Ещё один важный этап при запуске речи
Глагольная лексика в словарном запасе ребёнка занимает очень важное место, так как именно глагол является тем фундаментом, на котором можно построить фразу. Использование простых глаголов в речи ребёнка позволяет ему расширять свои речевые возможности: он может рассказать о своих желаниях, потребностях и действиях.
Работу над расширением словаря глаголов следует проводить в следующих направлениях:
· Глаголы движения (идти, бежать, прыгать и др.)
Слова-действия, относящиеся к этой группе хорошо отрабатывать в процессе подвижных игр, во время обыгрывания потешек и стишков в сочетании с движениями.
· Глаголы, обозначающие бытовые действия (мыть, пить, спать и др.)
Слова-действия этой группы будем отрабатывать на основе предметно-практической деятельности ребёнка, в процессе гигиенических процедур, режимных моментов.
· Глаголы с более выраженной степенью абстракции, т.е. слова обозначающие чувства, ощущения, мыслительные процессы (радоваться, думать, переживать).
Чтобы малыш усвоил слова, которые обозначают действия, можно использовать следующие приёмы :
1. Предлагаем малышу выполнять разные движения по вашей просьбе , состоящей из одного слова (иди, сядь). Если слово непонятно для малыша, то выполняем движение сами. Затем повторяем просьбу и снова просим малыша выполнить её.
2. Задаём ребёнку вопросы о том, что он делает в данный момент ( Катя сидит? Катя пьёт? ). Можно намеренно называть не то действие, которое совершает малыш: « Катя сидит? » (ребёнок в это время стоит).
3. Предлагаем малышу выбрать правильное слово, обозначающее совершаемое действие. Для этого во время выполнения ребёнком какого-либо действия задаём ему вопрос: « Катя стоит или сидит? Катя ест или пьёт? И т.д.»
4. Совершаем какое-либо действие, например, шагаем. Одновременно спрашиваем у ребёнка: « Я прыгаю? Я стою? Я иду? » Когда ребёнок услышит нужное слово, он должен кивнуть или сказать «Да». Если малыш не сразу понял вас, повторяем задание ещё раз.
Если вдруг ребёнок ошибочно скажет « Да », то следует совершить то действие, которое он фактически назвал. Например, начать прыгать, сопровождая словами: « Вот теперь я прыгаю ».
5. Выполняем различные действия и комментируем их: « Я иду. Я стою ». Затем просим малыша показать , как он может выполнять такие же действия: « Покажи, как Катя идёт ». Ребёнок повторяет действие. А вы спрашиваете: « Что Катя делает? »
Первое время малыш может использовать звукоподражания , например, сказать « топ-топ ». В этом случае нужно сказать: « Правильно: топ-топ, Катя идёт».
6. Используем приём сочетания глаголов с максимальным числом слов-предметов . Например, садимся за стол обедать, рядом можно посадить куклу или другую игрушку. Комментируем: « Катя кушает. Мама кушает. Папа кушает. Ляля кушает и т.д.»
7. Для закрепления знакомых слов можно организовать игру с мячом. Спрашиваем у ребёнка: « Кто как кричит? ». Бросаем (или катим) мяч малышу и говорим: « Лягушка », а малыш должен ответить: « Ква-ква или квакает ».
Если малыш затрудняется с ответом, отвечаем за него сами.
Жмите палец вверх , подписывайтесь на канал , и вы узнаете, что могут сделать родители, чтобы помочь ребёнку с речевыми проблемами, а также много полезных и интересных советов для развития ваших детишек.
Оставляйте комментарии , делитесь своими мыслями и идеями. Буду очень вам признательна!
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/sovety_logopeda/esce-odin-vajnyi-etap-pri-zapuske-rechi-5ea06c1efd549001b4cdc5c0
Thread: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
LinkBack
Thread Tools
Search Thread
Display
Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
Когда дождь кончился, я пошел гулять.
Вот что я называю «рядом последовательных действий». При этом употребляются глаголы совершенного вида. Дело в том, что иногда глаголы совершенного вида означают действие, совершённое с успехом. Например: Я сдавал экзамен: пока не знаю оценку / Я сдал экзамен и получил диплому.
А если я хочу сказать, что сегодня после экзамена я сделал что-то? Можно сказать «Я сдал экзамен и погулял с ребятами» если неизвестно, удалось ли мне? А то, как?
- Share
- Share this post on
Digg- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Digg
Del.icio.us
Technorati
TwitterRe: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
Я бы так и сказал «Сегодня после экзамена я погулял с ребятами». Ну а если очень хочется использовать глагол то «Я сходил на экзамен, а потом погулял с ребятами».
