глаголы переносного значения примеры

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. Русский язык. 3 класс. Разработка урока

УМК «Русский язык. 3 класс» Т. Г. Рамзаевой.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: развивать умение распознавать глаголы в прямом и переносном значении; правильно употреблять их в речи; развивать орфографическую зоркость.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Виды используемых ИКТ: презентация.

Материалы и оборудование: учебник, ИКТ.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы сами догадаетесь, если отгадаете загадку.

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И рожь в полях растет.

– Правильно, в этом стихотворении – загадке говорится о глаголе.

Вспомним все, что мы уже знаем, об этой части речи.

– Дайте определение глаголу.

– Чем чаще всего в предложении бывает глагол?

– Какие слова называют антонимами? Приведите примеры.

– Какие слова называют синонимами? Приведите примеры.

Выполните мои задания. (Ответы нужно записать на доске.)

– Подберите антоним глаголу строить. (разрушать)

– Синоним слову скакать.(прыгать)

– Антоним глаголу огорчаться.(радоваться)

– Назовите «лишнее» слово: чистый, резвиться, скромное, веселая.

На доске: разрушать, прыгать, радоваться, резвиться.

– Найдите в словах одинаковый звук. Какой буквой на письме обозначается этот звук? (В словах два таких звука.)

– Дайте характеристику звуку, обозначенному буквой Р.

– Найдите закономерность и продолжите ряд.

Зимой река спит подо льдом.

Маленький Руслан крепко спит.

Назовите орфограммы в этих предложениях.

Спишите. Подчеркните главные члены предложения.

– Что заинтересовало в предложениях?

– В каком предложении глагол употреблен в прямом значении, а в каком в переносном? Как вы понимаете выражение «в переносном значении»?

Сегодня на уроке мы узнаем о том, что один и тот же глагол может употребляться в разных значениях.

II. Работа по теме урока

А сейчас, посмотрите внимательно на доску.

Сравните значение слова идут в каждом предложении.

Сравниваем вывод, сделанный учениками с учебником. (смотрим стр. 75 учебника)

Какие глаголы в стихотворении имеют переносное значение?

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

Объясните, чего не понимали дети. В каком значении употреблен подчеркнутый глагол. Составьте предложение, употребив глаголы в прямом и переносном значениях.

– Мама, крапива кусается?

В данных предложениях глаголы употреблены в переносном значении. Составьте предложение, чтобы эти глаголы были употреблены в прямом значении.

– На морозе у ребят щеки пламенем горят.

– Мороз прогнал ребят со двора.

– Объясните, какую ошибку совершили дети.

Мать приказала ребятам запереть за ней дверь на крючок и никого не пускать.

– «Так как, – пояснила она, – по городу ходит скарлатина».

В отсутствие матери кто-то долго стучался к ним в дверь.

– «Приходила скарлатина, но мы ее не пустили » – говорили дети.

Употребление глаголов в разных значениях. Упражнение 540.

– Спишите только те предложения, в которых глагол употреблен в переносном смысле.

– Составьте два предложения, в которых глаголы имеют переносный смысл.

IV. Работа над развитием орфографической зоркости

На доске записано предложение.

На своих крыльях птицы приносят весну.

– Как вы понимаете смысл этого предложения?

– В каком значении употреблен глагол в этом предложении.

– Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы. Объясните.

Р. бята п. весили (на) д. рев. ях скв. речники. Скв. рцы п. . вились неожиданно. Птицы зан. ли св. и новые д. ма.

VI. Итог урока

– С какой целью употребляются в речи глаголы в прямом и переносном значениях?

Источник статьи: http://rosuchebnik.ru/material/upotreblenie-glagolov-v-pryamom-i-perenosnom-smysle-russkiy-yazyk-3/

Глаголы в переносном значении

5 класс. Русский язык для нас

5 класс ⇒ Глаголы в переносном значении

Сообщение птичка » 25 янв 2015, 18:02

Из-за болезни пропущена большая и важная тема. Пыталась разобраться сама, но запутываюсь. Теперь нужна ваша помощь.
Задание первое.
Выписать глаголы в переносном значении.
Мой вариант. В тексте их подчеркнула.

