Урок в 5 классе: «Неопределённая форма глагола».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Неопределённая форма глагола. 4 апреля.
Актуализация знаний о глаголе.
- Контрольный словарно – орфографический диктант.
Врачом, огурцы, цыц, растение, разбить, распить, предложение, прилагательное, цирк, акация, расчёска, крыжовник, жюри, парашют, грачонок, здание, здесь, ростовщик.
- Вспомните всё, что вам известно о глаголе:
Образуйте от существительных глаголы с помощью суффикса — СЯ
Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивления, наслаждение, раздражение, удаление
Что получилось, записываем на доске и в тетрадях.
А теперь попробуйте определить лицо глагола, время.
А потому что это НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ форма глагола!
Сообщение темы и постановка учебной задачи.
-Прочитайте написанные на доске слова:
Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезт
— Найдите в них общее. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)
— Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)
— Распределите данные слова по временам.
(1 у доски, остальные на листочках)
— С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?
— Слова « решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?
— Какая перед нами возникла проблема?
— Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения……
— Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?
Глаголы, у которых нельзя определить время и число.
— Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.
— Чему хотите научиться на уроке?
— А где мы можем узнать о новой форме глагола?
-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?
Изучение нового материала.
— Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время. (Время определить нельзя) Число? (Число также нельзя определить)
— Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)
— А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число? (Дети дают свои ответы.)
— Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола. (СЛАЙД 1)
— С какой же формой глагола мы познакомились на уроке? Какова же тема нашего урока?
Тема: Неопределенная форма глагола.
— Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами)
_ На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?
Первичное закрепление. Игра «Кто самый Внимательный».
На доске слова – выпишите глаголы н.ф среди которых есть разные части речи.
Записать глаголы в неопределенной форме.
Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.
— Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.
— На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?
-Имеют окончания: — ти, — ть и оканчиваются на — чь
— Кто попробует сделать вывод ?
— Откройте учебники на стр. 180, прочитайте вывод.
— Что можете сказать?. Какое противоречие вам встретилось? (суффикс….)
Такие глаголы имеют 3 названия
Начальная форма Неопределённая форма глагола Инфинитив
Какое из этих названий вам незнакомо?
Инфинитив – лат. слово «неопределённый». Почему эта форма глагола называется неопределённой?
— Для чего нам нужны эти знания?
VI. Физкультминутка для глаз.
1. Упр. 413 с.181( 4 ученика самостоятельно)
2. Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)
Зарубить на носу; — запомнить
Пропустить мимо ушей; — прослушать
Вставлять палки в колёса; — мешать
Делать из мухи слона; — преувеличивать
Обвести вокруг пальца; — обмануть
Держать язык за зубами. — молчать
Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы .
Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. Подчеркнуть глаголы.
Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.
— Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается. Что нового вы узнали о глаголе?
— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
— Какие окончания имеют данные глаголы?
— Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)
— Как понимаете слово «ИНФИНИТИВ»?
— Какое открытие вы для себя сделали?
— Интересно ли вам было на уроке?
— С каким настроением вы работали?
— Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?
записаны словосочетания глаголов с существительными. Замените каждое словосочетание глаголов в неопределённой форме и запишите. Один у доски, остальные в тетрадях.
Ответы: ответить, покрасить, одеться, лгать, плакать, пить, подарить, проверить, купить, победить, умываться, пилить, помогать, кормить, раздеться, встречать.
V Знакомство с понятием «неопределенная форма глагола» через создание проблемной ситуации и ее решение. (слайд 5)
Что общего в этих словах ? (глаголы). На какие 3 группы можно распределить глаголы (по временам).
В процессе работы выясняется, что есть глаголы, которые нельзя отнести ни к одной группе. Дети пытаются определить род, число, время глаголов, делают вывод, что это невозможно. Пытаются дать название этой группе. Учитель говорит, что неопределенная форма глагола по-другому называется инфинитив. Знакомятся с лексическим значением этого слова (слайд 6). Делают вывод о неопределенной форме глагола (почему так названа, на какие вопросы отвечает) (слайд 7, прикрепленная презентация)
VII Упражнение в нахождении неопределенной формы глагола в тексте (работа с учебником)
VIII Упражнение в образовании неопределенной формы глагола от личных глаголов.
Отгадайте загадку (без рук, без ног, а калитку отворяет)
Какие действия может совершать ветер?
