Глаголы по составу разобрать примеры
Письмо с инструкцией по восстановлению пароля
будет отправлено на вашу почту
На уроке мы познакомимся с порядком выполнения разбора глагола по составу.
Что значит «разобрать глагол по составу»?
Для этого необходимо обозначить в глаголе части слова (корень, суффикс, приставку, окончание, основу), т.е. выделить морфемы.
Разбор слова по составу называют ещё морфемным разбором и обозначают цифрой 2.
Морфемный разбор выполняется в определенном порядке. Давайте познакомимся с алгоритмом разбора глагола по составу.
1.Во-первых, необходимо определить форму глагола.
Глагол имеет две формы: начальную или неопределенную форму глагола и личную. Глаголы начальной формы отвечают на вопросы: что делать? что сделать? В начальной форме глаголы имеют суффиксы –ть,-ти, -чь.
Например: (что делать?) беречь, стеречь, везти; (что сделать?) подарить.
Глаголы в личной форме согласуются с личными местоимениями и указывают на тот объект, который совершает действия.
2.Затем необходимо выделить части слова, которые не входят в основу.
У глаголов такими морфемами являются:
§Суффиксы начальной или неопределенной формы глагола –ть, -ти, -чь.
Данные суффиксы не образуют новых слов, не изменяют лексического значения слова, а лишь изменяют форму глагола, то есть образуют начальную форму. Поэтому суффиксы –ть, -ти, -чь в основу не включаются. Если глагол стоит в неопределенной форме, то эти суффиксы необходимо выделить в первую очередь.
§Суффикс глаголов прошедшего времени –л, так как он не образует нового слова, а образует форму глагола прошедшего времени.
§Личные окончания глаголов. Для того чтобы найти и выделить личное окончание глагола, необходимо проспрягать глагол, то есть изменить его по лицам и числам. Изменяемая часть слова и будет являться окончанием.
Например, найдем окончание у глагола работает.
Проспрягаем данный глагол:
Следовательно, –ет будет являться личным окончанием глагола. Личное окончание глагола заключается в прямоугольник.
Эти морфемы не входят в основу у глаголов, поскольку не участвуют в образовании новых слов.
3.Далее выделяем основу слова.
Основа слова – это часть слова без окончания. Именно в основе заключается лексическое значение слова.
Суффикс глаголов –ся (-сь) входит в основу слова. При разборе основа выделяется квадратной скобкой под словом, она может быть прерывистой.
4.Следующий пункт разбора — определение корня слова.
Любое слово имеет корень, без этой морфемы не существует ни одного слова, именно в корне заключен общий смысл всех однокоренных слов. Для того чтобы определить корень, необходимо подобрать несколько родственных слов.
Общая часть этих слов, в которой заключено основное лексическое значение, и будет являться корнем.
Например, найдем корень у глагола проверить. Родственными словами к этому глаголу будут: проверка, заверить, поверить, доверять, вера, поверенный. Одинаковая часть этих слов, в которой заключено их основное лексическое значение
– вер. Это и будет корень слова проверить.
При определении корня не следует подбирать разные формы одного слова. Например, для того, чтобы определить корень слова проверить, не следует подбирать слова: проверил, проверила, проверять.
На письме корень слова выделяется дугой (над словом).
5.Вслед за корнем выделяют приставку (если она есть в слове) – морфему, которая участвует в словообразовании однокоренных слов и стоит перед корнем.
Наиболее употребляемые приставки:
На письме приставка выделяется перевёрнутой буквой г (над словом).
6.Вслед за приставкой необходимо выделить суффикс.
Обычно он стоит после корня и служит для образования новых слов. На письме его обозначают специальным значком в виде угла с направленной вверх вершиной (над словом).
У возвратных глаголов необходимо выделить суффиксы -сь и -ся-.
Например, в слове возвращаться –ся — это суффикс, и он входит в основу слова.
У глаголов также могут быть суффиксы:
Давайте в качестве примера разберем по составу глагол выходить.
1.Определим форму глагола. Для этого поставим к нему вопрос (что делать?) выходить. Это глагол неопределенной формы.
