формы глаголов в научном тексте

Своеобразное употребление глагола в научном стиле

Отвле­ченность научного стиля проявляется и на грамматическом уровне в выборе форм слова, и в построении словосочетаний и предложений. Особенно своеобразно употребляется в научном стиле глагол. В дан­ном стиле типичным является употребление форм настоящего време­ни глагола, и эти формы, характеризуя изучаемое явление, имеют обобщенное вневременное значение. Вневременное значение приобретают, и формы прошедшего времени. Чередование форм настоя­щего и прошедшего времени в других стилях делает речь образной, в научном же стиле чередование форм настоящего и прошедшего вре­мени указывает на закономерность явления, что подчеркивается кон­текстом. В научном стиле чаще употребляются глаголы несовершен­ного вида (около 80% всех глаголов), так как от них образуются фор­мы настоящего времени, которые, как уже сказано выше, имеют вне­временное обобщенное значение. Глаголы совершенного вида упо­требляются значительно реже и используются часто в устойчивых оборотах типа: рассмотрим. ; докажем, что. ; сделаем выводы; пока­жем на примерах и т.п. В научном стиле часто используются возврат­ные глаголы в страдательном (пассивном) значении. Частота употре­бления в научных текстах пассивной формы глагола объясняется тем, что при описании механизма, процесса, структуры внимание сосре­доточивается на них самих, а не на производителе действия. В науч­ном стиле изложения часто используется глагол в форме 3-го лица множественного числа настоящего и прошедшего времени без указа­ния на субъект действия. Большое распространение в научном стиле имеют краткие страдательные причастия, которые по функции близ­ки к возвратным глаголам с пассивным значением. В научной речи чаще, чем в других стилях речи, употребляются краткие прилагатель­ные. Своеобразно проявляется категория лица: значение лица обычно ослабленное, неопределенное, более обобщенное. Объясняется это тем, что в научной речи не принято употреблять местоимение 1-го ли­ца единственного числа я. Его заменяют местоимением мы (его назы­вают «авторское мы»). Принято считать, что употребление местоиме­ния мы создает атмосферу авторской скромности и объективности, например: Мы исследовали и пришли к выводу. (вместо: Я исследовал и пришел к выводу. ). Однако следует иметь в виду, что употребление авторского мы может, напротив, создавать атмосферу авторского ве­личия, особенно когда исследование не представляет особого науч­ного интереса. В связи с этим вместо формы 1-го лица единственного и множественного числа местоимений я или мы в научных текстах употребляются неопределённо – личные и безличные предложения. Неопределенно-личное значение передается формами 3-го лица мно­жественного числа, например Характеристику голоса относят к просо­дическим и экстралингвистическим явлениям (из учебника по психоло­гии). Безличное значение выражается безличными глаголами или без­лично-предикативными словами часто с оттенком необходимости, долженствования, например: Итак, нужно уметь не только слушать, но и слышать интонационный строп речи. (из учебника по психологии).

Жанр научного произведения

Не меньшее значение здесь имеет и жанр научного произведения. Так, в свернутой информации (в реферате) эмоциональный элемент вовсе отсутствует, в научно-технических статьях он тоже крайне редок, в монографиях же встречается чаще. Стиль изложения может меняться и в пределах одной работы, пе­реходя от объективного, спокойного изложения к эмоционально-взволнованному, отражающему субъективное отношение автора к тому или иному явлению. Немалую роль играет и авторская индивидуальность, своеобразие творческой манеры автора. Яркие примеры эмоцио­нального изложения дают нам книги многих ученых (например, Е. Тарле, М. Нечкиной, Б. Кедрова, А. Ферсмана, А. Крылова, В. Вернадского и др.).

Наиболее частотные языковые средства создания экспрессивно­го, эмоционального тона научной речи — это:

• формы превосходной степени прилагательных;

• эмоционально-экспрессивные существительные, прилагательные и глаголы (слова, содержащие обычно оценку);

• вводные слова, наречия, усилительные и ограничительные частицы;

• «проблемные» вопросы, привлекающие внимание читателя, на которые автор дает ответ в последующем тексте.

Последний прием используется и в учебной деятельности, например в вузовской лекции, в вузовских учебниках. В научной литературе широко применяются различные виды со­кращений: графические (изд-во), буквенные аббревиатуры (ГОСТ),сложносокращенные слова (райвоенкомат), сокращение без гласных (млрд), сокращения смешанной формы (НИИцветмет). В буквенных (условных) сокращениях (их применяют для терминов и слов, кото­рые часто повторяются в тексте) сокращение делается, как правило, по первым буквам термина. Каждое такое сокращение при первом написании поясняется в круглых скобках, дальше по тексту оно упо­требляется без скобок.

Последнее изменение этой страницы: 2017-02-05; Нарушение авторского права страницы

Источник статьи: http://infopedia.su/17xabb3.html

Рекомендации по использованию глаголов в научных статьях

Рассмотрим обычный процесс написания успешной статьи. Вы выполнили исследование, согласились написать статью, в которой будет говориться о полученных результатах, и составили план этой статьи.

Похоже, что процесс правильный, но это не звучит совершенно верно. Попробуем еще раз.

Вы провели исследование, решили опубликовать статью с отчетом о полученных результатах и осуществили структурирование рукописи.

Оба предложения передают одно и то же значение, но второе — несомненно делает это более эффективно. Почему?

