глаголы писать и написать

Правописание глагола «писать»: формы, грамматика, спряжение, употребление

В заголовке правильное первое и третье слово: «пишешь» и «пишет». Глагол «писать» – слово со сменой согласных в корне. После корня «пис-» правильно пишется суффикс «-а», а после «пиш-» – «-е» или «-у». Написания «пишишь», «пишит», и т.п. неверны – такие слова в русском языке не существуют, разве что как грамматические ошибки в «пищишь» или «пищит», но их исходная форма (инфинитив) «пищать» относится к другому спряжению, см. ниже.

Правила

«Пишешь» – одна из личных форм инфинитива «писать» (исходного, словарного глагола). Глаголы, в инфинитиве оканчивающиеся на «-ать», относятся к 1-му спряжению, за исключением бренчать, брюзжать, бурчать, верещать, визжать, ворчать, гнать, дребезжать, дышать, держать, дрожать, жужжать, журчать, звучать, кричать, лежать, молчать, мчать, мычать, пищать, рычать, слышать, спать, стучать, торчать, трещать, урчать, фырчать, шуршать, шкварчать, являющимися глаголами 2-го спряжения. Следовательно, спрягать глагол «писать» нужно по I типу.

Личные окончания 1-го спряжения русских глаголов в изъявительном и сослагательном наклонениях таковы:

1-е лицо (Я, Мы): «у»/«ю» (ед. ч.); «ем»/«ём» (мн. ч.).

2-е лицо (Ты, Вы): «ешь» (ед. ч.); «ете»/«ёте» (мн. ч.).

3-е лицо (Он, Она, Оно, Они): «ет» (ед. ч.); «ут»/«ют» (мн. ч.).

И только в повелительном наклонении в глаголах 1-го спряжения появляется суффикс «и/й» («пишИте», «бегите», «ждите», «ройте», «стойте», «чешите»), или же суффикс выпадает, заменяясь мягким знаком («лезьте», «режьте»), но окончаний 2-го спряжения «-ишь» (2-е лицо, ед. ч.); «-ите» (2-е лицо, мн. ч.), «-ит» (3-е лицо, ед. ч.) у глаголов 1-го спряжения не бывает. То есть, правильное написание предметов рассмотрения в этой статье такое, как показано вначале «пишешь» и «пишет».

Грамматика

Слова «пишешь» и «пишет» – личные формы инфинитива «писать» в изъявительном наклонении настоящего времени единственного числа 2-го лица («Ты пишешь»), и в том же наклонении того же времени 3-го лица («Он/Она/Оно пишет»). Слово «писа́ть» – переходный глагол несовершенного вида I спряжения. Состоит из корня «пис-», суффикса «-а-» и глагольного окончания «-ть». Постановка ударения и разделение переносами пи-са́ть. Вариант пис-а́ть считается ненормативным, так как даёт чёткую ассоциацию на графический омоним «пи́сать», обозначающий мочеиспускание. Соответствующие глаголы совершенного вида «вписать», «дописать», «исписать», «написать», «отписать», «подписать», «приписать», «списать».

Пояснения

Графические омонимы – слова, одинаково пишущиеся (без учёта над- и подстрочных знаков), но имеющие различные, не родственные по смыслу, значения. Переходный значит, что субъект, совершающий действие (человек) пишет на/в носителе информации (бумаге или ином писчем материале, магнитной или оптической поверхности, в памяти компьютерного устройства) посредством приспособления для письма/записывания (карандаша, ручки, кисти) или устройства для ввода информации (клавиатуры, сенсорного экрана, магнитофона/диктофона, видеокамеры). Даже если обмакнуть нос в чернила, то им ведь нужно к чему-то приложиться и поводить, чтобы написать. Несовершенный значит, что действие или совершается, но ещё не заканчивается, не подходит к концу, или его только ещё предстоит совершить.

Спряжение

Личные формы глагола «писать» таковы:

(Я) пишу́ (наст.)/ писа́л (прошедш. муж.)/ писа́ла (прош. жен.)/ писа́л (писа́ла) илиписа́л (писа́ла) (сослагательн.)/ (Я/мы) писа́тьили (Мне/вам) писа́ть (повелительн.).

(Мы) пи́шем (наст.)/ писа́ли (прошедш.)/ писа́ли или писа́ли (сослагательн.).