ИГРА На доске: М. л.ко, к.рова, трава
Учитель. Составьте цепочку слов по смысловой закономерности (например: трава, корова, молоко)
Учащиеся. Болезнь врач выздоровление
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Задачи урока:1. Познакомить с неопределённой формой глагола.2. Развивать умение распознавать падеж имени прилагательного.3. Формировать навык правописания окончаний прилагател.
Тип урока: комбинированный. (Обобщение и систематизация по теме «Причастие». Новая тема. Понятие о деепричастии).Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.Метод: исследовательский.
Целью данного урока является уточнение и расширение знаний детей о неопределённой форме глагола. В ходе урока выполняются различные разноуровневые и занимательные задания, которые влияют на разв.
Урок русского языка в 5 классе «Неопределённая форма глагола».
Дать понятие о деепричастии как части речи; показать связь деепричастий с глаголами и наречиями, развивать практические навыки учащихся; расширить речевую компетентность учеников.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/21/urok-v-5-klasse-neopredelyonnaya-forma-glagola
Урок русского языка в 5 классе «Неопределенная форма глагола»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок русского языка в 5 классе
«Неопределенная форма глагола»
УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
— сформировать умение безошибочно определять инфинитив;
— закрепить правописание мягкого знака в конце инфинитива;
— развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
— воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: развивают этические чувства, доб рожелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправ ляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: составляют сложный план тек ста, умеют передавать содержание в развернутом виде.
Коммуникативные: при необходимости отстаи вают свою точку зрения, подтверждают аргумен ты фактами.
I . Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Организация рабочей обстановки. Приветствие.
Демонстрируют своё настроение.
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Планирование учебно го сотрудничества (К)
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
1. Проверка домашнего задания.
1) Беседа о корнях с чередованием букв е-и.
2) Проверочная работа по применению правил правописания гласных в глагольных корнях с чередованием.
Прот…реть пол, ярко бл…стеть, расст…лить ковер, заст…лить скатертью, выб…рать цветы, соб…решь урожай, зап…р двери, зам…реть от страха, раст…реть с маслом, выж…гать по дереву.
Отвечают на вопросы. Рассказывают о правописании корней с чередованием.
Работают самостоятельно на отдельных листах, проверяют, сдают на проверку учителю. При проверке оценивают друг друга.
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III . Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.
Введение нового материала.
1) Работа по вопросам в рубрике «Вспомните!»
— На какой вопрос отвечает глагол в начальной форме? Приведите примеры.
— Как называется начальная форма глагола? Приведите примеры глаголов в начальной форме (совершенного и несовершенного вида).
2) Изучение основного теоретического материала на стр. 218.
3) Наблюдение за глаголами в неопределенной форме (начальной форме глагола; инфинитиве).
Работают с учебником в парах.
Отвечают на вопросы рубрики, приводят примеры.
Работают с теорией учебника в парах.
Наблюдают за глаголами в неопределенной форме в парах, делают выводы.
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV . Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Работа с тренировочными упражнениями.
1) Коллективная работа. Правописание мягкого знака в конце инфинитива.
— Образуйте от данных глаголов начальную форму, объясните правописание мягкого знака.
Нравится — …. стерегут — …. беспокоиться — …. обжигал — …. прокатился — …. пробралось — …. ходит — …. пекут — …..
2) Выработка умения соотносить личную форму глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени с неопределенной формой.
3) Распознавание глаголов в неопределенной форме во фразеологизмах.
4) Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.
Выполняют тренировочные упражнения в парах.
Образуют от глаголов начальную форму, объясняют правописание мягкого знака, при проверке оценивают друг друга.
Соотносят личную форму глаголов с неопределенной. По желанию учащийся работает у доски.
Работают с фразеологизмами, объясняют значение фразеологизмов, составляют с ними предложения.
Образуют глаголы при помощи приставок и суффиксов. При проверке оценивают друг друга.
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
V .Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа : осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
— Исследование какой темы вели на уроке?
— Удалось решить поставленную задачу?
— Какие получили результаты?
— Оцените свою работу на уроке. Работу класса
— Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
— Домашнее задание: § 76, упр. 620 (восстановить фразеологизмы, используя инфинитив, подобрать к фразеологизмам синонимы).
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1644989
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-neopredelennaya-forma-glagola-3065660.html