Глагол как часть речи. Презентация
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) по теме
Пояснительная записка к мультимедийному продукту «Глагол как часть речи»
Преподаватель: Славнина Галина Алексеевна.
Тема: «Глагол как часть речи».
Цель: формирование знаний о глаголе как части речи, его роли в языке.
Авторский медиапродукт: демонстрационный дидактический материал к уроку, презентация, 16 слайдов.
Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор, экран.
Мультимедийный продукт предназначен для формирования знаний о глаголе как части речи, его роли в языке.
Задания предназначены для фронтальной, групповой и самостоятельной работы. Презентация позволяет учащимся проверить свои действия в интерактивном режиме.
Возможные варианты работы:
— компьютер, проектор и интерактивная доска
Слайд 1. Введение в тему с помощью стихотворения о глаголе.
Слайд 2. Наблюдение над текстами, сравнение текстов без глаголов и с ними. Вывод о необходимости употребления глаголов в речи, его роли в языке.
Слайд 3. Чем похожи эти слова? Основные грамматические признаки глаголов.
Слайд 4. Толковый словарь. Значение слова «глагол».
Слайд 5. Правило о глаголе.
Слайд 6. Алгоритм определения глагола.
Слайды 7-10. Упражнения по подбору и нахождению глаголов.
Слайды 11-12. Упражнения по употреблению глаголов в словосочетаниях.
Слайды 13 — 14. Упражнения по употреблению глаголов в предложениях и текстах.
Слайды 15-16. Экспресс — опрос, подведение итогов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – все в действие придёт: Летит ракета, люди строят зданья, И рожь в полях растёт. Глагол
Сравните два текста. Чем они отличаются? Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Ручьи по дорожкам. Лесные озёра. Птицы на деревьях. Началась сильная буря. Ударил гром. Вспыхнула молния. Полил дождь. Побежали ручьи по дорожкам. Заблестели лесные озёра. Затихли птицы на деревьях.
Чем похожи эти слова? началась ударил вспыхнула полил побежали заблестели затихли Обозначают действия предметов. Отвечают на вопросы: что сделала? что сделал? что сделали?
Что значит слово ГЛАГОЛ? В переводе со старославянского языка глагол – это значит слово, речь. Наши предки рассматривали его как слово из слов, важнейшим видом слов. Без глагола не построишь предложений, не передашь собеседнику никаких сообщений.
Глагол Это самостоятельная часть речи. Обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Например: читать, нарисовать.
Алгоритм определения глагола. Поставь к слову вопрос. Слово отвечает на вопрос что делает?, что сделает? … Да. Определи, что обозначает слово. Слово обозначает действие предмета? Нет. Да. Это глагол. Это другая часть речи.
Что делает? поднимает катается играет
Что делала? ругала махала читала
Что сделает? полетит потанцует побежит
Найдите 10 глаголов К М Л О В И Т Ь Ф Р М Й П Е Р Е Х О Д И Т Ь К И Т С Р А Г А Ч А Н О Т Е И Т Л П Р И С О Н Ь Т Д Е И Р И С М С Й К Ь Е Т Т Л Т Н Д Т И Е С Т Ь Ь Н Ь П Т О П Е Т Ь Р И О Д Ю О Я Н Й Н О Т Д Ш М В Я Т Щ К А Н А О П Л Ы Т Ь
Подбери к существительным подходящие глаголы. собака волк овца свинья гусь кузнечик кошка курица хрюкает блеет лает гогочет кудахчет мяукает стрекочет воет
Подбери к существительным подходящие глаголы. ножницами молотком топором пилой клещами плугом бруском бритвой удочкой зубной щёткой градусником забивают гвозди стригут пилят рубят доски ловят рыбу выдёргивают гвозди бреют точат пашут меряют температуру чистят зубы
Найдите глаголы в пословицах. Месяц светит, да не греет. Что с воза упало, то пропало. Работа и мучит, и кормит, и учит. Испокон века книга красит человека. Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял
Укажи в тексте глаголы. … И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь. Прошло несколько мгновений – та же стояла жестокая тишь… Но погляди! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад; то летят домой ровным полётом два голубя. И. Тургенев
Экспресс — опрос Что такое глагол? Глагол – это самостоятельная часть речи. Что обозначает глагол? Глагол обозначает действие предмета. На какие вопросы отвечает глагол? Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? …
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/11/11/glagol-kak-chast-rechi-prezentatsiya
Конспект и презентация » Понятие о глаголе» ( 3 класс )
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Описание презентации по отдельным слайдам:
Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – все в действие придёт: Летит ракета, люди строят зданья, И рожь в полях растёт.
