глагол открытый урок в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе по теме глагол
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Первый урок в разделе «Глагол». Знакомит с понятием глагола, вопросами, учит находить глагол среди других частей речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка. 3 класс

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся с частью речи глаголом.

Задачи: 1. Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

2. Вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

3. Развивать умение определять значение глаголов, устную и письменную речь;

4. Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: мультипроектор, учебник, тетрадь, карточки.

— Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка.

— В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

-А отправимся мы сегодня в лес. (Слайд 1)

— Но сначала подготовим наши руки и пальчики к письму.

Руки поставьте на локти, разминаем по очереди пальцы на одной руке, а потом на другой.

— Посмотрите, какой красивый лес. Изобразим его в тетрадях. Проведем минутку чистописания.

Заглавные буквы «Л» — это стройные деревья, строчные «м» — широкие кустарники.

3. Актуализация изученного о частях речи.

— Чтобы войти в лес, нужно составить предложение из слов (Слайд 2)

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

— Запишите это предложение (Слайд 3,4)

Извилистая тропинка уводит в лес.

— Найдите в этом предложении имена существительные. Выпишите их в столбик. (Слайд 5)

— В каком из этих слов есть орфограмма? Какая? Обозначьте её.

— Что вы можете рассказать об именах существительных?

— Какие ещё имена существительные можно подобрать по теме «Лес»?

— Найдите в предложении имя прилагательное. С каким существительным оно связано? (Слайд 6)

— Что вы можете рассказать об именах прилагательных?

— Какое прилагательное можно подобрать к существительному лес ?

Вывод: — Как называются слова записанные в первом столбике? Во втором? А как вы определили?

— Ребята, как надо вести себя в лесу?

— Обратите внимание, какие слова вы сейчас называли « кричать, мусорить, слушать, смотреть … » . – На какой вопрос они отвечают? Что обозначают эти слова?

— Может кто знает, как называются эти слова? (Слайд 7)

б) Формулирование темы урока.

— Сформулируйте тему урока и вопросы, которые будем рассматривать. (Глагол. Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Нахождение глаголов в речи.)

— Есть ли глагол в предложении, который мы составили? На какой вопрос он отвечает?

— Можно ли идти, бежать, лететь не совершая действий? А теперь представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь.

Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью …(глаголов).

Но сначала сами подвигаемся.

Весной бабочка проснулась,

— Почему же эта часть речи получила такое название? Вам хотелось бы узнать, откуда взялось это странное слово? Послушайте своего товарища.

Слово «глагол» в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол -одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. По частоте употребления ,глагол занимает второе место после имени существительного. (Слайд 8)

— Для чего нужны глаголы, какую роль играют в речи? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте тексты. (Слайд 9)

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве.

Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал. Умылся зайчик под кустом. Зашуршали мышки в траве.

— Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковы ли эти картины?

— А тексты? Чем они отличаются?

— Какие слова оживили картину? (Слайд 10)

-Чем похожи эти слова? Какую же роль выполняют глаголы? (передают точно и достоверно все действия, события)

— Давайте сделаем вывод, что же такое глагол?

— На какие вопросы отвечает? (Слайд 11)

— Сверим наши выводы с учебником. Прочитайте правило на с.105

д) Отличие глаголов от других частей речи. Выведение алгоритма.

Работа в паре с карточками.

Прочитайте. Как называются слова каждой группы? Найдите глаголы, подчеркните их.

1) зеленый, зелень, зеленеет

2) старичок, старый, стареет

5) кричат, крикливый, крикун.

— Что общего у слов в каждой группе?

— Что обозначают слова в группах? (действие, предмет, признак)

— Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы?

— Сделайте вывод: Как отличить глаголы от других частей речи?

Составление алгоритма. (Слайд 12)

— Чтобы глаза ваши не уставали и правильно находили глаголы проведем гимнастику для глаз. (Слайд 13-15)

а) Подбор к существительным слов-действий.

— Мы с вами уже давно гуляем в лесу. А в лесу много разных обитателей: волк, заяц, лиса, ёж, дятел, медведь . ( Слайд 16)

— Есть ли среди этих слов словарные слова? (заяц, медведь)

— Какую орфограмму надо запомнить в написании этих слов?

Подберите к ним подходящие глаголы.

— Как вы будете подбирать глаголы?

— Много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему?