Зелёной сетью трав подёрнут спящий пруд, а за прудом село дымится.
Полная луна блестит меж вётел над прудом и возле берега волна с холодным резвится лучом.
Уж за горой дремучею погас вечерний луч, едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ.
Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой.
Молчит табун, река журчит одна.
Ревет гроза, дымятся тучи над темной бездною морской.
Вверху одна горит звезда, мой взор она манит всегда.
Чисто вечернее небо, ясны далекие звезды.
Мрачен свод небес, и тучи пробегают одна безмолвно за другой.
Играют волны, ветер свищет , и мачта гнется и скрыпит.

Вопрос второй:
1. Луна — почему тут прямое значение?
2. Льёт -переносное значение и мне понятно почему.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льёт печально свет она (А. Пушкин).

Сообщение vadim_i_z » 25 янв 2015, 18:56

Сообщение Розен » 25 янв 2015, 19:27

Страдательный залог. Так кто его подёрнул? Тем паче сетью.

Добавлено спустя 4 минуты 35 секунд:

Сообщение vadim_i_z » 25 янв 2015, 19:30

Сообщение Розен » 25 янв 2015, 19:32

Я искал в словарях значение слова «молчать» и понял так, что главное значение используется только тогда, когда речь идёт о человеке.

МОЛЧАТЬ или молкнуть, малчивать и молкать, нишнуть, безмолвствовать, тихнуть, затихать, не шуметь, не говорить, не издавать звука; терпеливо сносить, не роптать
Толковый словарь Даля

— МОЛЧАТЬ: не произносить ничего, не издавать никаких звуков
Его спрашивают, а он молчит. Молчи!”требование замолчать”. Раньше писали письма, но давно молчат ”не пишут”. Батарея молчит ”не стреляет”. Молчат поля ”перен. : погружены в безмолвие”.
— МОЛЧАТЬ: соблюдать что-н в тайне, не рассказывать о чем-нибудь, не высказываться
М. о происшедшем.
Толковый словарь Ожегова

Молчать — , молчу, молчишь, несов.
1. Ничего не говорить, не производить никаких звуков голосом, безмолвствовать. Молчи, скрывайся и таи и чувства и мечты свои. Тютчев. теперь не время молчать. Ѓ перен. Сохранять тишину, не производить никаких звуков (поэт.). Лес молчит. Воя природа молчит.
2. о чем. Соблюдать что-н. в тайне, не рассказывать о чем-н. Об этом надо молчать.
3. Безропотно, без жалоб, без протеста терпеть, сносить что-н.
4. Не отвечать на письма (разг.). Молчал два месяца, а теперь чуть не каждый день пишет.;
Толковый словарь Ушакова

несов. неперех.
1) а) Ничего не говорить, не произносить никаких звуков; безмолвствовать. б) перен. Сохранять тишину, не производить никаких звуков.
2) Хранить что-л. в тайне, не рассказывать о ком-л., чем-л.
3) Безропотно, без жалоб, без протеста сносить что-л.
4) Не отвечать на письма, не давать о себе вестей.
5) а) перен. Не высказывать публично своего мнения. б) Не писать, не печататься какой-л. период времени (о писателе, ученом, журналисте и т.п.).
6) перен. Не проявляться, не давать о себе знать (о чувствах, переживаниях и т.п.).
Толковый словарь Ефремовой

Источник статьи: http://rusforus.ru/viewtopic.php?t=8453

урок русс.яз.3 кл по теме: «Прямое и переносное значение глаголов»
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Конспект урока русского языка. Применяются технологии: проблемного диалога, здоровьесбережения, игровая, а также проектная технология

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого учебного занятия

Тема: «Употребление глаголов

в прямом и переносном смысле»

Тема: «Употребление глаголов в прямом и переносном смысле»

Тип урока: Урок формирования новых знаний

1. для учителя:

• способствовать формированию знаний о прямом и переносном значениях глагола;
• способствовать формированию умений использовать в речи глаголы в прямом и переносном значении.

