глагол обитает разобрать как часть речи 4 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Подбор упражнений и мини — тест составлены по пособию М.И. КУзнецовой для подготовки к итоговой аттестации по русскому языку за курс начальной школы.

Урок по русскому языку «Разбор имени прилагательного как части речи». Образовательная программа «Перспектива».

Данная памятка поможет быстро и чётко справляться со звукобуквенным разбором слова на уроках русского языка как в начальной школе так и.

Предназначена для тренировки умений владения морфологическим разбором части речи, как письменно, так и устно.

Памятки предназначены для 4 класса.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКАТема: Разбор слова как части речи. Имя существительное .

Предметные:Знать: алгоритм разбора глагола как части речи;Уметь: разбирать глагол как часть речи;Вспомнить о грамматических признаках глагола. Личностные:п.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/06/pamyatka-razbora-chastey-rechi-dlya-4-go-klassa-russkiy

Морфологический разбор «обитает»

В данной статье мы рассмотрим слово «обитает», являющееся глаголом. Ниже мы дадим морфологический разбор слова и укажем его возможные синтаксические роли.

Если вы хотите разобрать другое слово, то укажите его в форме поиска.

«Обитает» (глагол)

Значение слова «обитать» по словарю С. И. Ожегова

Морфологический разбор глагола

• I Часть речи: глагол;
• II Начальная форма: обитать — инфинитив;
• III Морфологические признаки:
  • А. Постоянные признаки:
    • несовершенный вид
    • невозвратный
    • непереходный глагол
    • I спряжение
  • Б. Непостоянные признаки:
  • • единственное число, изъявительное наклонение , настоящее время, 3-е лицо
• IV Синтаксическая роль:

Наклонения

Несовершенный вид

Разобрать другое слово

Введите слово для разбора: Найти

К I спряжению относятся:

• глаголы с окончанием на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть (кроме 11 глаголов-исключений*): плавать, думать, полоть, молоть, прыгнуть, сохнуть, выздороветь, черстветь, чуять, лаять, иметь и т. д.;
• 4 глагола с окончанием на -ить: брить, стелить, зыбиться, зиждиться.

*Глаголы-исключения (относятся ко II спряжению): гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть.

Отвечает на вопрос «что делать?»: бегать, работать, писать, думать, расти, складывать.

Невозвратные глаголы не имеют постфикса -ся (-сь) и могут быть переходными или непереходными: идти, чистить, записать, радовать, завести, обидеть, научить.

Непереходные глаголы не могут сочетаться с существительными и местоимениями в винительном падеже (вопросы «кого?», «что?»):

• идти, лететь, лежать, стоять, ссориться, карабкаться, учиться.

Все возвратные глаголы являются непереходными.

Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие, которое происходило, происходит или будет происходить.

• 1 лицо — «что делаю?», «что сделаю?»: я строю, я построю.
• 2 лицо — «что делаешь?», «что сделаешь?»: ты строишь, ты построишь;
• 3 лицо — «что делает?», «что сделает?»: он строит, он построит;
• множественное число — «что делают?», «что сделают?»: они строят, они построят.

Глаголы в изъявительном наклонении могут изменяться по временам, лицам и числам.

Глаголы в третьем лице обозначают, что действие совершает кто-то, кто не участвует в разговоре.

Источник статьи: http://pishugramotno.ru/morfologiya/%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82

Разбор глагола как части речи. 4-й класс. УМК «Школа–2001»

Цели:

• Сформировать мотивацию к обучению и познанию данной темы через метапредметную связь.
• Организовать совместную деятельность для решения конкретных проблем.
• Способствовать развитию орфографической зоркости, совершенствовать умение разбирать глагол как часть речи, совершенствовать каллиграфические навыки.
• Развивать критическое мышление, коммуникативные способности, проводить самоанализ.
• Воспитывать умение слушать и уважать другое мнение, расширять кругозор;

Оборудование: картинка грача, карточки со словами, картина Саврасова «Грачи прилетели», кластеры, ракеты, карточки для проверки.

I. Организационный момент.

2) Запись числа, классной работы

— Кто изображен на картинке?

— Кто может назвать картину знаменитого художника с изображением этих птиц?

— Вспомните пословицы о граче.

— Как вы относитесь к птицам?

— Подумайте почему я завела речь о этой птице?

— Какой сегодня день? (День который на Руси зовётся — День Герасима Грачевника.

Этот день совпал со временем прилёта грачей. По поведению птиц судили о весне. Существовала примета: если грачи на старые гнёзда летят — весна будет дружная.)

Попробуем перефразировать примету. Продолжите мысль.

Наш урок русского языка удастся, если :

II. Орфографическая минутка и индивидуальная работа по карточкам

Попробуйте составить слово, используя данные соединения букв.

— Составьте устно простое предложение, с однородными членами используя это слово.

— Запишите данное предложение, расставив знаки препинания и пропущенные буквы.

Отшумели все м.тели и м.розы (не)трещ:т.

— О каком времени года идет речь?

— Какая орфограмма в слове весна? Как проверить безударную гласную в корне?

— Попробуем разобрать это предложение по косточкам.

— Что означает данный фразеологизм? (Разобрать подробно, обстоятельно, по мелочам.)

— Выделить орфограммы и разобрать предложение, то есть выполнить синтаксический разбор и сделать схему.

— Что объединяет слова: отшумели, не трещат.

(Часть речи — глагол, II спр., множественное число).

(Значением, формой времени, видом).

III. Физминутка.

VI. Работа в группах.

— Найти лишнее слово и выполнить морфологический разбор этого слова.

