глаголы исключения конспект урока 4 класс пнш

Технологическая карта урока. Русский язык. 4 класс. Глаголы- исключения.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок закрепления знаний. Критериальное оценивание.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский язык. 4 класс. Глаголы- исключения. Закрепление .Подкопаева Алена Александровна

МБОУ «Шалинская СШ №1» Манского района Красноярского края

I. образовательно-развивающие цели:

Применение обучаемыми опорных понятий: глаголы, I спряжение, IIспряжение, личные окончания глаголов, неопределенная форма глагола, глаголы- исключения
Развитие у обучаемых универсальных учебных действий (УУД):

– познавательных: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; подведение под понятие; выбор оснований и критериев для сравнения понятий; построение логической цепи рассуждений;

– регулятивных: определение познавательной цели, оценка и самооценка, сопоставление способа действия с его результатом, с эталоном; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

– коммуникативных: выражение своих мыслей в соответствие с задачами и условиями коммуникации .

Овладение обучаемыми предметными умениями: распознавать глаголы по существенным признакам, находить общие и отличительные признаки глаголов, определять спряжение

2.1. Формирование у обучаемых научного мировоззрения на основе философских категорий: содержание – форма, общее – особенное – единичное, причина – следствие.

2.2. Развитие у учащихся личностных УУД: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание результатов своего труда и одноклассников.

Создание эмоционального настроя на урок:

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Знакомство обучающихся с заявкой на оценку:

-Запланируйте, какую оценку хотите получить за урок, поставьте её на полях тетради напротив даты.

Тема урока: спряжение глаголов ( повторение и обобщение материала)

— Исходя из темы и типа урока, сформулируйте цели

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/09/17/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkiy-yazyk-4-klass

Урок по русскому языку на тему «Глаголы-исключения»(4 класс, УМК ПНШ)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22»

русского языка в 4-м классе

по теме: « Глаголы-исключения: брить, стелить»»

УМК «Перспективная начальная школа»

учитель начальных классов

Ведерникова Наталья Анатольевна

-обобщить знания обучающихся о глаголе; расширить знания о глагола- исключения: брить, стелить.

Развивать умения учащихся:

— самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;
— работать в парах;
— сравнивать, анализировать, делать вставки;
— систематизировать материал в кластер.

Воспитывать желание переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и их практически применять.

Применяемая технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо», ИКТ.

Фронтальная и индивидуальная работа

«Верные и неверные утверждения»

Работа в группах, составление кластера

Работа с информационным текстом

Закрепление и систематизация знаний

Заполнение маркировочной таблицы

Прием «Маркировочная таблица ЗУХ»

Послушайте притчу: «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь новое знание, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

— В чем сила этих слов? Что это значит?

— Сегодня мы будем учиться новому, опираясь на старые знания.

— У вас на столах лежит листок Индивидуальная карта учащегося. Напишите на нем свою фамилию и имя. Запишите число.

Строку ТЕМА урока оставляем пока пустой.

— Ниже задание «Четвертый лишний» . В каждой строке найдите лишнее слово. Подчеркните его.

Обида, огорчение, обидеть , удар.

Смех, улыбка, держат ь , радость.

Терпет ь , грусть, настроение, веселье.

Предательство, гнать , подсказка, дружба.

— Какие слова вы выбрали? Какой они части речи? (Глаголы). Что объединяет эти слова? (это глаголы-исключения).

— Давайте обозначим тему нашего урока. Запишите ее в пустую строчку на инд.листе.

— Какая основная цель стоит перед нами на уроке? (расширить знания о глаголах –исключения)

— Составим план урока . Какие знания помогут нам достичь цели?

Обобщить знания о глаголе

Вспомнить изученные глаголы –исключения

Узнать новые глаголы-исключения

Применить умение определять спряжение глаголов

— Найдите таблицу «ЗНАЮ. ХОЧУ УЗНАТЬ. УЗНАЛ». Что мы уже знаем по теме урока? (знания о глаголе, глаголы-исключения). Запишите это в 1 столбик. Что хотите узнать? (новые глаголы-исключения). Третий столбик мы заполним в конце урока.

А) Составление КЛАСТЕРА. Работа в парах

— Выполним первый пункт нашего плана. У вас на столах лежит листок, в центре которого написано слово ГЛАГОЛ. На что похоже изображение? (на солнце).

— Тема кластера ГЛАГОЛ, а лучики — это информация, все что вы знаете о глаголе. Составьте в парах кластер по теме: ГЛАГОЛ.

Сам.часть речи в н.ф. отвечает на вопросы:

что делать? Что сделать? обозначает действие предмета

изменяются по временам бывают 1 и 2 спряжения

в предложении явл.сказуемым

— Проверим, что вы записали. ( Ответы детей )

— Оцените свою работу в таблице «Мои достижения».

Б) На слайде будут появляться « Верные или неверные утверждения» о глаголе. С помощью светофоров покажите верное это утверждение или ложное.

Глаголы склоняются (неверное утверждение, т.к глаголы спрягаются)

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.(верно)

От спряжения зависит написание личного окончания глагола (верно)

Все глаголы на –еть – это глаголы 1 спряжения, а глаголы на – ить – 2 спряжения (неверное утверждение)

— Давайте вспомним все изученные глаголы-исключения?

Гнать, держать, дышать, зависеть

Ненавидеть и терпеть. Это глаголы- исключения 2 спряжения)

Стадия «Осмысление». Восприятие и переработка информации.

— Вы назвали глаголы- исключения на –еть, и на –ать. Интересно, а есть ли глаголы-исключения на –ить? Давайте проверим.