— Кроме этих обитателей в лесу в лесу живет Старичок-лесовичок. Прочитайте текст о нем и выпишите из него глаголы. ( Слайд 17)

Однажды старичок-лесовичок гулял по лесу и вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. На самой верхушке этого дерева кто-то громко жужжал. Лесовичок сел на траву под деревом, обхватил голову руками и задумался.

— Сколько глаголов написали? Проверьте. (Слайд 17)

— На какие вопросы отвечает?

— Чем отличается от других самостоятельных частей речи?

— А нам пора возвращаться из леса. Но со старичком-лесовичком мы не прощаемся. Дома продолжите текст про него. «Оживите» лесную картину с ним с помощью глаголов. И не забудьте повторить определение на с. 105.

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся с частью речи глаголом.

Задачи: 1. Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

2. Вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

3. Развивать умение определять значение глаголов, устную и письменную речь;

4. Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: открытие новых знаний.

В разделе это первый по счету урок. На изучение этой темы отводится 13 часов.

На уроке применяла словесный метод, наглядный, частично-поисковый при формулировании темы и вопросов урока.

Данные методы способствовали активизации познавательного интереса, побуждению к мыслительной деятельности и отработки навыка определять части речи, развитию речи, совершенствованию умения делать выводы и формированию учебной мотивации.

Обучающиеся находились в постоянном поиске ответов на поставленные вопросы, многие самостоятельно делали выводы.

На уроке прослеживалась связь с жизнью направленная на то, чтобы дети с любовью относились к природе. А также прослеживалась межпредметная связь с Окружающим миром.

Для контакта с классом создавала условия доброжелательности и комфорта. Для этого использовала живое слово, игровые приемы, приемы повышения мотивации. Обучающиеся были раскрепощены, работали активно.

В целях сохранения здоровья использовала здоровьесберегающие технологии: это и пальчиковая гимнастика и дыхательная, физминутка, а также гимнастика для глаз.

На уроке использовала наиболее оптимальные, на мой взгляд, формы работы: Фронтальную, работу в парах, самостоятельную, игровую. Они способствовали:

— стимулированию познавательного интереса;

— формированию прочных речевых умений и навыков;

— формированию мотивации учения.

Работа детей была оценена. Большинство получили положительные оценки.

Домашняя работа несет творческий характер и является продолжением темы урока.

Урок поэтапно логически выдержан, намеченные задачи выполнены, цель урока достигнута.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/16/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-teme-glagol

Открытый урок по русскому языку в 3 классе по теме: «Глагол».

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Открытый урок по русскому языку в 3 классе.

Учитель русского языка: Волосатова Наталья Ивановна

Цель деятельности учителя : сформировать у учащихся понятие о глаголе, как части речи: умение определять их на слух, находить в тексте,составлять повествования из одних глаголов.

Задачи : развивать умение работать в парах и группе. Анализировать услышанное, задавать вопросы, работать с кластером, работать со справочной литературой:

Воспитывать желание развивать свои знания по изучаемой теме.

Формы работы: ИКТ, составление кластера, тренинг, диалог, физминутка: кто, что делает? Мозговая атака. Диалог по вопросам высокого и низкого порядка. Цветные конверты с разноуровневыми заданиями, рефлексия, индивидуальные, групповая работа, работа с текстом:

Результат обучения: : личностные : используют предложения разных типов для выражения своих намерений; демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям; метапредметные: учатся понимать важность планирования работы ; познавательные -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные — умение работать в группах, развивать речь, логическое мышление, правильно применять полученные знания: называть глаголы, находить их в тексте, подбирать, анализировать, определять свои знания – незнания о глаголе.

Технологии: здоровьесберегающие, РКМ.

Основные ресурсы: учебник, ИКТ, оценочная таблица, картинки, игры, упражнения, отрывок из книги Т.Рик «Здравствуйте, Дядюшка Глагол».

Тренинг: Подарим друг другу улыбки: Пришла весна, все радуются солнышку, на лицах людей чаще можно видеть улыбки. Так улыбнемся друг другу. Скажем друг другу: « Добрый день!»

— Я желаю, чтобы урок русского языка принёс вам радость. Для этого вам приготовила много интересного. Чтобы урок был радостным для всех, какими вы должны быть на уроке?

( быть активными, внимательными)

— Чтобы быть внимательными на уроке, вы должны уметь слушать и уважать мнение других. Вы уверены в себе? Хотите ли продолжать узнавать тайны русского языка? Тогда отправляемся в путь.

Он предметы оживляет, все их в дело вовлекает,

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, строго сам за тем следит.

Он три времени имеет и спрягаться он умеет.