Сравните два текста. Чем они отличаются? Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Ручьи по дорожкам. Лесные озёра. Птицы на деревьях. Началась сильная буря. Ударил гром. Вспыхнула молния. Полил дождь. Побежали ручьи по дорожкам. Заблестели лесные озёра. Затихли птицы на деревьях.
Чем похожи эти слова? началась ударил вспыхнула полил побежали заблестели затихли Обозначают действия предметов. Отвечают на вопросы: что сделала? что сделал? что сделали?
Что значит слово ГЛАГОЛ? В переводе со старославянского языка глагол – это значит слово, речь. Наши предки рассматривали его как слово из слов, важнейшим видом слов. Без глагола не построишь предложений, не передашь собеседнику никаких сообщений.
Глагол Это самостоятельная часть речи. Обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Например: читать, нарисовать.
Алгоритм определения глагола. Поставь к слову вопрос. Слово отвечает на вопрос что делает?, что сделает? … Да. Определи, что обозначает слово. Слово обозначает действие предмета? Нет. Да. Это глагол. Это другая часть речи.
Что делает? поднимает катается играет
Что делала? ругала махала читала
Что сделает? полетит потанцует побежит
Найдите 10 глаголов К М Л О В И Т Ь Ф Р М Й П Е Р Е Х О Д И Т Ь К И Т С Р А Г А Ч А Н О Т Е И Т Л П Р И С О Н Ь Т Д Е И Р И С М С Й К Ь Е Т Т Л Т Н Д Т И Е С Т Ь Ь Н Ь П Т О П Е Т Ь Р И О Д Ю О Я Н Й Н О Т Д Ш М В Я Т Щ К А Н А О П Л Ы Т Ь
Подбери к существительным подходящие глаголы. собака волк овца свинья гусь кузнечик кошка курица хрюкает блеет лает гогочет кудахчет мяукает стрекочет воет
Подбери к существительным подходящие глаголы. ножницами молотком топором пилой клещами плугом бруском бритвой удочкой зубной щёткой градусником забивают гвозди стригут пилят рубят доски ловят рыбу выдёргивают гвозди бреют точат пашут меряют температуру чистят зубы
Найдите глаголы в пословицах. Месяц светит, да не греет. Что с воза упало, то пропало. Работа и мучит, и кормит, и учит. Испокон века книга красит человека. Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял
Укажи в тексте глаголы. …И вот по одноцветной её синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь. Прошло несколько мгновений – та же стояла жестокая тишь… Но погляди! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад; то летят домой ровным полётом два голубя. И. Тургенев
Экспресс — опрос Что такое глагол? Глагол – это самостоятельная часть речи. Что обозначает глагол? Глагол обозначает действие предмета. На какие вопросы отвечает глагол? Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? …
Выберите книгу со скидкой:
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt_i_prezentaciya__ponyatie_o_glagole__3_klass_-538705.htm
Конспект и презентация к уроку русского языка в 3 классе по программе «Школа России» «Глагол как часть речи»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выбранный для просмотра документ Открытый урок Глагол как часть речи).doc
Тема: Определение глагола как части речи.
– Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.
– Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.
Задачи урока: Создавать условия для развития УУД .
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Улыбнитесь друг другу. Пожелайте мысленно удачи.
В начале урока мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящее для вас и покажите мне.
— Я рада, что у большинства ребят нашего класса веселое настроение.
С добрым настроением начат день,
Детский писатель Роман Сеф заметил: (На доске)
Тот вечно хнычет и скучает».
И чтобы наш урок был познавательным и интересным, необходимо приложить всё своё старание.
— Какие качества, предметы необходимы ученику, чтобы он стал успешным?
— Откроем тетради, запишем дату, классная работа. Слайд №1
Наш урок продолжит минутка чистописания
— Какую задачу мы поставим перед собой на минутке чистописания?
Нужно написать ряд прописной и заглавной буквы Т. (образец на слайде)
— Пропишите данные сочетания букв по образцу. Слайд №2
Не забываем следить за последовательностью написания и правильным соединением букв. Обязательное правило при письме – следи за осанкой. Правильное письмо зависит от осанки. Кто выполнит задание, руку на внимание.
