверим вашу работу.

— Если мы уже знаем о глаголе много, то зачем мы сегодня будем их закреплять? (Чтобы правильно писать глаголы)

— Какие подводные камни существуют при написании глаголов?

— Как вы считаете, какие знания мы сегодня будем закреплять?

(Свободные ответы детей)

— Сформулируйте тему урока

Орфографическая разминка (слайд 5)

Бл…стя на солнце, сне. л. жит,

Прозрач(?)ный лес один ч. рне…т,

И ель сквозь иней з. л…не…т,

И реч(?)ка подо льдом бл. стит.

(Дети на доске вставляют пропущенные буквы и объясняют правописание).

— Назовите глаголы в сильной позиции; слабой.

— Так что же мы будем сегодня закреплять?

Дети : Орфограммы в окончаниях глаголов. (слайд 6)

Учитель: Давайте повторим, как определить безударную гласную в окончании глагола.

Работа над темой урока

Работа с учебником

Давайте выполним упр. 114. (слайд 8)

1 строфу все вместе.

Дети записывают предложения и объясняют правописание.

Остальные строфы с/м (в парах): 1 ряд – 2 строфа, 2 ряд – 3 строфа,3 ряд – 4 строфа

Физминутка (слайд 10)

Работа над закреплением темы

Проверка работ на документ-камере.

Самостоятельная работа (слайд 11)

В. сной все л. сные ж. тели п…ют и игра…т. Скр. пят жуки.

Барабан…т дятлы. Ла…т л. сица. Во…т волк. Уха…т филин.

Итог урока. Рефлексия. (слайд 12)

Дайте оценку уроку и своей работы

Сегодня я убедился в том, что…

Теперь я умею определять…

Я могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Вы сегодня были успешными! (слайд 13)

Домашнее задание (слайд 14)

Страница тетради с дом. заданием (слайд 15)

Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.

Выберите книгу со скидкой:

ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт

Актерское мастерство: американская школа

Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа

Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни

Книга тайн. Школа Эвер Афтер.

Золотая школа садовода

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1260828

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-orfogrammy-v-okonchaniyah-glagolov-4-klass-4401509.html