Презентация «Ударение. Форморазличительная и смыслоразличительная роль ударения»
Пояснительная записка к презентации
Занятие проводится в 4 классе общеобразовательной школы с целью закрепления, обобщения и систематизации знаний учащихся. На занятии ученики закрепляют навыки деления на слоги, отрабатывают практические умения определять ударный слог, осмысливают роль ударения в образовании родственных слов и форм слова.
На уроке ученики учатся обобщать свои знания, делать выводы, получают подтверждение значимости ударения в повседневной жизни. В течение занятия используются как групповые, так и индивидуальные методы работы. Для закрепления знаний учащимся раздаются карточки для работы с заданиями. В конце занятия проводится игра со словами-омографами.
Пояснения к слайдам презентации.
Слайды 1, 2. Постановка темы и цели занятия. Определение основных этапов занятия.
Слайд 3. Введение в проблему. Ученикам предлагается проанализировать и сравнить положение ударного слога в русском и некоторых иностранных языках.
Слайды 4, 5. Практическое задание. Деление слов с различной слоговой структурой на слоги и расстановка ударения. По окончанию выполнения задания ученикам предлагается сформулировать вывод о положении ударного слога.
Слайд 6. Закрепление умения расстановки ударения в однокоренных словах и формах слова. Ученикам сначала предстоит вспомнить различие между однокоренными словами и форами слова, а также привести примеры.
Слайды 7 – 10. Практические задания по расстановке ударений в словах с последующим выводом о подвижности ударения в русском языке.
Слайды 11, 12. Введение и практическое задание на расстановку переносов в словах-омографах.
Слайд 13. Вывод о смыслоразличительной роли ударения. Понятие об омографах.
Слайд 14. Знакомство с правилами игры. Учащимся раздаются карточками с изображениями слов-омографов. Учитель показывает и называет слова, ученики должны, переставив ударение, найти омограф у себя на карточке. Слова на карточках могут изображены как непосредственно, так и ассоциативно (например, просы’пать – просыпа’ть). Чтобы внести элемент соревновательности, картинки на карточках учеников могут повторяться.
Слайды 15 – 20. Элемент игры «Переставь ударение». Слова, котрые предлагаются: за’мок – замо’к, а’тлас – атла’с, по’лки – полки’, ви’на – вина’, ду’хи – духи’, ири’с – и’рис, леса’ – ле’са, о’рган — орга’н, стрелки’ – стре’лки, ко’сит – коси’т, село’ – се’ло, па’рит – пари’т, пропа’сть – про’пасть, жарко’е – жа’ркое, просыпа’ть – просы’пать, безобра’зный – безо’бразный, бе’лки – белки’, козлы’ – ко’злы, бо’чка – бочка’, му’ка – мука’, тру’сить – труси’ть, гво’здики – гвозди’ки.
Источник статьи: http://logoped18.ru/logopedist/formorazlichitelnaya-i-smyslorazlichitelnaya-rol-udareniya.php
Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения
план-конспект по русскому языку по теме
Занятие курса «Занимательный русский язык» направлен на формирование интереса обучающихся к предмету
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| foneticheskaya_i_smyslorazlichitelnaya_rol_udareniya.doc | 42 КБ |
Предварительный просмотр:
Внеурочное занятие «Занимательный русский язык»
Тема: «Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения»
Цель: формирование умения ставить ударение в словах
-Мы начинаем занятие . Начинаем с прогноза погоды.
Вспомните что-нибудь хорошее, доброе. Я рада вас видеть. Подышите ровно, настройтесь на хорошее.
-Сколько слогов в слове настроение? (5 слогов)
-От чего зависит количество слогов? ( Сколько гласных, столько и слогов)
-Запишите «дужками» слово «настроение», укажите все гласные: а о е и е
-Давайте дружно попробуем показать ритмический рисунок слова «настроение» ххХхх Запишите ритмический рисунок слова.
— О чём пойдёт речь на занятии? (об ударении)
Сравнение слов по звучанию.
«Собрались однажды Слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Без слов не обойдётся ни один человек. Но забыли Слова пригласить на свой совет Ударение. Ударение обиделось. Когда Слова стали выступать, откуда-то выскочило Ударение и закричало: «Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у некоторых из вас!»
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперёд Замок и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжёлый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение – просто чёрточка!» Ударение рассердилось, перепрыгнуло с последнего слога на первый, и появился Замок. Слова зашумели. Тогда вышли вперёд Белки и сказали: «Мы самые главные компоненты живого организма. С вами Ударение ничего не сделает». Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на другой слог: исчезли Белки, и вместо них запрыгали Белки. И стало Ударение быстро изменять значения слов, перепрыгивая с одного слога на другой.