- Share
- Share this post on
- Digg
- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Re: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
В принципе, так говорят. Зависит от того, что понимать под сдачей — процесс, или результат.
«Я сдал экзамен на неуд» (неудовлетворительную оценку) и «я не сдал экзамен» может обозначать одно и то же.
Но во избежание недоразумений таких фраз избегают.
ПС Слово «диплом» — мужского рода.
- Share
- Share this post on
- Digg
- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Re: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
Спасибо.
- Share
- Share this post on
- Digg
- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Re: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
correct — «Когда дождь за кончился, я пошел гулять».
correct — «Дело в том, что иногда глаголы совершенного вида означают действие, за вершённое успешно «.
correct — «Я сдал экзамен и получил диплом».
- Share
- Share this post on
- Digg
- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Re: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
Говорят «дождь прекратился» и «совершить действие», это я верно знаю. Почему по-твоему это надо поправить? А в чём разница между успешно и с успехом? Согласно всем словарям это синонимы.
- Share
- Share this post on
- Digg
- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Re: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
По-моему тоже нет разницы. Но, тем не менее, «успешно» звучит привычнее.
- Share
- Share this post on
- Digg
- Del.icio.us
- Technorati
- Twitter
Re: Вид глаголов, описывающих ряд последовательный действий
Я упал с крыши девятиэтажки на кучу арматуры.
Действие завершено. И оно завершено успешно, т.е. падение, в конце-концов прекратилось.
Я упал с крыши сарая в стог сена.
А вот тут я упал С УСПЕХОМ
Действие завершено успешно. Более того, для меня еще и с упехом, в отличие от варианта с арматурой 
ЗЫ пример из-за своей экспрессивности достаточно не корректен, но мне кажется понятен 
Глаголы в русском языке: формы и виды глаголов, спряжение
Глагол — это часть речи, обозначающая действие. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Например, «идти», «думать», «работать». Также глагол может передавать состояние предмета, а не действие: например, «лежать», «болеть», «существовать».
Глагол изменяется по временам (настоящее время — бежит, прошедшее — бежал, будущее — побежит), лицам (первое лицо — я бегу, второе — ты бежишь, третье — он бежит) и числам (единственное число — я бегу, множественное — мы бежим). Изменение формы глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Также в русском языке глагол имеет формы вида, рода, наклонения, залога: залог бывает действительный, страдательный и средневозвратный.
Как правило, в предложении глаголы выступают в качестве сказуемого.
От глаголов образуются отглагольные части речи — причастие и деепричастие.
Другое значение слова «глагол»
Изначально в русском языке «глагол» значило просто «слово» или «речь». Например, у А.С. Пушкина в стихотворении «Пророк» Бог велит пророку:
Востань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
На современном русском языке это звучало бы так: «Встань, пророк, смотри и слушай, проникнись моей волей. Путешествия по суше и морям, обжигай словом людские сердца».
Переходные и непереходные глаголы
Все глаголы в русском языке делятся на переходные и непереходные.
Переходные глаголы обозначают действие, переходящее на предмет. Переходные глаголы могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже: поздравил нас, купил книгу, сфотографировал собаку. В отдельных случаях — с существительными и местоимениями в родительном падеже: купил молока, выпил водки, нарвал цветов.
Непереходные глаголы — это все остальные глаголы русского языка. Они могут обозначать движение, положение в пространстве, состояние. Например, глаголы «прыгать» или «сидеть».
Совершенные и несовершенные глаголы
Несовершенные глаголы обозначают незавершенное действие, без указания на его границу. Они отвечают на вопрос что делать? Например, «рисовать», «идти» или «выбрасывать».
Совершенные глаголы указывают на оконченное действие, ограниченное временным пределом. Отвечают на вопрос что сделать? Например, «нарисовать», «прийти», «выбросить».
У некоторых глаголов есть лишь один вид. Например, «принадлежать» — только несовершенный вид. А «очутиться» — только совершенный вид. Некоторые глаголы не имеют разных форм несовершенного и совершенного вида, они совмещаются в одной форме — например, глаголы «атаковать» или «обещать».
Возвратные глаголы
Возвратные глаголы (или глаголы в возвратной форме) — это глаголы с суффиксом -ся или -сь. Например, «молиться», «задуматься», «проснуться». Некоторые из них никогда не употребляются без данного суффикса (бояться, надеяться, гордиться), а другие могут употребляться и без него (плакать — плакаться, умывать — умываться).
Соответственно, невозвратные глаголы — это глаголы без суффикса -ся.
Безличные глаголы
Безличные глаголы обозначают действие, происходящее без действующего лица. Например, «стемнело», «не спится», «потеплело». Безличные глаголы не изменяются по лицам и числам.
