Единственное и множественное число имен существительных 2 класс конспект

Конспект урока русского языка «Единственное и множественное число имен существительных» 2 класс «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока русского языка «Единственное и множественное число имен существительных» 2 класс «Школа России»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка 13.03.2017

Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.

Цель: дать понятие об изменении имен существительных по числам.

— научить определять число имен существительных;

— научить употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

— развивать наблюдательность, речь;

— формировать навыки грамотного письма.

— учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных – число;

— изменять имена существительные по числам;

— использовать специальную терминологию при определении признаков частей речи.

Оборудование: учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий (2 часть).

— Сегодня на уроке нас ждет изучение новой темы. А какой, вы узнаете чуть позже. Присаживайтесь.

(садятся на свои места)

II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.

— Откройте тетради, запишите словарные слова в столбик: берёза, ветер, заяц, карандаш, месяц, тарелка, мебель.

— Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Какие части речи вы записали?

— Эти слова обозначают один или много предметов?

— Давайте попробуем сделать так, чтобы каждое слово означало много предметов, например: берёза – берёзы. И запишем их через тире.

— Что же у нас получается?

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

(открывают тетради, записывают слова)

— Мы не смогли подобрать пару к слову «мебель».

— Делать из слов, которые обозначают один предмет слова, которые будут обозначать много предметов.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

— Откройте учебник на странице 61, посмотрите на упр.104. Выполнять мы его будем устно.

— Попробуйте объяснить значения слов из упражнения.

— Давайте с вами поиграем в одну игру. Я буду называть слово – один предмет, а вы мне — много предметов:

(открывают учебник, читают задание)

— Один – единственное – у них один корень, значит они оба связаны с обозначением одного предмета, а много – множественное – у них тоже один корень – значит они обозначают много предметов.

IV. Первичная проверка понимания изученного.

— Теперь давайте прочитаем правило на с. 62.

— Скажите, пожалуйста, при изменении формы имени существительного изменяется его значение?

— Назовите мне пары слов – ед.ч. и мн.ч.

(по цепочке называют пары)

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.,
А потом вприсядку,
И снова — по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!

VI. Закрепление новых знаний и способов действий.

— Посмотрите на упр. 105. Прочитайте задание.

— Приступаем к выполнению, два человека выходят к доске. (один делает первые 6 словосочетаний, второй – остальные).

— Открываем доску, проверяем.

— Прочитайте. Над именами существительными подпишите число – единственное или множественное.

(дети делают самопроверку)

— Молодцы, почти все справились с заданием.

— И последнее, что мы с вами сегодня сделаем: я вам буду диктовать слова, а вы записывать их в два столбика: ед.ч./мн.ч.:

Дождь, малыши, чайник, груши, уж, чайка, ворчун, машины, щука, ежи.

— Поменялись тетрадями, посчитали ошибки, поставили отметки.

— Поднимают зеленый сигнал те, кто справился без ошибок. Желтый – 1-2 ошибки, красный – 3-5 ошибок.

— Вижу, что большинство справились с заданием, молодцы.

(один ученик выходит к доске, остальные пишут в тетрадях, затем взаимопроверка.

(проверили, выставили отметки)

VIII. Подведение итогов урока.

— О каком признаке имени существительного вы узнали?

— В каком числе могут быть имена существительные?

— Все ли вам было понятно?

— Что было непонятным?

— Об этом мы поговорим с вами на следующем уроке.

— Единственном и множественном.

— Почему у нас не получилось изменить число у слова «мебель».

IX. Домашнее задание.

Упражнение 106, стр.62.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока составлен по учебнику Поляковой А.В. 4 класс (программа Л.В.Занкова ), посвящён 65-летию Победы в ВОВ.

Представлен подробный конспект урока.

Технологическая карта к уроку русского языка по теме: «Изменение имен прилагательных по числам» 2 класс «Школа России». Презентация к данному уроку.

Конспект урока русского языкаТема: «Единственное и множественное число имен прилагательных» Цели деятельности учителя: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации об.

Технологическая карта по русскому языкуТема урока: «Число имен прилагательных».Цель урока: развивать умение определять число имен прилагательных; отработать умение составлять словосочетания «имя прила.

урок ОНЗ с использованием технологии деятельностного метода по Петерсон Л.Г. (групповые технологии), ИКТ технологии, игровой технологии, здоровье сберегающей технологии. Использование электронной доск.

Конспект урока русского языка с презентацией по теме «Число имени существительного» 3 класс УМК «Перспектива&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/28/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-edinstvennoe-i

Конспекты уроков по русскому языку 2 класс «Единственное и множественное число имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский язык УМК «ШКОЛА России»

Тема: «Единственное и множественное число имен существительных».

Цели деятельности учителя: формирование умение употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; Определять число имен существительных; дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности.

-личностные: учащиеся научаться воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.

-предметные: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных- число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Тип урока: урок закрепления

Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Русский язык 2 класс 2 часть 64

Содержание урока. Деятельность учителя

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2. Словарная работа.

Практич.: списывание пословицы со словарным словом.

Запишите сегодняшнее число (28 февраля). Классная работа.

-С каким словарным словом вы познакомились при выполнении домашнего задания? (Топор)

-Спишите пословицу, вставьте не проверяемую безударную гласную в словарное слово.

Что написано пером, того не вырубишь т..опором.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Записать пословицу со словарным словом

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

3. Постановка учебной задачи и ее решение

Словесн.:образовать форму слова,

-Прочитайте имена существительные. Попробуйте образовать от них форму единственного числа.