И вот уже Атлас превратился в Атлас, вместо Ириса появился Ирис. Видят Слова, что дело плохо- не обойтись им без Ударения. Отвели они Ударению почётное место в словах. И кто про него забывает, имеет много неприятностей!
— Скажите, какие похожие слова вы услышали? Давайте подберём к словам соответствующие картинки.
зАмок-замОк, бЕлки-белкИ, Атлас- атлАс, Ирис-ирИс
-Сравните слова по звучанию? (по-разному звучат слова). Определите место ударения в слова.
-Чем похожи эти слова? (похожи по написанию)
-Чем отличаются слова? (разное ударение, лексическое значение слов)
— Если перенести ударение, то меняется смысл слова.
Работа на карточках
-Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова, стоящие в скобках. Зачеркните лишнее слово.
На клумбе распустился фиолетовый (Ирис, ирИс).
(Ирис, ирИс) – любимые конфеты детей.
Фокусник сделал один (хлОпок, хлопОк), и появился белый голубь.
В Средней Азии выращивают (хлОпок, хлопОк).
(ВорОна, вОрона) меньше (ворОна, вОрона).
Плохая (дорОга, дОрога) утомила путников.
Нам (дорОга, дОрога) каждая минута.
— Правильно прочитайте слова. С каждым словом придумайте предложение.
оргАн – Орган плАчу-плачУ
-Устно со словами 1 столбика.
У мальчика пострадал орган слуха.
На концерте мы слушали орган.
Я вычитал из 42 число 35
Сегодня я вычитал 56 слов.
-Запишем предложения со словами 2 столбика.
Я плачу деньги в кассу.
Я плачу, когда чищу лук.
(дети выполняют движения)
Голову влево- вправо
Правую руку поднять – голову влево,
Левую руку поднять –правую вправо.
Самостоятельная работа в тетрадях.
— Прочитайте предложения. Найдите слова с одинаковым написанием, но различным значением. Обратите внимание, как ударение меняет место. Спишите и выделите в этих словах ударную гласную.
Я варю уху. Мама позвала Варю.
Мы уже выучили уроки. Тропинка уже дороги.
Лена мела пол. Вера принесла кусочек мела.
Полки ряды свои сомкнули. В магазине продавали полки.
— Проверим по ключу (на доске).
Игра «Расшифруй слова»
-Прочитайте слова. Правильно поставьте ударение, запишите зашифрованные слова.
-Какой знак занимает почётное место в словах? (Ударение)
-Какую работу выполняет ударение? (От него зависит лексическое значение слова)
— Оцените свою работу на занятии.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова с использованием информационных технологий » Ударение. Смыслоразличительная рольударения в слове » проводится в первом классе в период обучения грамоте. .
Урок соответствует требованиям ФГОС второго поколения и сопровождается мультимедийной презентацией.
Технологическая карта урока ФГОС «Смыслоразличительная роль ударения в словах».
Урок по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием информационных технологий проводится в период обучения грамоте. На уроке дети отрабатывают умения составлять звуковые модели слов, схемы пр.
Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения».
Цели: способствовать применению умения делить слова на слоги и находить ударный слог в условиях решения учебных задач и упражнений.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/02/23/foneticheskaya-i-smyslorazlichitelnaya-rol-udareniya
Логопедическое занятие по теме «Смыслоразличительная роль ударения»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
МБОУ Ирбинская СОШ №6
Конспект логопедического занятия
Тема: Смыслоразличительная роль ударения.
Цель: знакомство детей со словами-омографами (без введения термина).
Задачи: — показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов; развитие чувства языка; продолжить работу над развитием языкового анализа;
— продолжить работу по формированию фонематического восприятия, фонематического анализа, активизировать словарь, развивать мелкую моторику;
— продолжить работу над развитием психических процессов: логического мышления(операция сопоставления), памяти, внимания.
— продолжать воспитывать чувства взаимоуважения и взаимопомощи.
Оборудование: — картинки с изображением слов-омографов или натуральные предметы,
— карточки с написанием слов-омографов: Замок-замок, белки-белки, атлас-атлас, ирис-ирис, мука-мука, гвоздики- гвоздики, стрелки-стрелки;
— карточки с предложениями к заданию 8;
—карточки – таблицы к заданию 11;
-карточки с наложенными контурами предметов к заданию 13.
Продолжаем школьный день,
И из класса гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь!
Садитесь, откройте тетради, запишите число
2.Определение темы урока.
1. Назовите второй звук в слове «ш у тка» .
Какой буквой он обозначается на письме. Давайте запишем
2. Назовите второй слог в слове «по да рок». Запишем.