Выделяем морфемы, не входящие в основу слова. У глагола выходить — это суффикс
–ть-, который образует начальную (неопределенную) форму слова.
3.Выделим основу слова – выходи.
Для того чтобы определить корень, подберем родственные слова: заходить, переходить, поход, ходить и т.д.
Одинаковой частью этих слов является корень –ход.
Вслед за корнем выделим приставку, которая стоит перед ним. Это приставка –вы.
6.Часть слова, стоящая после корня перед формообразующим суффиксом –ть-, будет являться суффиксом глагола. Иэто будет суффикс –и-.
Запись разбора глагола в тетради будет такой:
Давайте выполним разбор еще одного глагола — переглядываются.
1.Определим форму глагола. Поставим вопрос (что делают?) переглядываются.
Глагол указывает на действие нескольких лиц и согласуется с личным местоимением они. Следовательно, данный глагол стоит в личной форме — 3 лица, множественного числа, настоящего времени.
2.Выделим части слова, которые не входят в основу.
В нашем случае это будет личное окончание глагола. Для того чтобы его определить, проспрягаем глагол: переглядывается, переглядываемся, переглядываешься.
3.Выделим основу слова – переглядыва___ся. Основа прерывистая.
Подбираем родственные слова: поглядывают, заглядываются, взгляд, глядеть. Корень слова – гляд.
5.Часть слова перед корнем – пере – будет являться приставкой.
У глагола переглядываются два суффикса. Суффикс глагола –ыва- стоит после корня перед личным окончанием глагола.
Входит в основу и суффикс глагола возвратной формы –ся.
Запись в тетради будет иметь такой вид:
При разборе глагола по составу необходимо найти и выделить все формообразующие и словообразующие морфемы. Производить разбор глагола по составу следует по следующему алгоритму:
1.Определяем форму глагола.
2.Выделяем морфемы, которые не входят в основу слова: личное окончание глагола, суффиксы –ть, -ти, -чь, -л.
4.Подбираем родственные слова и выделяем корень слова.
5.Перед корнем находим и выделяем приставку (если она имеется в слове).
6.Следующим шагом находим и выделяем суффикс или суффиксы глагола (если они существуют).
Источник статьи: http://znaika.ru/catalog/4-klass/russian/Razbor-glagola-po-sostavu
Разбор по составу глаголов
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема. Разбор по составу глаголов
Цель : формирование умения разбирать глаголы по составу
п ознакомить учеников с алгоритмом разбора глагола по составу;
повторить знания о глаголе ;
учить самостоятельно «открывать» новые знания через проблемный метод обучения.
развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, сравнение, внимание, память;
развивать умение работать в парах;
развивать адекватную самооценку своей деятельности.
воспитывать ин терес к занятиям русским языком.
Тип урока: урок изучения нового материала
Учебники: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова Русский язык 4 класс, 3 часть; презентация, таблица (карточка)
— анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
— адекватно понимать содержание прочитанного текста, выделять главную информацию, основную мысль
— воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания.
— высказывать и аргументировать свою точку зрения.
— слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
— договариваться о совместной деятельности, работать в парах, группах, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
— высказывать предположения на основе наблюдений, аргументировать свою точку зрения,
— формулировать вопрос (проблему) урока и его цель,
— искать пути решения проблемы,
— осуществлять познавательную и личностную рефлексию
(цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность).
Включение детей в деятельность.
Настрой на работу в стихотворной форме.
Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
— воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания
— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
(цель: актуализировать представления о понятиях)
Перед вами на доске написаны буквы. Составьте из данных букв слово. а л г о л г
— Напишите красиво и правильно это слово 4 раза.
— А что мы знаем про глагол?
— Вам нужно составить вопрос и задать однокласснику.
Делаем итог нашей беседы, вам нужно продолжить фразы
— Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы …….
— В предложении глагол является …..
— Глаголы изменяются по……, а в прошедшем времени …….
дети составляют вопросы и задают друг к другу (по цепочке)
изменение глагола по лицам и числам.
— анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
— высказывать предположения на основе наблюдений.
— слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
(цель: выявить и зафиксировать в речи затруднение в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока).
– Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова?
– С какой частью речи мы будем работать на уроке?
– Глядя на схемы, определите, чему будем учиться на уроке?
— Какова же тема нашего урока? (слайд 3)
— Какова цель нашего урока? (слайд 4)
— Можно ли сказать, что это тема новая для нас?
— Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это сложная часть речи русского языка и сегодня мы приведем в систему наши знания и закрепим наши умения разбирать глаголы по составу
— А что поможет нам выполнить разбор глагола по составу?
— Поэтому следующая наша задача ……
по суффиксам и окончаниям
разбирать глаголы по составу
Разбор глагола по составу
Научиться разбирать глагол по составу
Составить алгоритм « Разбор глагола по составу»
— анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
— извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
-высказывать и аргументировать свою точку зрения.
— слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
— искать пути решения проблемы.
— в ысказывать предположения на основе наблюдений.
— о существлять познавательную и личностную рефлексию.
— высказывать предположения на основе наблюдений.
I V. Проектирование и фиксация нового знания
(цель: выполнять разбор гл. по составу)
Работа с правилами и заполнение таблицы (работа с учебником стр.60-61)
— Читаем первый пункт правила и заполняем таблицу.
— С чего начинаем разбор глаголов?
— Итак, если глагол стоит в начальной форме, то….
— Если глагол стоит в форме настоящего или будущего времени, то….
— Если же глагол стоит в форме прошедшего времени, то…..
— Что выделяем дальше во всех глагольных формах?
— Читаем второй пункт правила
— Читаем третий пункт правила
(Открывают учебник, находят данную страницу)
— с определения формы глагола
— выделяем суффиксы начальной формы
— выделяем окончание, а потом глагольный суффикс
— выделяем окончание и суффикс прошедшего времени
— анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
— и звлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
— высказывать и аргументировать свою точку зрения.
— слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
— искать пути решения проблемы.
— высказывать предположения на основе наблюдений.
— о существлять познавательную и личностную рефлексию.
— высказывать предположения на основе наблюдений.
— Вот так! (учащиеся поднимают большой палец)
(цель: развивать умение выполнять морфемный разбор глаголов).
Упр.54 на стр.61 учебника (Работа выполняется по цепочке с комментированием у доски)
— А теперь каждый ученик сможет проверить свои знания, выполнив предложенный тест. Выберите правильный ответ и запишите букву этого ответа.
5.2. Физкульминутка для глаз ( слайд 8)
5.3. Работа в парах (задание на карточке) ( Слайд 9)
— Посмотрите на слайд, что нужно сделать?
5.3. Самостоятельная работа (слайд 10)
— А теперь проверим, как вы усвоили тему. Вам нужно разобрать эти слова по составу.
Покраснеть, перепишет, убежал, собрался, везти
— кто уверен, что задания выполнил, правильно покажите солнышко.
— Взаимопроверка. Правильные ответы на экране. (Слайд 11 )
«5» — если нет ошибок в разборе слов
Посолить, остричь, подвезти, прочитал, прибежали, выпила, нюхают, перелистает, заработаешь
Образовать глаголы, выполнить разбор слов по составу
выполняют задание самостоятельно
— адекватно понимать содержание прочитанного текста
— выделять главную информацию, основную мысль.
— планирование учебного сотрудничества в парах;
— оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
— осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
— контроль, оценка, коррекция
VI Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.
(цель: оценить собственную деятельность; зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направление будущей работы).
— Какую цель вы ставили перед собой в начале урока?
— Какие трудности встретились при разборе слов по составу?
— А сейчас оцените свою работу на уроке. (слайд 12)
«Солнышко» — мне всё удалось и понял(а) тему.
«Солнышко и тучка» — мне не все удалось
«Тучка» — у меня ничего не получилось
– Я научился разбирать глагол по составу …
— научиться разбирать глаголы по составу
— оценивание собственной роли в учебном процессе;
— осознание учащихся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
— рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
VII. Домашнее задание. (Слайд 13)
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/razbor-po-sostavu-glagolov-1771391.html