(Ты) пи́шешь (наст.)/ писа́л (писа́ла) (прошедш.)/ писа́л (писа́ла) илиписа́л (писа́ла) (сослагательн.)/ пиши́ (повелительн.).
(Вы) пи́шете (наст.)/ писа́ли (прошедш.)/ писа́лиилиписа́ли (сослагательн.)/ пиши́те/пи́шем/пи́шемте (повелительн.).

(Он) пи́шет (наст.)/ писа́л (прошедш.)/ писа́лилиписа́л (сослагательн.)/ пи́шет (повелительн.).
(Она) пи́шет (наст.)/ писа́ла (прошедш.)/ писа́лаилиписа́ла (сослагательн.)/ пи́шет (повелительн.).
(Оно) пи́шет (наст.)/ писа́ло (прошедш.)/ писа́лоилиписа́ло (сослагательн.)/ пи́шет (повелительн.).

(Они) пи́шут (наст.)/ писа́ли (прошедш.)/ писа́лиилиписа́ли (сослагательн.)/ пи́шут (повелительн.).

Действительное причастие настоящего времени пи́шущий; прошедшего писа́вший. Страдательные причастия прошедшего времени пи́санный (для текстовых документов, однотонных изображений, звуко- и видеозаписей); пи́саный (для живых красот и красочных живописных произведений: «картина, писаная маслом», «краса писаная», «писаная миниатюра», «писаное пасхальное яичко». Деепричастия настоящего пиша́ (архаизм), пи́шучи; прошедшего писа́в, писа́вши.

Значение

Глагол «писать» и его словоформы употребляются в русском языке в следующих значениях:

Изображать на писчем материале знаки, которыми возможно передавать осмысленные сообщения, в последовательности и по правилам, таковому сообщению соответствующим. Письменные знаки (алфавит, азбука, грамота) могут быть любыми: буквенно-цифровыми, иероглифическими, генерическими (слоговыми или буквенно-слоговыми), пиктографическими (рисуночными), стенографическими, нотными, криптографическими (шифровальными), и др. «Ты что пишешь? – Письмо домой»; «Так, приступаем к изучению контрапункта. Погодите, не рвитесь пока что к инструментам, открываем нотные тетрадки, и пишем!»; «Стенографиста к моему выступлению назначьте лучшего, который чётко пишет из-за спины с напряжённого голоса». Синоним «кропать». Частичный «записывать».
Владеть письменной речью: «Вы умеете писать на эсперанто?» – «Я лучше пишу по-английски. А что до искусственных международных языков, так я бы, пожалуй, внятнее писал бы корейским генериком». Синоним «изъясняться». «Выражаться», «объясняться» – антонимы касательно устной речи.
Владеть способами написания (ввода текста на носитель): «У вашего сынишки, похоже, развивается функциональная неграмотность – он бегло и правильно пишет на экране, с клавиатуры медленнее и с ошибками, а с ручкой и бумагой у него сплошные проблемы». Синоним тот же, но без устных антонимов. Частичный синоним «набирать» (текст).
Учиться письменной речи (письму) в ходе обучения словесности (чтению, письму, способам выражения или мыслей – стилистике (на письме) и риторике (изустно)): «Так, дети! Пишемте, пишемте упражнения – завтра пишем контрольный диктант. А баловаться и болтать – на переменке!» Частичные синонимы «выполнять», «делать», «упражняться».
Выражаться письменно, соблюдая правописание (орфографию, стилистику («гладкость» речи), семантику (ясность выражения мыслей), значащую последовательность знаков (в иероглифике и генерике), нотную грамоту, и т.д.): «Пять ошибок в абзаце на четыре строки! Молодой человек, я думал, вы плохо пишете по-русски, а вы, оказывается, вовсе не умеете!»; «Вы собираетесь в класс композиции? Вы хотите писать для оркестров? И вот тут вы пишете до-диез в басовом ключе! Как вы полагаете, кто, как и на чём сможет это сыграть?» Частичные синонимы «изъясняться» (для текстов), «создавать», «творить» (для графических и музыкальных произведений). Общий пренебрежительный синоним «кропать».
Заниматься, профессионально или нет, деятельностью, результатом которой является текстовое или писаное графическое произведение: «Уметь грамотно писать ещё не значит быть писателем или журналистом»; «Набоков очень хорошо пишет; ему бы ещё толком знать, о чём писать»; «На чём вы собираетесь писать диссертацию? У вас же здесь оригинального материала не более чем на четверть от требуемого объёма»; «Моцарт с девяти лет писал симфонии»; «Он никогда не учился живописи. Ему уже за тридцать лет, и всё-таки он пишет картины» (Последний пример по: Р. Л. Стивенсон, «Потерпевшие кораблекрушение». В соавторстве с Л. Осборном. Пер. с англ. Т. А. Озёрской. Одесса, «Маяк», 1986. В серии «Морская библиотека»). Синонимы те же, что и в п. 5.
Фиксировать информацию на носителе любого рода при помощи технических средств записи: «Не трогай флешку, на неё комп что-то пишет!»; «Вот эта видеокамера пишет сразу и на ленту аналогом, и на карту шифрованной цифрой». Синоним «записывать».
Для оценки пригодности принадлежностей для письма, прямо по назначению, или опосредованно (косвенным образом, для чего-то ещё): «Ваши ручки все до одной плохо пишут!»; «Колонковая кисть пишет тоньше беличьей»; «Хотите научиться понимать китайцев сполна – учитесь писать иероглифы тушью». Частичные синонимы «выводить», «изображать», «малевать», «рисовать».