Ножницы. Клещи, коньки, брюки.

-Прочитайте следующую группу имен существительных. Образовать от них форму множественного числа.

Сахар, грусть, соль, молоко.

— Что удивительного вы заметили?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с такими имена существительными и поучимся их употреблять в речи.

Образовать от данных им.сущ форму ед.ч.

Образовать от данных им.сущ форму мн.ч.

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4. Решение частных задач.

Пратич.: чтение правила, индивидуальная

Практич.:выполнение с комментирование,

Словесн.:ответы на вопросы

Словесн.:ответы на вопросы,

Практич.:коллектичное выполнение с комментированием

Откройте учебник на стр. 64 и прочитайте заметку.

-Скажите в русском языке какие есть слова? (которые употребляются в одном числе)

-Давайте с вами прочитаем слова.

-Прочитайте задания ниже.

-Что сказано в упражнении? (записать слова по группам.)

-Давайте с вами проговорим те слова, которые запишем в 1-ую группу.

Тетрадь, доска, торты, стакан, бант, снежинка, гербы

-Какие это слова? (они изменяются по числам.)

-А какие слова мы запишем во 2-ую группу? (которые употребляются только в ед.ч.)

Солнце,сахар, молоко,метро, творог

-И последняя группа какая будет? (которые употребляются только во мн.ч.)

Санки, ножницы,очки, весы

-Приступим к выполнению упражнения.

-Давайте повторим с вами. Какие же есть в русском языке имена сущ.?

-Прочитайте пары имен существительных.

-Чем интересна каждая пара имен существительных?

(пары однокоренных слов, пары синоним, пары антоним.)

-Давайте назовем с вами однокоренные имена. Теперь назовем пары синоним. И какая у нас осталось пара? (антонимы) Проговорим и их.

-Прочитайте задания. Что нужно сделать?

(Выписать слова. 1Однокоренные, 2. синонимы, 3. антонимы)

Что нужно сделать затем? (составить с одним из слов предложение и записать его)

— Начните выполнять упражнение.

Читать правило учебнике.

Составить план выполнения упражнения.

Записать имена существительные по группам.

Составить план выполнения упражнения.

Выписать однокоренные слова, затем синонимы и антонимы.

Составить с одним из слов предложение.

Р .: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план работы).

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план работы).

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

словесн.:ответы на вопросы

-Что интересного вы узнали на уроке об именах существительных?

-Приведите примеры им. Сущ которые употребляются в одном числе.

-Какое задание вам было интересно выполнять?

Подводить итог урока

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Предварительный просмотр:

Русский язык УМК «ШКОЛА России»

Тема: «Единственное и множественное число имен существительных».

Цели деятельности учителя: дать понятие об изменении имен существительных по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

-личностные: учащиеся научаться воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.

-предметные: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Русский язык 2 класс 2 часть 61

Содержание урока. Деятельность учителя

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2. Словарная работа

Практич.:словарная работа, самопроверка

Запишите число. Сегодня 26 февраля. На следующей строки классная работа. Подчеркните орфограммы.

гор..д, (М,м)..сква, (Р,р)..ссия, ул..ца, с..бака, т..варищ.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Словесн.:ответы на вопросы,фронтальная

-Как называется часть речи, обозначающая предметы?

-Как называется им.сущ.,отвечающая на вопрос кто? А на вопрос что?

-Какие им.сущ. относятся к собственным? А как называются остальные?

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

К: аргументируют свою позицию.

4. Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.:запись словарных слов

Словессн.:ответы на вопросы, фронтальная

-Запишите словарные слова в столбик.

Береза, ветер, заяц, карандаш, месяц, тарелка, мебель.

-Поставьте ударение, подчеркните орфограммы .

-Какие части речи вы записали?

-Эти слова обозначают один предмет или много?

-Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов, запишите их во второй столбик.

-У какого существительного вы не смогли образовать такую форму?

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Записать словарные слова в столбик

Поставить слова во мн.ч. и записать их

Выражать собственное мнение, на основе этого предположить цель урока

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

П: Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.

Умение определять цель урока

5.Решение частных задач

Словесн.: устное выполнение,

чтение правила, фронтальная

Игровой метод, фронтальная

-Объясните значение слов: один-единственное, много-множественное.

-Сколько предметов обозначают имена существительные в ед.ч.? Во мн.ч.?

Прочитайте правило на стр.61

(Учитель называет имена существительные в единственном числе-учащиеся поднимают одну руку, во множественном числе-поднимают две руки.)

Устно выполнить упражнение.

Узнавать новую информацию.

Участвовать в процессе игры

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

Практич.: выполнение упражнения с комментированием

Практич.: самостоятельное выполнение упраж., фронтальная

(Выполнение с комментированием.)

Прочитайте правило на стр.62

-При изменении формы меняется значение имени существительного?

Выражать свое мнение.

Выполнить самостоятельно упражнение

Л: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

7.Подведение итогов урока

-О ком признаке имени существительного вы узнали?

-Какое задание вам было трудно выполнять?

-Все ли вам было понятно?

Подводить итог урока

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

с.62 упр. 106, выучить правило

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Предварительный просмотр:

Русский язык УМК «ШКОЛА России»

Тема: «Единственное и множественное число имен существительных».

Цели деятельности учителя: формирование умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имен существительных, употребляя в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

-личностные: учащиеся научаться воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.

-предметные: учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных по числам; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Русский язык 2 класс 2 часть 63

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/06/19/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-2-klass-edinstvennoe-i