1. для учащихся:

• усвоить новые термины: прямое и переносное значение глагола;
• научиться различать глаголы, которые употреблены в прямом значении от глаголов, которые употреблены в переносном значении;
• научиться употреблять глаголы в прямом и переносном смысле в своей речи.

1. для учителя:

• создать условия для развития учебно-познавательных и коммуникативных компетенций;
• способствовать развитию у учащихся способности самооценки учебно-познавательной деятельности и рефлексии;

• создать условия для развития творческих способностей учащихся.

1. для учащихся:

• развивать умения ставить цель и организовывать работу по её достижению, проводить анализ и синтез информации, обобщать и делать выводы;
• развивать умения работать с текстом учебника, дополнительным материалом, составлять ответ по плану;
• развивать способности самооценки своей учебно-познавательной деятельности и рефлексии;
• развивать творческие способности учащихся;
• развивать умение работать в паре.

• воспитывать самостоятельность и творческий подход в решении новых познавательных и практических задач;
• воспитывать уважительное отношение к своему товарищу и его мнению;
• воспитывать любовь к окружающей нас природе;
• прививать любовь к художественной литературе.

Основная форма организации – урок по учебному плану

Методы: методы проблемного обучения (эвристическая беседа, самостоятельная работа с источниками информации и анализ новой информации), методы ИКТ (сопровождение и анализ презентации Power Point), методы игры, частично-поисковые и словесно-наглядные методы

Формы работы на разных этапах урока – индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Оборудование: компьютер, экран, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Средства обучения: Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 3 класса – М.: Дрофа, 2010

Проект-презентация в редакции MS PowerPoint к теме урока

Здравствуйте, ребята! Я – Любовь Александровна – экскурсовод. Сейчас мы с вами отправимся в путешествие в одну удивительную страну. А какую, вы узнаете немного позже.

Ребята, скажите, пожалуйста, зачем люди путешествуют? (Чтобы узнать что-то новое, чему-то новому научиться) / На доске записываются цели: узнать, научиться./ У вас на партах лежат листы, которые помогут нам в нашем путешествии. В них вы найдете толкование слов, задания, памятку работы в паре и таблицу самооценки. На протяжении нашего путешествия вы будете сами оценивать свою работу на станциях. А чтобы начать наше путешествие, садитесь поудобнее и проверьте свой багаж: учебник, тетрадь, ручку, карандаш, знания и хорошее настроение. Я подарю улыбку вам, а вы мне и друг другу. Итак, в путь!

1. Изучение нового материала.

Ой, я забыла рассказать, в какую страну мы отправляемся. Давайте вы попробуете отгадать сами. Заглянем в гости к одному лесному жителю – ёжику. Он живёт на Лесной станции. Послушаем, что он скажет. (Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске: делят слова на группы по частям речи)

Как вы определили, что это имя существительное? (Это часть речи, отвечающая на вопросы кто? или что? и обозначающая предмет. Может быть м.р., ж.р., с.р.. Изменяется по числам и падежам) Запишите в тетрадь слова второй группы и определите, к какой части речи относятся эти слова? (Глагол. Дают определение) Вы догадались, в какую страну мы отправляемся? Правильно в волшебную страну Глаголию.

Кто правильно ответил на вопросы о частях речи и разделил слова на группы, оцените себя в листе самооценки.

Какова же главная цель нашего урока-путешествия:

узнать , какие бывают значения глагола

научиться определять значение глагола

научиться употреблять эти глаголы в речи

Знакомство с новым материалом.

Станция Таинственная . Посмотрите, ребята, у меня чёрный ящик, в котором спрятана одна загадочная вещь. Отгадайте, что там?

