Единственное и множественное число имен существительных 2 класс упражнения

» Единственное и множественное число имен существительных»
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) по теме

Технологическая карта изучения темы » Единственное и множественное число имен существительных» для 2 класса.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта изучения темы « Единственное и множественное число имен существительных»

Урок составлен к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 класс, ч. 1, УМК «Школа России»

Автор: Кузнецова Н.П., учитель начальных классов, ГБОУ № 612

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска

Технологическая карта изучения темы

Единственное и множественное число имен существительных

— формировать общее представление об именах существительных, употребленных в единственном и во множественном числе, их различии, учить различать эти имена существительные.

— Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формировать общее представление об именах существительных, употребленных в единственном и во множественном числе, их различии, учить различать эти имена существительные.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ( Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Изменение существительных по числам.

Русский язык, литература.

— В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;

— карточки со словарными словами

— электронные физкультминутки, обучающая программа

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Мотивация к учебной деятельности

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Громко прозвенел звонок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Ни минуты не теряем.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ( Коммуникативные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме ( Коммуникативные УУД ).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД ).

Умение слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД ).

Проверка домашнего задания.

1. Творческий диктант (подобрать к имени существительному нарицательному имя собственное): город …, улица …, страна …, озеро …, корова …, девочка … .

2. Объяснение написания имен существительных.

3. Определение: какие из записанных слов одушевленные, а какие — неодушевленные имена существительные?

Организует проверку усвоения знаний.

Ответы на вопросы, чтение текста.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. ( Регулятивные УУД).

Первичное усвоение учебного материала.

Чтение темы, главного вопроса темы, поиск ответа на вопрос темы. Выполнение заданий (учебник, упр. 104). Рассматривание рисунков. Обоснование: почему не выбрали «другой подарок»? Нахождение сходств и различий в словах конфета — конфеты (в лексическом значении: обозначают один предмет и много однородных предметов; в графическом написании: изменилась частичка в слове — а — ы).

Организует рассматривание и обсуждение.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке ( Регулятивные УУД ). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД ).

Осознание и осмысление учебного материала.

1. Введение терминов «единственное число» и «множественное число» и определений признаков этих имен существительных.

Организует первичное закрепление.

Закрепляют умение различать предложения.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке ( Регулятивные УУД ).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД ).

Систематизация и обобщение.

1. Упражнение в распознавании имен существительных в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа, в объяснении написания слов, в классификации по группам (имена существительные в единственном и во множественном числе; собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные) (учебник, упр. 106). Письменное задание выполняется по вариантам.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; ( Регулятивные УУД ). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД ).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ( Регулятивные УУД ).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке ( Регулятивные УУД ).

Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1. Ознакомление с изменением имен существительных по числам, введение определения (учебник, с. 62).

Объясняют лексическое значение слов.

Умеют обосновывать свой ответ.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ( Познавательные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД ).

Уметь работать по коллективно составленному плану ( Регулятивные УУД ).

Проверка уровня обученности.

1. Выполнение заданий (уч. упр. 105). Воспроизведение правил написания слов с изученными орфограммами.

Организует составление совместного плана действий.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке ( Регулятивные УУД ).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД

Уч. с. 62 – правило, с. 62 упр. 107.

Рефлексия (итог урока).

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

— Какие географические названия пишутся с заглавной буквы?

Умеют оценивать свои действия.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке ( Регулятивные УУД ).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. ( Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ( Личностные УУД ).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Отличительные признаки ед.и мн. числа имен существительных.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе «Единственное и множественное число имен существительных». УМК «Школа России» (ФГОС).

Обобщающий урок по теме «Число имен существительных». Различные задания объединены общей темой «Масленица.».

План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему: Конспект урока русского языка с презентацией «Единственное и множественное число имен существительных».

Презентация к уроку русского языка по теме «Единственное и множественное число имен существительных» 2 класс.

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные, неизменяемые по числам»учитель начальных классовДубоделова Н.И. Цели: фор.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/02/19/tekhnologicheskaya-karta-izucheniya-temy-edinstvennoe-i

Конспекты уроков по русскому языку 2 класс «Единственное и множественное число имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский язык УМК «ШКОЛА России»

Тема: «Единственное и множественное число имен существительных».

Цели деятельности учителя: формирование умение употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; Определять число имен существительных; дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности.

-личностные: учащиеся научаться воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.

-предметные: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных- число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Тип урока: урок закрепления

Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Русский язык 2 класс 2 часть 64

Содержание урока. Деятельность учителя

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2. Словарная работа.

Практич.: списывание пословицы со словарным словом.

Запишите сегодняшнее число (28 февраля). Классная работа.

-С каким словарным словом вы познакомились при выполнении домашнего задания? (Топор)

-Спишите пословицу, вставьте не проверяемую безударную гласную в словарное слово.

Что написано пером, того не вырубишь т..опором.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Записать пословицу со словарным словом

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

3. Постановка учебной задачи и ее решение

Словесн.:образовать форму слова,

-Прочитайте имена существительные. Попробуйте образовать от них форму единственного числа.

Ножницы. Клещи, коньки, брюки.

-Прочитайте следующую группу имен существительных. Образовать от них форму множественного числа.

Сахар, грусть, соль, молоко.