Источник статьи: http://pishempravilno.ru/pishesh/

Глаголы писать и написать

Информация по грамматике

Можно ли свести все видовые значения глаголов писать и написать к значению ‘завершенность — незавершенность’?
Не думаю, что несколько видовых значений удастся свести к одному даже в случае с глаголами писать/ написать, потому что актуализация того или иного значения зависит от контекста.
Так, например, в предложении «он часто писал письма домой» наречием «часто» актуализировано значение ‘повтора’. Кстати, именно этому значению я отдала бы статус «основного», поскольку любой ‘процесс’ можно представить как своего рода повторяющееся действие, когда «весь день писал» означает ‘и писал, и писал, и писал (весь день)’.

В предложении «я уже писал этот диктант» на первый план выходит общефактическое значение (=’было дело — факт’). Значение ‘процесса’ здесь неактуализировано, т.к. говорящий хочет передать слушающему совсем другую информацию: он хочет сообщить слушающему, что «писание этого диктанта» уже имело место быть однажды в прошлом.

Что касается глагола «написать», то здесь часто на первый план действительно выходит значение завершенности: «он писал-писал письмо и наконец написал его» = ‘закончил писать’

Однако у глагола написать есть и другие значения, одно из которых — ‘создать литературное, музыкальное произведение или произведение живописи, быть его автором’: «Кто написал этот роман/ эту оперу/ эту картину?» = «Кто создал этот роман/ оперу/ картину?» И в этом значении на первый план, безусловно, выходит значение ‘результата’, т.к. семантика глагола «создать» предполагает обязательное появление продукта, который является результатом действия «создать».

Ну и наконец, есть контексты, в которых может быть актуализировано значение ‘однократности’: «Ты часто писал ей? — Нет, написал только однажды». Хотя именно это значение в целом действительно не свойственно глаголу написать, на что указывает возможность употребления в ответе глагола «писать»: «Ты часто писал ей? — Нет, писал только один раз» (в общефактическом значении: ‘было дело — писал’).

Кроме того, несколько глаголов НСВ способны выражать значение одновременных действий («писал и думал/ слушал музыку»), а несколько глаголов СВ — значение последовательных действий («написал и отправил»).

Источник статьи: http://metodika-rki.livejournal.com/101442.html

Как определить спряжение глагола? Пошаговая инструкция

Продолжаю рассказывать о глаголах. Только сегодня более глобальная тема — спряжение. Как его определить, на что нужно обратить внимание, какие есть факты, о которых не везде говорят.

Статью написал в формате пошаговой инструкции, чтобы проще было воспринимать информацию и периодически к ней возвращаться, уточнять детали. Добавил и некоторые тонкости. Например, какие тайны хранит слово «стелить».

Сначала сделаю оговорку. В поиске «Яндекса» по запросу «как определить спряжение глагола» на первых позициях выдаёт неполную и не до конца корректную информацию. В конце статьи скажу, что не так.

Публикация делится на несколько частей.

1. Что такое спряжение? Какой частью слова являются «-ить», «-ать», «-ять»?
2. Если личные окончания безударные?
3. Если личные окончания ударные?
4. Что такое разноспрягаемые глаголы?
5. Что таит глагол «стелить»?
6. Вывод: зачем нужно определять спряжение и есть ли в этом смысл? О чём не говорят в школе?