— Прочитайте глаголы на доске. Попробуйте вставить вместо точек правильное личное окончание. Объясните вашу точку зрения, почему вы выбрали это окончание. (Ответы детей)

— Посмотрите сколько у нас появилось много предположений. Кто же из вас прав?

ФИЗМИНУТКА «Веселая зарядка»

— Поможет нам ответить на этот вопрос таблица в учебнике на стр.90.

— 1 группа будет работать со словом брить , а 2 группа — со словом стелить

— Вам нужно подготовить ответ, пользуясь алгоритмом:

Найдите необходимый глагол

Ударное или безударное окончание у вашего глагола

Обратите внимание на состав этого глагола в начальной форме

К какому спряжению относятся личные окончания вашего глагола?

— Давайте заслушаем выступление групп.

1 группа: БРИТЬ (у него безударное личное окончание, ставим глагол в нач.форму, чтобы посмотреть на глагольный суффикс. Но в слове брить нет глагольного суффикса. Поставив глагол в 3 лицо мн.числа видим окончание 1 спряжения –ют, значит это глагол 1 спряжения. Значит глагол БРИТЬ — это глагол –исключение).

2 группа: СТЕЛИТЬ (у глагола безударное личное окончание, ставим глагол в нач.форму, чтобы посмотреть на глагольный суффикс. У этого глагола две начальные формы: стелить и стлать. Именно от слова СТЛАТЬ и образованы все личные формы с безударными личными окончаниями. Значит это глагол 1 спряжения, он является глаголом — исключения)

ГЛАГОЛЫ БРИТЬ , СТЕЛИТЬ – ЭТО ГЛАГОЛЫ 1 СПРЯЖЕНИЯ!

— Давайте заполним 2 строки в таблице «Мои достижения »: знаю глаголы –исключения на –еть и на –ать. Запомнил новые глаголы – исключения на –ить.

Закрепление и систематизация знаний. Разноуровневые карточки.

Розовая карточка: (легкий уровень)

Определи спряжение глаголов. Запишите их в два столбика: в 1 столбик – глаголы 1 спряжения, во 2 столбик – глаголы 2 спряжения

Дышать(2), думать(1), бегать(1), чистить(2), видеть(2), вертеть(2), прыгать(1), резать(1), брить(1), любить(2), обидеть(2), скучать(1), плавать(1), смотреть(2).

Желтая карточка (сложный уровень)

Вставь в текст подходящие слова, поставив их в настоящее время. Определите их спряжение.

На улице ……… лютый мороз. Метель ……… дорожки. Ты …….. в тепле и ………… уроки. За оконной рамой ты ………. птичку. Синичка ……….. по снежку. Вдруг ты …….. тоненький стук. Через стекло на тебя ……… глазки-бусинки. Ты быстро …….. окно и ……. крылатую гостью в тёплую комнату.

Слова для справок : стоять, слышать, стлать, бежать, сидеть, делать, смотреть, видеть, открыть, впускать

— Какие глаголы -исключения вам встретились.

— Отметьте свои достижения в выполнении этого задания в таблице.

6. Заполнение таблицы «Знаю, хочу узнать, узнал»

— Вернитесь к таблице « Знаю, хочу узнать, узнал» . Чем пополнили свою копилочку знаний? Заполните третий столбик.

— Прочитайте что вы записали.

— Вернемся к плану нашего урока . Всё ли запланированное мы выполнили.

Обобщить знания о глаголе (составили кластер)

Вспомнить изученные глаголы –исключения (в упражнении «верные и неверные утверждения»)

Узнать новые глаголы-исключения (глаголы БРИТЬ. СТЕЛИТЬ –это глаголы 1 спряжения)

Применить умение определять спряжение глаголов (выполняли задание на карточках)

— Давайте вспомним правила заполнения синквейна.

— Заполните синквейн. (работа в парах)

— Что вы записали? ( Ответы детей )

Выписать из учебника по литературному чтению 5 предложений с глаголами-исключения

— Посмотрите на таблицу своих достижений на уроке. Поднимите руки у кого в 1 столбике больше плюсов, во 2 столбике, в з столбике.

Выполнил(а) самостоятельно, знаю материал

Выполнил(а) с помощью учителя

Не выполнил(а) задание, не знаю материал

Знаю глаголы-исключения на –еть и на -ать

Запомнил новые глаголы-исключения

Индивидуальная карта учащегося.

Фамилия, имя ___________________________________________________________

1. Обида, огорчение, обидеть, удар.

2. Смех, улыбка, держать, радость.

3. Терпеть, грусть, настроение, веселье.

4. Предательство, гнать, подсказка, дружба.

Выполнил(а) с помощью учителя

Не выполнил(а) задание, не знаю материал

Знаю глаголы-исключения на –еть и на -ать

Запомнил новые глаголы-исключения

1. Найдите необходимый глагол

2. Ударное или безударное окончание у вашего глагола

3. Обратите внимание на состав этого глагола в начальной форме

4. К какому спряжению относятся личные окончания вашего глагола?

1. Найдите необходимый глагол

2. Ударное или безударное окончание у вашего глагола

3. Обратите внимание на состав этого глагола в начальной форме

4. От какого глагола в начальной форме образованы личные окончания вашего глагола? К какому спряжению относятся личные окончания?

1. Найдите необходимый глагол

2. Ударное или безударное окончание у вашего глагола

3. Обратите внимание на состав этого глагола в начальной форме

4. К какому спряжению относятся личные окончания вашего глагола?

1. Найдите необходимый глагол

2. Ударное или безударное окончание у вашего глагола

3. Обратите внимание на состав этого глагола в начальной форме