Глаголы для написания эссе на русском
Вводные фразы для эссе.
Начало эссе (фактически — сочинения на заданную тему) — постановка проблемы. В первом абзаце необходимо перефразировать тему, дополнить, показав, что вы её осмыслили.
Many people think … but others do not agree.
Многие люди думают, (что) . , но другие не согласны.
Let us consider what the advantages and disadvantages of … are.
Рассмотрим, каковы преимущества и недостатки . .
Let’s consider some pros and cons of it.
Давайте рассмотрим некоторые плюсы и минусы (этого).
Let us start by considering the facts.
Начнем с рассмотрения фактов.
Let us start by considering pros and cons of it.
Начнем с рассмотрения плюсов и минусов (этого).
It is generally agreed today that …
Образец эссе с аргументацией «за» и «против»
Рекомендуемые вводные фразы
1. Введение: начните с общего представления темы (In today’s world… it is important) и предложения, выражающего её двойственный характер (It can be regarded as… but not without its problems).
1. Введение: The problem / issue / phenomenon of… is / has always been…, People always say / have always thought / agreed /said / believed…, It is a controversial / burning / hot question…, There is no agreement…
2. Основная часть: представьте аргументы «за» (In its favour) и затем аргументы «против» (However, critics are quick to point out). Как показано в образце, вы можете представить аргументы «за» и «против» в отдельных абзацах. Старайтесь, представлять их симметрично (например, социальные, образовательные и психологические аспекты проблемы). Помните, что эссе такого типа требует сбалансированной аргументации.
2. Основная часть:
Типичные союзы и союзные обороты:
on the one hand… on the other hand; Firstly, To begin with, Secondly, Finally; In addition, Besides, Moreover, What is more, Furthermore; However, Despite this, In spite of this; In fact, As a matter of fact; As a result, Consequently
Другие выражения: One major advantage is…, As advocates of…claim / argue, As critics point out / claim…, There are a number of disadvantages / weaknesses / drawbacks / downsides
3. Заключение: четко подведите итог сказанному (All in all) и снова напишите предложение, отражающее противоречивость темы, но в то же время выражающее надежду на нахождение компромисса (One can hope … minimizing the danger and talking full advantage of benefits).
3. Заключение: All in all, To sum up, In conclusion, In summary, In general; it seems important to add/point out/remind that…, the issue / debate is far from.
ЗАДАНИЕ:
In western countries after secondary school, students very often do not continue immediately with their studies, but they take a one year break, called a ‘gap year’, when they travel or do voluntary work. Write an argumentative essay presenting arguments for and against the gap year.
(Введение в тему) In today’s world of fierce competition, it is important for young people to get well-prepared for the challenges of the future. Thus the institution of gap year can be regarded as a step in the right direction though it is also not without its problems.
(Аргументы за) In its favour, the gap year seems to be useful psychologically as it helps young people understand their needs and interest better before they actually commit themselves to any particular career path. Besides, the gap year has educational advantages because it offers a lot of opportunities to learn about the world and one’s own place in it. For all these reasons, the gap year can be regarded as a positive social institution.
(Аргументы против) However, as critics are quick to point out, the gap year can in fact be harmful as it interrupts with the rhythm of learning and often makes it difficult for students to return to their studies. Apart from that, unfortunately not every young person can afford to travel around the world and many of them end up sitting around at home, which can be very demotivating.
(Подведение итогов) All in all, the gap year may arouse mixed feelings, but still thousands of people every year take a year off. One can only hope they will use it fruitfully, minimizing the dangers and taking full advantage of its benefits.
Источник статьи: http://magistra-club.ru/2011-10-30-17-03-49.html
Шаблоны, речевые формулы, клише для написания эссе по русскому языку (ЕГЭ, часть С1, требования 2020 года).
Эссе – обязательный вид письменной работы, часть ЕГЭ по русскому языку (С 1). Основа эссе – анализ исходного текста, а также выражение своей точки зрения и ее аргументация.
1. Анализ исходного текста
— формулировка проблемы исходного текста;
— 1 комментарий к проблеме + пояснение;
— 2 комментарий к проблеме + пояснение;
— формулировка авторской позиции.
— согласие/несогласие с авторской позицией, формулировка собственной точки зрения;
— аргументация (с опорой на читательский опыт);
1. Формулировка проблемы, комментарий проблемы, связь между примерами.
Проблема – это фрагмент действительности, о котором существуют разные, противоположные точки зрения.
Нужно ли подавать милостыню бедным? Вдруг они мошенники? — это проблема, потому что на эту ситуацию действительности (человек просит помощи) существуют разные точки зрения (подавать в любом случае, т.к. «блаженны милостивые»; не подавать, вдруг купит алкоголь и убьет кого-то; подавать только едой и др.).