— Что мы указываем сначала, выполняя морфологический разбор? Что такое начальная форма существительного?

— Как проверить безударную гласную в окончании имен прилагательных?

Наездник по гладкой [глаткай]

— Разбор какой части речи не провели? Чем будем заниматься на уроке?

Сформулируйте и запишите тему: разбор глагола, как части речи.

V. Блиц опрос:

— Какие постоянные признаки есть у глагола?

— Как определить спряжение глагола, если окончание безударное?

— Что помогало вам при разборе существительных и прилагательных? (Нам помогал кластер).

— Поработайте в группах и предложите свой вариант кластера, помогающий при разборе глагола.

— Давайте попытаемся выполнить разбор глагола, как части речи с опорой на кластер.

VI. Работа по учебнику. Упр. 271 стр.82

Светлеет — (что делает?) неопр.ф.светлеть, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., ед.ч., сказуемое

Яснеет — (что делает?) неопр.ф.яснеть, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., ед.ч., сказуемое

Белеют — (что делают?) неопр.ф.белеть, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., мн.ч., сказуемое

Зеленеют — (что делают?) неопр.ф.зеленеть, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., мн.ч., сказуемое

Всплывает — (что делает?) неопр.ф.всплывать, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., ед.ч., сказуемое

VII. Физминутка.

Я называю глагол, вы выполняете действие.

VIII. Закрепление пройденного материала.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой.

На выбор 2 глагола. Упр. 272 стр.78

Идёте — (что делаете?) неопр.ф.идти, гл., 1 спр., наст.вр., 2-е л., мн.ч., сказуемое

Яснеет — (что делает?) неопр.ф.яснеть, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., ед.ч., сказуемое

Восходит — (что делает?) неопр.ф.восходить, гл., 2 спр., наст.вр., 3-е л., ед.ч., сказуемое

Мелькают — (что делают?) неопр.ф.мелькать, гл., 1 спр., наст.вр., 3-е л., мн.ч., сказуемое

Составьте синквейн — глагол.

— Почему при разборе глагола как части речи сначала указывают спряжение, а потом время, число, лицо.

— У кого возникли трудности?

— А теперь начнем подготавливаться к математике и обратимся к цифрам.

Завтра 18 марта 2011года, сколько лет исполняется с того момента, как впервые наш космонавт Алексей Леонов впервые вышел в открытый космос (46 лет). Это был прорыв. Мы были первые в мире, покорившие космос. И, сейчас, спустя 46 лет мы гордимся теми людьми, которые столько сделали для России.

— Я горжусь вашей работой на уроке.

— Настало время, вам оцените свои достижения на уроке, индивидуальную работу покажите в иллюминаторах, а работу вашей группы — в носовой части ракеты. Чья же ракета достигла сегодня наивысших высот? А кто еще должен тренироваться?

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/612301/

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор подразумевает характеристику слова как часть речи. Нужно проводить морфологический разбор глагола, если ты видишь после слова надстрочную цифру «3» — смотрит 3 .

Схема морфологического разбора глагола:

1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2. Начальная форма (для глагола это неопределённая форма).
3. Спряжение.
4. Вид.
5. Время.
6. Лицо и число (для глаголов в настоящем и будущем времени). Род и число (для глаголов в прошедшем времени).
7. Каким членом предложения является (обычно это главный член предложения — сказуемое).

Пример устного рассуждения:

Дано предложение: Где-то далеко дятел стучит 3 по дереву.

1. Стучит — глагол, т.к. обозначает действие и отвечает на вопрос что делает?
2. Начальная форма у глагола — это неопределенная форма: что делать? — стучать .
3. Глагол II спряжения, т.к. окончание — ит под ударением.
4. Глагол несовешенного вида, определяю по вопросу — что делать?
5. Глагол стучит употреблен в форме настоящего времени, определяю это по вопросу — что делает? и окончанию — ит .
6. Глагол стоит в форме 3-го лица единственного числа, определяю это по вопросу, окончанию и местоимению, которое можно подставить — дятел стучит — он стучит.
7. В предложении является сказуемым: дятел (что делает?) стучит .

Дано предложение: Когда вы досмотрите 3 этот фильм?

1. Досмотрите — глагол, т.к. обозначает действие и отвечает на вопрос что сделаете?
2. Начальная форма — неопределенная форма — что сделать? — досмотреть .
3. Глагол II спряжения, это глагол исключение (смотреть).
4. Глагол совершенного вида, определяю по вопросу — что сделаете?
5. Глагол стоит в форме будущего времени, определяю это по вопросу и окончанию — ите .
6. Глагола употреблен в форме 2-го лица множественного лица, определяю это по окончанию — ите и местоимению: вы досмотрите .
7. В предложении является сказуемым: вы (что сделаете?) досмотрите .

Дано предложение: Она узнала 3 его мгновенно.

1. Узнала — глагол, т.к. обозначает действие и отвечает на вопрос что сделала?
2. Начальная форма — неопределенная форма — что сделать? — узнать .
3. Глагол I спряжения, т.к. в неопределенной форме оканчивается на -ать и не относится к исключениям.
4. Глагол совершенного вида, определяю по вопросу — что сделать?
5. Глагол стоит в форме прошедшего времени, определяю по вопросу — что сделала?
6. Глагол употреблен в форме женского рода единственного числа, определяю по вопросу что сделала? и окончанию — а .
7. В предложении является сказуемым: она (что сделала?) узнала .

Образец письменного разбора

Дано предложение: Где-то далеко дятел стучит 3 по дереву.

Дано предложение: Когда вы досмотрите 3 этот фильм?

Дано предложение: Она узнала 3 его мгновенно.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/66