— Сравните написанное с моим образцом.
Работа с текстом: читаем пословицы, объясняем смысл. Комментируемое письмо.
— На слайде вы видите слова. Что можно о них сказать?
— 
Вставьте пропущенные буквы и разделите слова на группы по орфограммам. Подчеркните орфограммы. (работа в парах)
К
артофель, а кк уратный, праз д ничный, приветливый, коллектив, чувство, к а л е ндарь, шоссе, лес т ница.
— Сколько групп слов у вас получились.
— Какие слова попали в три группы?
— Какие орфограммы встретились ?
— Расскажите какие буквы вставили.
— Слова какой части речи здесь написаны? Над каждым словом напишите часть речи.
— Обменяйтесь тетрадями с соседом.
— А теперь проверьте эти слова по образцу.
— Кто все правильно сделал, ставит на полях +, кто с ошибками ?
Познавательные УУД
1. Ра звиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. П редставлять информацию в виде схемы.
3 . Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II . Формулирование проблемы.
Мотивирующее введение в тему урока.
На слайде представлен текст.
Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве. Слайд №3
Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал. Умылся зайчик под кустом. Зашуршали мышки в траве. Слайд №4
Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковы ли эти картины?
– А тексты? Чем они отличаются?
– Какие слова оживили картину?
– Чем похожи эти слова? Какую же роль выполняют глаголы? (Передают точно и достоверно все действия, события.)
– Сформулируйте тему урока и вопросы, которые предстоит рассмотреть. (Глагол.)
– На какие вопросы отвечает?
– Зачем глаголы нужны в речи?
— Чем отличаются от других частей.
— Научиться находить их в предложении.
Проверим свои предположения, прочитав название параграфа на с. 99.
А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мёртвый мир, где остановилась жизнь.
— Можно ли жить в таком мире?
— Значит, нужны действия и слова, которые их называют и есть такая часть речи.
– Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью … глаголов.
Регулятивные УУД
1. Р азвиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. О ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. П рогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний.
— Чем же они похожи? (обозначают действия предметов, отвечают на вопросы: что делает? Что делают? )
– Какую же роль выполняют глаголы? (Передают точно и достоверно все действия, события.)
Вывод учителя: действительно, глаголы оживляют картину, обозначают действия предметов.
Физ. минутка. (Если встретишь слово, обозначающее движение, то хлопай, если нет, то молчи)
Вытирал, подметал, повредил, крокодил, обжёг, флажок, дружок, писал, свисток, молоток, зашумел, счет.
— Откуда взялось слово глагол? (Мнения детей)
— Прочитайте, что об этом говорит Лев Успенский. Слайд №5
Вам хотелось бы узнать, откуда взялось такое странное слово ГЛАГОЛ?
Слово глагол в старославянском языке означало слово , речь . Предки наши рассматривали его как СЛОВО ИЗ СЛОВ – важнейший вид слова . Ведь глагол – одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений .
Почему слово «глагол» получило такое название и как оно образовалось?
(Глагол-это значит слово, речь. Это важнейший вид слов.
Без глагола не построишь предложений, не передашь собеседнику никаких сообщений.)
Вывод учеников: мы думаем, что правильно ответили на вопрос, так как без глагола и существительного не построишь правильно нашу речь.
3адание. Подбери и запиши к существительному больше слов со значением действия.
– Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие, по одному человеку от ряда у доски.)
Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.)
— Сформулируйте определение. Сравните его с определением, которое дано в учебнике на стр. 101. Мы были правы? Прочитайте определение ещё раз. Повторите. Повернитесь друг к другу парами и расскажите. Все справились? Слайд №6
Личностные результаты
1. Р азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Р азвиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3 . Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Самостоятельная работа : упражнение 170 с.100
— С какой частью речи вы сегодня познакомились?
— Что нового узнали? (глагол — самостоятельная часть речи, обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? и т.)
– Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом, значением, ролью в речи.)
— Для чего нужны глаголы в речи?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
А теперь я попрошу вас дать себе самооценку по итогам работы на уроке.
-Спасибо за урок! Поблагодарите друг друга за работу аплодисментами.
Упр. 171, с. 101. Выучить определение на с. 101. Слайд №7
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-v-klasse-po-programme-shkola-rossii-glagol-kak-chast-rechi-1763522.html