Детям строят много школ, чтоб все знали про…(глагол).

-Сегодня будем учиться находить глагол в речи, употреблять его правильно.

Игра « Собери мячи в две корзины »

-В первую — слова , отвечающие на вопрос ЧТО?, а во вторую -ЧТО ДЕЛАЕТ?

Дом, поет, играет, машина, стоит, дерево, птичка, трава, дорога, рисует, косит, прыгает.

1группа: Подберите близкие по значению слова.

Образец: горевать, грустить, тужить.

2 группа: Подберите противоположные по смыслу слова.

( составление, обсуждение в группах, защита)

Учитель: При работе у вас были затруднения? Всё было знакомо? Что нужно знать, чтобы определить какой частью речи является то или иное слово? (толстые вопросы)

Вводная гимнастика: Разотрём свои ладошки и разбудим пальчики, хорошенечко помните девочки и мальчики.

— запись числа, классной работы

— минута чистописания: Гг, глагол, глаголить

— поставить ударение, придумать предложение.

-Что значит слово глаголить ? Употребляем ли мы его сейчас?

— Сегодня к нам в гости пришла трудолюбивая часть речи, а какая вы должны назвать сами. Отгадаете мои загадки и по первым буквам узнаете тему нашего урока:

1.В воде купался, сухим остался. Гусь

2.Кто его раздевает, тот слёзы проливает? Лук

3.Сам алый сахарный, кафтан зелёный бархатный. Арбуз.

4.Сквозь землю прошёл, красну шапочку нашёл. Гриб

5.Лежит меж грядок, зелен и сладок. Огурец

Чтоб вкрутил поярче … Лампу.

— Итак, сегодня на урок русского языка к нам какая часть речи пришла? Глагол. Тема нашего урока?

— Глагол – это важнейшая часть речи в русском языке. Уже в самом названии подчёркивается его особая значимость. Глаголить – значит говорить. С помощью глагола мы узнаём, как всё в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как чувствует себя. Имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем существительным, но глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

— Сейчас я предлагаю вам взять листочки с отрывком из произведения Татьяны Рик «Здравствуй, Дядюшка Глагол». Внимательно прочтите этот отрывок. Поставьте «+» напротив того, что вам известно; «-» что не известно; «?» – о чём захочется спросить.

Задание: С кем познакомился Женька?

— Почему этот человек показался ему чудным?

— Чем он отличался от других жителей – частей речи?

— Каким он называл свой характер?

— Прочтите, что написано красным шрифтом. А теперь закончите эти предложения: Глаголы – это… Глаголы обозначают – … Глаголы отвечают на вопросы…

(обсуждение, заполнение таблицы: Узнали)

Физминутка: Кто, что делает? «Лягушачьи танцы»

Учитель: Какие действия мы выполняли вместе с лягушатами ? Как называются эти слова в русском языке? Глаголы.

Глагол – это важнейшая часть речи в русском языке. Уже в самом названии подчёркивается его особая значимость. С помощью глагола мы узнаём, как всё в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как чувствует себя. Имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем существительным, но глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

Игра: Верю – не верю. Верите ли вы, что глагол обозначает слово – говорить? Верите ли вы, что глагол называет предмет? Верите ли вы, что глагол обозначает действие предмета? Верите ли вы, что без глагола наша речь не интересна? Верите ли вы, что с помощью глагола всё в мире двигается? Верите ли вы, что глагол может существовать без существительного и прилагательного?

По действиям вам нужно догадаться, какие предметы их могут совершать?

( Шипит, ползает, извивается,… Растёт, цветёт, пахнет… Облизывается, мурлычет, мяукает. Идут, тикают, бьют…)

— Давайте поблагодарим Ваню и Дениса за такую интересную игру. ( аплодисменты)

— Объяснить смысл пословиц. На какие вопросы отвечают?

-Какие антонимы употреблены в пословицах?( Аукнется- откликнется, начало- конец)

-Напишите над словами части речи.

5.Закрепление изученного материала.

— Образуйте от имен существительных глаголы. ( Кто быстрее!)

-На какие вопросы отвечают глаголы?

— Встаньте те, кто считает, что он сегодня работал на 5? А на 4? А есть ли те кто, не справился с работой и не понял тему урока?

— Я считаю, что вы все сегодня хорошо работали и согласна с вашим мнением. Всем спасибо за урок.

— Составить и записать рассказ из глаголов на тему: Что я делаю в школе?

Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-po-teme-glagol-1743411.html