Что такое спряжение?

Это изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени. В прошедшем глаголы не спрягаются (согласно школьной грамматике и толкованию спряжения в узком смысле), потому что у них нет категории лица. Только число. Причём в единственном они ещё и по родам изменяются.

А личными окончаниями называют окончания настоящего и будущего времени. Они же указывают на лицо глагола: первое (я, мы), второе (ты, вы), третье (он, она, оно, они).

Чтобы определить спряжение, сначала смотрим на личные окончания и определяем, безударные они или ударные. Для этого ставим глагол в любую форму, кроме первого лица единственного числа. Примеры: писать — пи́шем, пи́шете; лететь — лети́м, лети́те .

К какой части слова относятся «-ить», «-ать», «-еть»? Это суффикс или окончание? В первую очередь это две разные морфемы. Гласная перед «-ть/-ти» — это суффикс. По поводу «-ть/-ти» и «-чь» единого мнения в лингвистике нет. Чаще считается формообразующим суффиксом, но в некоторых учебниках можно найти утверждение, что это окончание либо «показатель неопределенной формы».

Итак, посмотрели на личные окончания. Идём дальше.

Если окончания безударные?

Смотрим на инфинитив. То есть на начальную форму глагола. На что она оканчивается? Если на -ить , то это II спряжение (и да, спряжение обозначается римскими цифрами).

Примеры. По́мн ить — по́мним — по́мните. Ме́р ить — ме́рим — ме́рите. Ве́р ить — ве́рим — ве́рите.

Брить, зиждиться, зыбиться, стелить (по поводу него скажу отдельно чуть ниже). Они относятся к I спряжению.
Ещё семь глаголов на -еть : видеть, смотреть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.
И четыре глагола на -ать : гнать, дышать, держать, слышать.
Эти исключения на «-еть» и «-ать» — II спряжения.

А также производные от них приставочные глаголы. То есть «догнать», «вытерпеть», «посмотреть» и др. будут того же спряжения, что и без приставки.

Остальные глаголы с безударными личными окончаниями — I спряжения. Это слова на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть, -чь, -ти и др.

Примеры. Дум ать — ду́маешь — думаем. Со́хн уть — со́хнешь, со́хнем. Пис ать — пи́шешь — пи́шете. Иск ать — и́щешь — и́щете.

Если личные окончания ударные?

Всё намного проще. На инфинитив не смотрим. Спряжение определяем по личным окончаниям. Достаточно их запомнить:

I спряжение: -у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -ут (-ют).

II спряжение: -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).

Мы видим, что в первом спряжении «преобладает» (если так можно сказать) буква «Е», во втором — «И».

Примеры. Лететь — лети́м, лети́те, летя́т. Спать — спи́м, спи́те, спя́т . Гореть — вы гори́те — они горя́т . Кричать — кричи́те — крича́т .

Это всё II спряжение, хотя по суффиксу инфинитива может показаться, что первое. Однако нет, для нас ориентир — ударные личные окончания.

Идём далее. Пить — пьёшь, пьёте, пью́т. Жить — живёшь, живу́т. Лить — льёшь, лью́т. Это I спряжение.

Внимание! Если глагол с приставкой, то он относится к такому же спряжению, что и без неё. Например, «вылететь». Поэтому приставку «вы-» убираем, чтобы она не запутывала. Точно так же: закричать — кричать; поспать — спать . Постфикс «-ся» тоже не влияет на спряжение.

И это далеко не всё. Чтобы определить спряжение некоторых глаголов, нужно учитывать ещё ряд факторов. Итак, по порядку.

Что такое разноспрягаемые глаголы?

Это те глаголы, у которых окончания и первого, и второго спряжения. К счастью, их в русском языке немного. Наиболее распространённые: хотеть, бежать, дать, брезжить, блестеть, есть (в значении «питаться»).

Хотеть — хочу́, хо́чешь, хо́чет, хоти́м, хоти́те, хотя́т. В единственном числе — окончания первого спряжения, а во множественном — второго.
Есть — ем, ешь, ест, еди́м, еди́те, едя́т.
Дать — дам, дашь, даст, дади́м, дади́те, даду́т.

Бежать — бегу́, бежи́шь, бежи́т, бежи́м, бежи́те, бегу́т. В повелительном наклонении — беги́(те).