— Что удивительного вы заметили?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с такими имена существительными и поучимся их употреблять в речи.

Образовать от данных им.сущ форму ед.ч.

Образовать от данных им.сущ форму мн.ч.

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4. Решение частных задач.

Пратич.: чтение правила, индивидуальная

Практич.:выполнение с комментирование,

Словесн.:ответы на вопросы

Словесн.:ответы на вопросы,

Практич.:коллектичное выполнение с комментированием

Откройте учебник на стр. 64 и прочитайте заметку.

-Скажите в русском языке какие есть слова? (которые употребляются в одном числе)

-Давайте с вами прочитаем слова.

-Прочитайте задания ниже.

-Что сказано в упражнении? (записать слова по группам.)

-Давайте с вами проговорим те слова, которые запишем в 1-ую группу.

Тетрадь, доска, торты, стакан, бант, снежинка, гербы

-Какие это слова? (они изменяются по числам.)

-А какие слова мы запишем во 2-ую группу? (которые употребляются только в ед.ч.)

Солнце,сахар, молоко,метро, творог

-И последняя группа какая будет? (которые употребляются только во мн.ч.)

Санки, ножницы,очки, весы

-Приступим к выполнению упражнения.

-Давайте повторим с вами. Какие же есть в русском языке имена сущ.?

-Прочитайте пары имен существительных.

-Чем интересна каждая пара имен существительных?

(пары однокоренных слов, пары синоним, пары антоним.)

-Давайте назовем с вами однокоренные имена. Теперь назовем пары синоним. И какая у нас осталось пара? (антонимы) Проговорим и их.

-Прочитайте задания. Что нужно сделать?

(Выписать слова. 1Однокоренные, 2. синонимы, 3. антонимы)

Что нужно сделать затем? (составить с одним из слов предложение и записать его)

— Начните выполнять упражнение.

Читать правило учебнике.

Составить план выполнения упражнения.

Записать имена существительные по группам.

Составить план выполнения упражнения.

Выписать однокоренные слова, затем синонимы и антонимы.

Составить с одним из слов предложение.

Р .: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план работы).

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план работы).

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

словесн.:ответы на вопросы

-Что интересного вы узнали на уроке об именах существительных?

-Приведите примеры им. Сущ которые употребляются в одном числе.

-Какое задание вам было интересно выполнять?

Подводить итог урока

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Предварительный просмотр:

Русский язык УМК «ШКОЛА России»

Тема: «Единственное и множественное число имен существительных».

Цели деятельности учителя: дать понятие об изменении имен существительных по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

-личностные: учащиеся научаться воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.

-предметные: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Русский язык 2 класс 2 часть 61

Содержание урока. Деятельность учителя

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2. Словарная работа

Практич.:словарная работа, самопроверка

Запишите число. Сегодня 26 февраля. На следующей строки классная работа. Подчеркните орфограммы.

гор..д, (М,м)..сква, (Р,р)..ссия, ул..ца, с..бака, т..варищ.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Словесн.:ответы на вопросы,фронтальная

-Как называется часть речи, обозначающая предметы?

-Как называется им.сущ.,отвечающая на вопрос кто? А на вопрос что?

-Какие им.сущ. относятся к собственным? А как называются остальные?

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

К: аргументируют свою позицию.

4. Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.:запись словарных слов

Словессн.:ответы на вопросы, фронтальная

-Запишите словарные слова в столбик.

Береза, ветер, заяц, карандаш, месяц, тарелка, мебель.

-Поставьте ударение, подчеркните орфограммы .

-Какие части речи вы записали?

-Эти слова обозначают один предмет или много?

-Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов, запишите их во второй столбик.

-У какого существительного вы не смогли образовать такую форму?

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Записать словарные слова в столбик

Поставить слова во мн.ч. и записать их

Выражать собственное мнение, на основе этого предположить цель урока

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

П: Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.

Умение определять цель урока

5.Решение частных задач

Словесн.: устное выполнение,

чтение правила, фронтальная

Игровой метод, фронтальная

-Объясните значение слов: один-единственное, много-множественное.

-Сколько предметов обозначают имена существительные в ед.ч.? Во мн.ч.?

Прочитайте правило на стр.61

(Учитель называет имена существительные в единственном числе-учащиеся поднимают одну руку, во множественном числе-поднимают две руки.)

Устно выполнить упражнение.

Узнавать новую информацию.

Участвовать в процессе игры

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

Практич.: выполнение упражнения с комментированием

Практич.: самостоятельное выполнение упраж., фронтальная

(Выполнение с комментированием.)

Прочитайте правило на стр.62

-При изменении формы меняется значение имени существительного?

Выражать свое мнение.

Выполнить самостоятельно упражнение

Л: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

7.Подведение итогов урока

-О ком признаке имени существительного вы узнали?

-Какое задание вам было трудно выполнять?

-Все ли вам было понятно?

Подводить итог урока

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

с.62 упр. 106, выучить правило

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Предварительный просмотр:

Русский язык УМК «ШКОЛА России»

Тема: «Единственное и множественное число имен существительных».

Цели деятельности учителя: формирование умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имен существительных, употребляя в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

-личностные: учащиеся научаться воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.

-предметные: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных по числам; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Русский язык 2 класс 2 часть 63

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/06/19/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-2-klass-edinstvennoe-i