Иванов И.И. в своей статье поднимает философскую /социальную /политическую /экологическую/нравственно-этическую проблему …
Иванов И.И. в своей статье затрагивает вопрос …
Автор текста обращается к жизненно важному вопросу …
Автор текста поднимает философский вопрос …
В предложенном для анализа тексте (автор) поднимает (затрагивает) проблему (в форме сущ.в род.п.)…
Что такое …? Над этой проблемой размышляет автор.
Комментарий к проблеме автора (толкование, пояснительные замечания, рассуждения по поводу основной проблемы, поднятой в тексте) – наиболее обширная и важная часть эссе (с 2020 года). Комментарий требует анализа текста, выявления в нем структурных компонентов.
Комментарий должен состоять из 2х примеров из текста с пояснением (указанием на то, что показывают примеры).
Автор комментирует проблему следующим образом: …
Для раскрытия сути проблемы автор обращается к …
Автор раскрывает проблему на материале …
Писатель не случайно приводит слова (кого): Цитата
Симпатии автора на стороне героя, который…
Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…
Особого внимания заслуживает мнение автора о…
Публицист разделяет мнение (кого)…
Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
В центре внимания автора случай…
Писатель изображает (кого, что)…
Клише (пояснение к примеру):
Этим примером автор хочет показать, что…
Этот призыв должен заставить каждого из нас…
«Цитата», — пишет автор, чтобы показать…
Конечно же, очень важно понять, что…
В этом поступке не на словах, а на деле появляется… Действительно, далеко не каждый способен…
Важно при написании комментария заниматься именно анализом текста, а не его пересказом. Пересказ отвечает на вопрос «Что произошло в тексте?» (кто куда пошел, что сделал), а анализ – «Почему это произошло?», «Какие выводы можно сделать и почему?». Что и почему – важно понимать разницу.
Перед тем как писать комментарий, необходимо провести сжатый анализ текста по следующему плану:
— Что делает автор исходного текста, предлагая на обсуждение читательской аудитории ту или иную проблему? Автор обращается к своим воспоминаниям/ Автор описывает / Автор повествует/ Автор сообщает о фактах /Автор рассуждает/ Автор пытается осмыслить/ Автор хочет поделиться/ Автор цитирует/ Автор вспоминает древние изречения и т.п.
— На каком материале он раскрывает эту проблему? На примере из собственной жизни/ На примере небольшого эпизода из жизни своих литературных героев/ На примере диалога и т.п.
— Что делает автор в начале текста? Затем? В конце текста? В начале текста автор замечает/приглашает читателя к разговору о…/ задается вопросом/ далее писатель подчеркивает/ ссылается на/ в конце текста автор с надеждой смотрит на решение этой проблемы в будущем/ призывает/риторически восклицает.
— Кто является героем текста? Случаен ли выбор?
— На какие аспекты этой проблемы автор обращает, прежде всего, свое внимание? Что особенно волнует писателя? Что он подчеркивает, выделяет? К чему прикован авторский взгляд?
— Какие приемы организации текста использует автор? Как именно автор достигает того или иного эффекта? Автор прибегает к антитезе/ Автор строит свой текст на взаимодействии текста и подтекста/ Автор использует вопросно-ответную форму изложения, пытаясь вовлечь читателя в совместные размышления по данной теме и т.д.
Примеры могут быть связаны между собой разными логическими отношениями: включения, исключения, дополнения, расширения, противопоставления и проч.
Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни (какое?).
Сравнивая эти примеры (героев), мы можем увидеть…
Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Противопоставляя эти примеры (героев), автор показывает…
Оба приведенных примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть…
2. Формулировка авторской позиции (тезис/как автор решает поставленную проблему).
Точка зрения автора выражена вполне определенно: …
Автор формулирует свою позицию следующим образом: …
Автор заявляет читателю о своей позиции …
Автор придерживается точки зрения …
Позиция автора выражена ясно. Он считает, что …
Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу: …
3. Согласие/несогласие. Формулировка собственной позиции (тезис/как я считаю нужным решать поставленную проблему).
Я согласен с точкой зрения автора …
Я согласен с точкой зрения автора, но …
Моя точка зрения состоит в следующем: …
Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что …
4. Аргументация своей позиции (с опорой на читательский опыт).
Примеры/цитаты/аналогии из истории, литературы, подтверждающие позицию.
Эта точка зрения подтверждается…
Обратимся к …. (наименование литературного произведения), в которой (-ом)…
Справедливость этого тезиса подтверждает опыт русской литературы. Вспомним, к примеру…
Убедительные аргументы, подтверждающие мое согласие с авторской позицией, можно найти также в публицистической литературе. Приведем пример…
Давайте вспомним слова (писателя, героя литературного произведения), который говорил: «…». Согласитесь,…
Из всего вышесказанного следует, что (…)
Подводя итоги размышлениям, (…)
Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что…
Каждый пункт плана – новый абзац.
Проверить логические связи между пунктами плана.