Термин «разноспрягаемый глагол» выделяется только в школьной грамматике. В вузовской его нет. Поэтому и список таких слов не везде одинаковый.

В вузовских учебниках в основном пишется, что «хотеть», «бежать» и «чтить» относятся к глаголам со смешанным спряжением. О первых двух я сказал выше, а «чтить» к ним причисляют потому, что в 3-м лице множественного возможны варианты: чтят, чтут .

«Быть», «дать», «создать» и «есть» (питаться) включают в список слов с архаичными личными окончаниями. А ещё слова, образованные от них ( съесть, передать ), а также глаголы, косвенно связанные по происхождению: надоесть, создать .

У глагола «быть» в современном русском языке сохранились малоупотребительные формы настоящего времени: есть и суть. Будущее время образуется от другого корня: буду, будешь, будет, будем, будете, будут.

А в академической «Русской грамматике-80» все эти глаголы (со смешанным и архаическим спряжением) описываются как изолированные, поскольку у них своя, особая система окончаний и соотношение основ.

Что таит глагол «стелить»?

Возможно, для кого-то будет сюрприз. Однако «стелить» в литературном русском не считается общеупотребительным. Это всего лишь вариант к глаголу «стлать». Если откроем толковые словари, то увидим помету «разговорное» и отсылку к словарной статье под названием «Стлать».

Для унификации орфографии признаются допустимыми следующие формы:

стелю, стелешь, стелет, стелем, стелете, стелют

Они относятся к глаголу «стлать» . А буква «е» во всех тех словах — это не что иное, как беглая гласная.

Поэтому в русском языке нет личных форм от «стелить»: стелишь, стелит и др. Зато есть формы прошедшего! Стелил(ся), стелила(сь), стелило(сь), стелили(сь).

Однако в школе эти тонкости опускают, чтобы не загружать лишней информацией. Вот почему нас издавна учат, что «стелить» — это исключение и оно I спряжения. Хотя по факту это глагол «стлать», и если мы посмотрим на безударные личные окончания и потом на инфинитив, то поймём, что он и так первого спряжения. Поскольку оканчивается на «-ать».

Ах, да. Туманы стел ю тся (первое спряжение ведь). В единственном — стел е тся. Причастие — стел ю щий(ся).

Уникальное слово, согласен.

Вывод. Зачем нас учат определять спряжение?

В основном это нужно для того, чтобы правильно писать безударные личные окончания, другого практического смысла нет. Например, чтобы по ошибке не написать «и» в слове «пишешь».

Однако зачастую в школе мы учим правила спряжения глаголов только с безударными личными окончаниями. О словах с ударными личными окончаниями нам могут не говорить вообще. И поэтому у многих в памяти сохраняется следующая мантра: «Чтобы определить спряжение, нужно поставить глагол в начальную форму» . И ещё стишки про слова-исключения на «-ать» и «-еть» запоминаются. Хотя, как мы видим, с глаголами вроде «лететь», «гореть» или «жить» подобный принцип не срабатывает.

А ещё мало рассказывается о приставках и постфиксах, что они не влияют на спряжение и их нужно отбросить. Устаревшие слова «зиждиться», «зыбиться» не упоминаются, как и архаичное спряжение у «быть», «дать». Всё это потому, что школьная грамматика нацелена больше на практику, то есть на то, чтобы научить детей писать и читать. Тогда как вузовская, где все вышесказанные тонкости изучаются, посвящена в том числе теории. Однако это тема отдельной статьи.

А вот что выдаёт в поиске по запросу «как определить спряжение глагола»:

В той статье об ударных окончаниях пишется, но за основу «Яндекс» взял опять-таки внешний вид инфинитива, что не до конца верно.

Надеюсь, вам всё было понятно из написанного. Напишите в комментариях, как вас учили или сейчас учат определять спряжение глаголов в школе. Или расскажите, как это объясняют вашим детям. Интересно будет почитать.

Здесь мы публикуем полезные статьи по русскому языку. С их помощью вы улучшите свою грамотность, начнёте лучше писать тексты и хорошо подготовитесь к ЕГЭ/ОГЭ. Кроме того, о русском языке пишем на нашем телеграм-канале .

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/gramotnost/kak-opredelit-spriajenie-glagola-poshagovaia-instrukciia-5ea4aa6adbc53c4c89586fac