Наклонение глаголов
В русском языке глаголы могут употребляться в трех наклонениях.
Изъявительное наклонение обозначает действия, которые происходили, происходят или будут происходить. Например: «Вчера мы были у бабушки»; «Солнце погаснет через 5 миллиардов лет».
Сослагательное (условное) наклонение обозначает действие, которое может произойти при некоторых условиях. К глаголу при этом добавляется частица «бы». Например: «Собеседник не понял бы нас, если бы мы говорили на русском»; «Я был бы рад с вами увидеться»
Повелительное наклонение обозначает действие, к которому пытаются призвать собеседника. Например: «Быстро успокойся»; «Попросите Андрея Ивановича зайти ко мне».
Спряжение глаголов
Спряжение — это изменение формы глаголов по лицам. Спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении настоящего и будущего времени.
В русском языке два спряжения — первое и второе. Глаголы в них различаются гласными в личных окончаниях.
Источник статьи: http://www.anews.com/p/105489352-glagoly-v-russkom-yazyke-formy-i-vidy-glagolov-spryazhenie/
Первые слова-глаголы
Итак, в речи ребёнка появились звукоподражания и первые простые слова. Что дальше?
Перейти к формированию простой фразы у ребёнка можно только в том случае, когда в его словаре появятся звукокомплексы, которые обозначают действия, например: «бах» – упал, «ам» – есть, «бай» – спать и т.д. Роль слов, обозначающих действия, в начальном словаре ребёнка очень важна. Благодаря наличию слов-действий в словарном запасе ребёнка, идёт активное накопление слов-предметов и слов-признаков и, следовательно, формируется фразовая речь.
Рассмотрим, как нужно формировать глагольный словарь.
1. Уточняем и расширяем понимание ребёнком смысла глаголов.
Соотносим действия, которые происходят в данный момент, со словами-действиями. Комментируем действия, сочетая «взрослые» и «детские» слова (можно сопровождать жестами): « мишка упал – бах », « кукла спит – баю-бай », « Саша стучит – тук-тук ».
Накопление глагольного словаря должно происходить при выполнении реальных действий в процессе игровых и бытовых ситуаций.
При организации игр и создании ситуаций нужно отрабатывать слова, которые в данный период необходимы ребёнку для взаимодействия с окружающими. Например, « дай », « на », « бросай », « садись », « ложись », « спит », « ест », « пьёт » и т. д.
На этом этапе от малыша не требуется умение называть слово-действие, но если он пробует сделать это, нужно обязательно поощрять такие попытки.
2. Стимулируем называние слов-действий.
Можно использовать следующие приёмы:
Здесь хорошим подспорьем будет проговаривание потешек с движениями. Очень важно, чтобы в играх и потешках были слова, которые используются в повседневной жизни ребёнка: « ам-ам », « бай-бай », « топ-топ » и т. д.
Можно предложить задания, в которых малыш будет повторять за взрослым различные движения руками: « идёт коза рогатая », « печём пирожки », « режем капусту », « птичка клюёт », « пальчики бегают » и т. д.
• Создание эмоциональных ситуаций.
Подвижные и сюжетные игры всегда вызывают у ребёнка много положительных эмоций. А эмоциональный всплеск часто вызывает у малыша речевую реакцию. Для этого хорошо подходят игры с мячом , в процессе которых используются слова и возгласы: « Бросай! », « Бах! », « Кати! ».
На картинках должны быть изображены действия, знакомые ребёнку. Если малыш уже умеет произносить некоторые слова-действия, лучше начинать с них. Так ребёнок быстрее поймёт смысл упражнения.
Подбираем сюжетные картинки (можно фотографии) и называем: « Папа ест », « Папа сидит », « Папа идёт ». А затем спрашиваем: « Что папа делает? »
Поощряем любой ответ ребёнка. Даже если он ответил, используя жест, или сказал « бай », нужно повторить его ответ и дополнить его полноценным словом: « Да, папа спит – бай ».
Постепенно число картинок увеличиваем, включая знакомые и актуальные для малыша слова-действия. Также начинаем менять персонажей, которые выполняют эти действия. Это даёт возможность вводить разные варианты фраз, которые помогут малышу расширить глагольную лексику.
Жмите палец вверх , подписывайтесь на канал , и вы узнаете, что могут сделать родители, чтобы помочь ребёнку с речевыми проблемами, а также много полезных и интересных советов для развития ваших детишек.
Оставляйте комментарии , делитесь своими мыслями и идеями. Буду очень вам признательна!
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/sovety_logopeda/pervye-slovaglagoly-5de299e795aa9f00b1a4c02e