Секрет отличной статьи кроется не только в излагаемых новаторских концепциях и способе их структурирования. Как показано на простом примере выше, язык, который вы используете в своей статье, является важным фактором того, насколько она эффективна. Излишне говорить, что статья должна быть написана официальным академическим языком, а терминология должна быть подходящей для данной области исследования. Однако для того, чтобы статья оказалась действительно выдающейся, важно, чтобы пункты были сформулированы разумно и лаконично. Важный инструмент для этой цели – эффективное использование глаголов. В научных статьях часто описываются процессы и методологии, что делает такое описание еще более важным для использования конкретного слова, обозначающего действие. В данной статье приведены рекомендации по выбору подходящих глаголов для написания научных статей.

Для начала кратко рассмотрим, что такое глаголы. Глагол является одной из наиболее важных частей предложения и выражает действие или состояние. Слова, выделенные жирным шрифтом в предыдущем предложении, являются глаголами. Чаще всего в английском языке невозможно построить предложение без глагола. При этом существует множество видов глаголов, таких как глаголы действия (выражающие конкретные действия), вспомогательные глаголы (показывающие время глагола или положительную/отрицательную форму глагола) и модальные глаголы (выражающие отношение к действию, т.е. способность, возможность, желание или необходимость совершить действие).

Ниже перечислены некоторые глаголы, которые полезны в академическом письме, особенно в научных статьях. А также даются простые советы, которые можно использовать при выборе глаголов.

Совет 1: Фразовые глаголы

Человеческой природе свойственно писать так, как мы думаем или говорим о какой-то определенной вещи. Так были созданы фразовые глаголы, такие как «выяснить/узнать» (find out), «раскрывать/подразделять» (break down), «складывать» (put up) или «разогревать/подготавливать» (warm up). Рекомендуется заменять их более официальными аналогами, такими как «обнаружить» (discover), «делить на составные части» (disintegrate), «собирать» assemble и «нагревать» (heat).

Совет 2: Необыкновенно замечательный против впечатляющий

Цель состоит в том, чтобы использовать официальный стиль. Однако смысл не должен быть переполнен сложными словами. Используйте мощные, но понятные слова.

Совет 3: Наречия

Хотя наречия, которые вы выбираете, не являются глаголами, они помогают решить, насколько эффективные ваши глаголы. Избегайте использования наречий «очень» (very) или «быстро» (quickly). Используйте официальные заменители, например, «существенно/значительно» (substantially) или «незамедлительно» (rapidly).

Совет 4: Глаголы передачи информации

В академическом письме важно использовать правильный тон. Часто мы хотим четко сообщить о результатах, а в других случаях лучше принимать неопределенный или нейтральный тон. При этом следует тщательно выбрать глагол передачи информации на основании ваших намерений. Некоторые примеры: неопределенные (предполагать/выдвигать гипотезу (hypothesize), подразумевать (imply), предлагать (suggest)), нейтральные (заметить (note), истолковывать/интерпретировать (interpret), обсуждать (discuss), отражать (reflect), наблюдать (observe), сильные (устанавливать (establish), не принимать во внимание (disregard), выделять/заострять внимание (highlight), рекомендовать (recommend)).

Совет 5: Не используйте сокращения

Избегайте использования сокращений, например, “isn’t,” “won’t,” или “don’t.” Иначе стиль становится неофициальным. Необходимо использовать полные глагольные формы:“is not”, “will not,” or “do not.”

Написав отличную статью, обращайтесь к нам за помощью в ее публикации.

Источник статьи: http://russian-science.info/rekomendatsii-po-ispolzovaniyu-glagolov-v-nauchnyh-statyah

Формы глаголов в научном тексте

10. МОРФОЛОГИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ

Отличительная черта научного подстиля – преобладание имен существительных. В научном тексте существительных в среднем почти в четыре раза больше, чем глаголов, поскольку главное для этого стиля – обозначить, описать явление. Повествование (глагол) здесь занимает незначительное место, поэтому научный стиль по соотношению глагольной и именной лексики резко отличается от художественного.

Наиболее употребительными существительными среднего рода являются слова, обозначающие абстрактные понятия (время, движение, условие, количество, явление, свойство).

Особенности употребления форм числа имен существительных: конкретные существительные в ед. числе часто используются в обобщенном значении. С другой стороны, в научном стиле немало отвлеченных, а также вещественных существительных, обычно не употребляющихся в форме мн. числа (стоимости, частоты, температуры, величины и др.).

Употребление глагола: круг личных форм глагола сужен – не употребляются формы 2-го лица ед. и мн. числа.

Особенности употребления временных форм глагола являются ярким показателем научного стиля.

Формы прошедшего времени в текстах собственно научного подстиля очень часто приобретают отвлеченное значение, синонимичное настоящему, вневременному. Формы будущего времени также имеют здесь ярко выраженный вневременной характер. Пример синонимии форм будущего и настоящего времени в одном и том же тексте: «Функцию F9 мы будем называть отрицанием дизъюнкции. Функция F10 носит название функции равнозначности».

Свободная замена одного времени глагола другим свидетельствует о значительном ослаблении категории времени глагола в научном стиле. Ослабление или даже опустошение значения времени глагола создает предпосылку для образования отглагольных существительных – суффиксальных и бессуффиксальных: гранение, плавление, намагничивание, кодирование, обезвоживание, заливка, перемотка, подогрев, сжим, вылет и др.

В области морфологии наблюдается также использование более коротких вариантных форм мужского рода, что соответствует принципу экономии языковых средств (вместо клавиша – клавиш (в значении «наконечник рычажка в разного рода механизмах»).

В научных работах зачастую форма ед. числа имен существительных употребляется в значении множественного: волк – хищное животное из рода собак (называется целый класс предметов с указанием их характерных признаков).

Источник статьи: http://www.plam.ru/azikoved/russkii_jazyk_i_kultura_rechi_shpargalka/p10.php