3. Назовите первый слог в слове « ре ки». Запишем
4. Отгадайте загадку: Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. «нож ни цы»
Назовите второй слог. Запишем.
5. Эта буква последняя в слове « украшени е » Запишем.
— Прочитайте, какое слово у нас получилось? УДАРЕНИЕ
— Как вы думаете, почему мы его написали?
— Что вы знаете об ударении?
— гласные всегда ударные
-если в слове 1 гласный, то он и ударный
-Чтобы правильно поставить ударение, надо позвать слово к себе
3. Картинный диктант.
— Я буду показывать вас картинки, а вы записывайте, что видите. Поставьте в словах ударение.
Школа, алфавит, портфель, карандаш, аквариум, з а мок, зам о к.
4. Знакомство с омографами.
— Что вы можете сказать о двух последних словах?
-Сколько букв, слогов, звуков?
-Чем различаются? (местом ударения)
— Что можно сказать про эти слова? ( Ударение меняет значение этих слов)
В русском языке есть слова, в которых ударение меняет значение. От одной маленькой черточки оказывается, очень многое зависит. Послушайте, какой случай однажды произошел.
Сказка об ударении.
( Текст сказки см. в книге Ефименковой «Исправление недостатков устной и письменной речи учащихся».
-Давайте вспомним, у каких слов ударение поменяло значение. Давайте запишем эти слова, поставим ударение.
З а мок-зам о к, б е лки-белк и
А тлас-атл а с, и рис-ир и с.
-Давайте составим предложение с этими словами.
На двери висит замок
Кто его открыть не смог?
Мы замочек повертели,
Мы замочек покрутили
6. Работа со словами на доске.
(Слова, выделенные жирным, учитель пишет заранее на доске, потом показывает детям. Они высказывают свои мнения, затем педагог открывает предложения полностью)
— Можно понять, о чем речь?
По предложению можно понять, о чем речь.
— Запишите два любых предложения. Поставьте ударение.
7. Пальчиковая гимнастика.
Еж, барсук, медведь, енот.
Спят зимою каждый год.
Волка, зайца, рысь, лису
И зимой найдешь в лесу.
8. Работа по карточкам.
— Возьмите в руки карандаши, положите перед собой карточки. Найдите слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся. Поставьте ударение.
Ирис – любимые конфеты детей. На клумбе расцвел фиолетовый ирис.
Лена мела пол. Саша принес кусочек мела.
9. Работа с предложениями на доске.
Ворона меньше ворона.
-Поставьте ударение в первом и третьем словах. (Работа над лексическим значением этих слов, можно показать картинки с птицами.)
10. Работа над скороговоркой.
Проворонила ворона вороненка.
-Когда говорим «проворонила»?
-Кто такой вороненок?
Проговаривание с увеличением темпа.
— А у утки кто? у гуся? У грача? У галки?
— А одним словом как их назвать?
11. Индивидуальная работа- сопоставление.
Найди пару по образцу ( в таблице могут быть слова или изображения, дети пишут или рисуют )
12. Знакомство с другими парами слов.
— А вы умеете изменять слова.
-Давайте поиграем! Я вам показываю слово, а вы его произносите. Я вам говорю слово, а вы его изменяете.
М у ка-мук а, гв о здики- гвозд и ки, стр е лки-стрелк и.
Работа с лексическим значением слов.
13. Узнайте что изображено на картинке. Сначала поработайте самостоятельно. Покажите друг другу, какие предметы нашли.
(Детям предлагается картинка с контурными наложенными изображениями предметов, с которыми они работали на уроке.)
-С какими словами сегодня познакомились?
— Что нового сегодня узнали?
-Что показалось наиболее интересным?
Граничит с преступлением.
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно ставить под удар.
Расскажите дома о тех словах, в которых ударение меняет значение. Найдите сами такие слова.
Выберите книгу со скидкой:
Йога на каждый день
РАЗУМНЫЕ КАРТОЧКИ. ТРАНСПОРТ
РАЗУМНЫЕ КАРТОЧКИ. СПОРТ
Виды спорта (обучающие карточки)
Ментальные ловушки: Глупости, которые делают разумные люди, чтобы испортить себе жизнь (Обложка с клапанами)
Йога Дипика: Прояснение йоги
350 руб. 1160.00 руб.
Мой первый английский. Things that go. Транспорт 7502 РВм19
Похудеть и/или выжить: Как получить результат и не испортить здоровье
Анатомия истории: 22 шага к созданию успешного сценария
Делай ставки, которые делают деньги: Стратегии ставок на спорт
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДВ-409076
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/logopedicheskoe-zanyatie-po-teme-smislorazlichitelnaya-rol-udareniya-835503.html