Какие слова помогли вам отгадать загадку? (стоят, спешат, идут, отстают) Писатель Алексей Кузьмич Югов так сказал о глаголе: «Глаголы — самая живая часть речи. И назначение глагола — выражать само действие» или профессор-лингвист Алексей Максимович Пешковский писал, что “глаголы – это какие-то “живые” слова, оживляющие все, к чему они приложены”.

Откройте №538 и прочитайте стихотворение в учебнике. Найдите глагол стоят. Сравни его значение в разных предложениях. Узнай, как называются эти значения, прочитав правило. Какие значения бывают у глаголов? Как мы будем определять в прямом или переносном значении употреблен глагол? Подумаем, каково значение этого слова? Посмотрим значение слова в Толковом словаре. ( СТОЯТЬ. Находиться в вертикальном положении, уперевшись конечностями (ногами) в твердую опору, не передвигаясь.) При помощи толкового словаря определите значения оставшихся глаголов. Какие из них употреблены в переносном смысле? Выпишите их. В оценочном листе оцените себя на этой станции.

Прежде, чем продолжить путь, нужно нам немного отдохнуть.

Тик-так, тик-так.
Все часы идут вот так:
тик-так, тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево раз, направо раз,
Мы тоже можем так:
тик-так, тик-так, тик-так.

1. Закрепление нового материала.

Мы приехали на станцию Наимудрейших. Поэтому мы будем работать парами. Прочитайте в памятке правила работы в паре.

У вас на столах есть карточки, на которых выписаны высказывания. Вы должны со своим товарищем по парте определить, в каком значении употреблены глаголы. Запишите предложение в тетрадь, подчеркните глаголы и если у вас глагол, который употреблен в переносном смысле, то поставьте над ним плюс.

Ленивое солнце ещё спит. Солнце выглянуло из-за горы. Ночной костёр погас. Луна льёт свет. Земля пьёт воду. Зимой трещат лютые морозы. Река ещё спит. От мороза горят щеки. Быстро бежит время. Крапива больно кусается. Тихо шепчется листва. Громко воет волк.

В оценочном листе оцените себя.

1. Индивидуальная проверка знаний с использованием дидактического материала.

Мы остановились в горах Испытания и чтобы их преодолеть, нужно вспомнить, кто написал эти строчки? (А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане)

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах…

Спишите это четверостишие в тетрадь. Подчеркните глаголы, которые употреблены в переносном смысле. Выполните самопроверку. Оцените свою самостоятельную работу.

1. Игра «Угадай, что это значит» (как дополнительное)

Объясните значение этих устойчивых выражений (фразеологизмы)

Клевать носом – засыпать, задрать нос – воображать, летать в облаках – отвлечься и замечтаться, считать ворон – отвлекаться, прикусить язык – замолчать, зарубить на носу — запомнить, прятаться в кустах – бояться.

Мы с вами оказались на самой чудесной станции – станции Фантазёров.

Посмотрите на эту картину и придумайте предложения с переходными глаголами. Запишите их. Попробуйте сочинить стихотворение.

Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен. (Фёдор Иванович Тютчев)

1. Домашнее задание. Выучите написание словарных слов в № 537. Составьте предложение с одним из слов, используя глаголы переносного значения. Творческое задание для трудолюбивых и самостоятельных: сочинить загадку, четверостишие или небольшую сказку о родной природе с использованием глаголов в прямом и переносном значении.
2. Подведение итога. Рефлексия.

Вот мы и вернулись домой. Какую цель мы поставили в начале нашего путешествия? Достигли ли мы поставленной цели? Что мы узнали нового? (Написание словарных слов. Прямое и переносное значение глаголов.) Чему научились? Для чего нужно употреблять в речи глаголы в переносном значении? (Чтобы речь была яркой и выразительной) Что понравилось на занятии? Было ли интересно? Комфортно? Что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным?

На доске три столбика: На уроке мне было:

Легко и интересно. Трудно, но интересно. Неинтересно.

Если осталось время, то можно выполнить тест:

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/26/urok-russyaz-po-teme-pryamoe-i-perenosnoe-znachenie