Проверить лексические повторы (удалить или заменить синонимами).
Примечание: С примерами готовых эссе, а также с отдельными аргументами представлены на канале в большом количестве.
Фразы-клише для написания эссе
Как показывает статистика, экзамен по такому предмету, как обществознание, является наиболее популярным среди выпускников, отдающих предпочтение гуманитарным направлениям.
Как и ко всем предметам, к ЕГЭ по обществознанию следует готовиться заблаговременно, чтобы на самом экзамене показать достойный и высокий результат, требуемый во многих ведущих высших учебных заведениях страны. На практике самым сложным заданием оказывается С9, где от выпускника требуется написать развернутое эссе.
Эссе – это, своего рода, сочинение. В данном задании экзамена от ученика требуется выбрать одну конкретную обществоведческую проблему, актуальность которой крайне высока, и написать по ней сочинения, высказав свою точку зрения и приведя достаточное количество аргументов в доказательство.
Помимо знаний по теме, ученику так же необходимо продемонстрировать свои навыки речи. Для полноты сочинения следует использовать всем известные фразы клише для эссе, примеры которых приведены в данной статье.
Прежде всего стоит подробнее рассмотреть саму структуру эссе, которую предлагается писать по цитате автора.
Введение
Первая часть эссе состоит из трех позиций.
Первая – позиция автора. Выпускнику следует определить и сформулировать проблему, которую затрагивает автор.
Третья – личное мнение пишущего. Здесь ученику предстоит высказать согласие или не согласие с мнением автора. Ученик может согласиться или не согласиться с автором как полностью, так и частично, приведя в пример ту часть в цитате автора, с которой он не согласен.
Клише во введении
Для части с мнением автора, где предстоит сформулировать проблему, можно использовать такие фразы-клише, как:
- автор высказывания поднимает такую проблему, как..
- автор цитаты имеет в виду, что..
- автор афоризма подразумевает, что..
Вторая позиция в первой части, касающаяся актуальности, может быть разбавлена следующими фразами:
- данная тема достаточно актуальна
- в наше время нередко происходит подобное..
- в своей жизни я многократно сталкивался с данной проблемой
- проблема актуальна не только для меня лично, но и для всего общества (человечества, страны, мира)
- цитата автора заставляет поразмыслить над такой проблемой, как..
Третьей частью является личное мнение пишущего, где не лишними будут такие фразы-клише:
- нельзя не согласиться с автором высказывания о том, что..
- я полностью согласен с мнением автора, что..
- как и сам автор, я придерживаюсь такого же мнения о том, что..
- я частично не согласен с мнением автора о том, что..
- категорически не согласен с мыслью автора о проблеме..
- автор высказывания, по моему мнению, не прав, говоря о том, что..
Основная часть эссе
Вторая, основная, часть эссе должна включать в себя два главных подпункта.
Один из них заключается в развернутой теоретической части, где ученику необходимо раскрыть выбранную им проблему с помощью соответствующих терминов и определений.
Второй подпункт полностью основан на практике. Ученик должен полностью обосновать свое отношение к мнению автора с помощью аргументации, которую можно найти в различных письменных и других источников. Так же не лишним будет история из личного опыта.
Фразы клише в основной части эссе
Первому подпункту подойдут такие фразы клише, как:
- рассмотрим данную проблему в теории
- приведем теоретическую аргументацию для данной проблемы
- посмотрим на данную проблему с нескольких сторон
Для второго же подпункта следует использовать следующие фразы:
- докажем это следующими примерами..
- рассмотрим данную проблему на личном опыте
- чтобы подтвердить мою точку зрения, обратимся к литературе
- в качестве доказательств приведем некоторые примеры из истории
- в общественной жизни найдется немало примеров для обоснования моего мнения
Заключительная часть
В выводе ученику необходимо в очередной раз вернуться с формулировке проблемы и сделать на основании ее заключительный вывод. Очень важно помнить, что формулировка в заключении не должна быть точь в точь похожа на формулировку во введении. Заключение лишь проводит окончательную черту под всем вышесказанным.
Фразы клише в заключении
Фразами для данной части могут быть следующие:
- поднятая автором проблема настолько многозначна, что дать конкретную оценку ей достаточно проблематично
- аспекты, которые автор поднимает в своем высказывании, подняты в написанном мной эссе не все
- на тему данной проблемы можно рассуждать еще достаточно долгое время
- из вышесказанного следует вывод
- не все вопросы данной проблемы были рассмотрены мной. Некоторые так и остались не раскрыты.
К выбору темы для эссе ученику следует подходить серьезно и осознанно. Он должен четко понимать, что для аргументации теоретической и практической понадобится достаточное количество знаний, которыми он должен обладать, чтобы успешно сдать экзамен.
Источник статьи: http://xn--24-mlc1ca4e.xn--p1ai/faq/frazy-klishe/