Дополни схему корневых орфограмм

План-конспект урока «Орфограммы корня»
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) на тему

Данный урок обобщения и систематизации знаний обучающихся 2 класса по любой системе обучения, в соответствии с ФГОС.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта темы: «Орфограммы корня»

Урок — обобщения и систематизации знаний

1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.

2. Решать орфографические задачи в корне слова.

самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа.

Использование презентации «Орфограммы корня»

Личностные : познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.

Регулятивные : осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.

Познавательные : выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.

Коммуникативные : участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.

Списывание с объяснением, составление обобщающей схемы, отгадывание загадок, дописывание слов в рифму, исправление ошибок текста

Написать сочинение о своей семье, используя слова с орфограммами в корне

План-конспект урока русского языка «Орфограммы корня»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: 1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.

2. Решать орфографические задачи в корне слова.

Планируемые результаты: Личностные : познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.

Регулятивные : осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.

Познавательные : выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.

Коммуникативные : участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.

Формы и методы работы: Работа в группах,

самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа.

Оборудование: компьютер, проектор, буквенные веера, ватманы с заданиями.

1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя. (2мин)

— Я спрошу у вас: Готовы? Отвечайте!

— Мои детки все здоровы? Отвечайте!

— Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок получился познавательным. Желаю вам хорошего настроения! Пожелайте друг другу удачи!

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету прошепчу: Будет интересно!

1. Введение в тему. Постановка цели урока . (5 мин)

— Ребята, давайте поиграем. Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему?

1 ряд: травка, земля , грядка

2 ряд: сердце, радостный, дождь

3 ряд: весна, зелёная, солнце

— Какое слово лишнее? Почему?

— Что общего у этих слов?

— Кто догадался, какая тема

— Какие цели вы поставите на уроке перед собой?

1. Самостоятельная работа. (5 мин)

— Прочитайте текст для себя (про себя). Прочитайте текст для других (хором).

Весело летом в л_су! Мы идём по густой сочной тр_ве. Кругом цв_ты. На цв_ток села пч_ла. У тр_пы кучка рыхлой з_мли. Это н_ра кр_та.

— Запишите гласные буквы в том порядке, в котором они пропущены в словах текста.

— Давайте проверим. На какое правило все эти слова? Как проверить безударный гласный в корне? Какие способы проверки вам известны?

( Фронтальная проверка — обратная связь.

Дети поднимают буквенный веер,

доказывают выбор буквы,

подбирая проверочные слова)

— Оцените себя за знание орфограмм

безударной гласной в корне.

1. Задание на выбор (5 мин)

— Прочитаем два текста для себя, для других.

Хоро_ наш ле_. Там много сочных тра_. Вот берё_ка. А вот ду_.

Красиво звёз_ное небо. Но все дети ждут со_нца.

— Ребята, выберите тот текст, который понравился больше. Спишите его, вставляя пропущенные буквы.

— Кто выбрал первый текст? На какое правило слова с пропуском? Как проверить орфограммы с парными согласными в корне?

Оцените себя за знание орфограмм парных согласных в корне слова.

— Кто выбрал второй текст? На какое

правило слова с пропуском? Как проверить

орфограммы с непроизносимым согласным

Оцените себя за знание орфограмм

непроизносимых согласных в корне слова.

2. Коллективная работа по схеме «Проверка орфограмм корня» (5 мин)

-Давайте обобщим способы проверки орфограмм корня. (Дети комментируют готовую таблицу).

Гласный Парный Непроизносимый

ударение гласные и гласные и

— измени по команде вопроса КТО? ЧТО?

— измени по команде вопроса (много) КОГО?ЧЕГО?

— подбери однокоренное слово

3. Работа по группам (10 мин)

— А сейчас я вам предлагаю закрепить знания об орфограммах корня в группах. Прошу объединиться и договориться. Командиров приглашаю вытянуть задания.

1 группа. Вставь пропущенные буквы, объясни устно выбор.

Ой, сейчас мне нужно срочно

Всех подружек об_жать,

Ведь за стол мой именинный

Уж г_стей п_ра с_жать.

Об_жать нельзя подружек,

Всех их нужно пригласить.

И сегодня, в день рожденья,

2 группа. Отгадай загадку. Запиши отгадку. Вставь пропущенные буквы.

Где носом проведё_,

Там заме_ку кл_дё_.

3 группа. Прочитай письмо Мишки своим родителям из летнего лагеря. Исправь ошибки.

Здесь чюдестный лук. Я там чясто лижу. Рядом лисок и красивый большой прут.

— Давайте проверим выполненную работу и оценим себя.

Ребят первой группы проверит и оценит член совета журналистов Родичкин Руслан.

Ребят второй группы пусть проверят и оценят наши гости.

Ребят третьей группы давайте проверю и оценю я.

— Чему учились сегодня на уроке?

— Чему можете научить своих одноклассников?

— От чего испытали радость?

— А в целом, с каким настроением работали?

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

— Написать сочинение о своей семье, используя слова с орфограммами в корне.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/01/plan-konspekt-uroka-orfogrammy-kornya

Орфография и орфограммы 1-4 классов

Орфография в русском языке — это правила написания слов. Т.е. под орфограммой понимают все случаи написания, где возможна орфографическая ошибка, где надо применить правило или заглянуть в словарь.

Орфограммы:

1. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (Употребление больших (заглавных) букв).

В конце коридора я увидел Сашу с его щенком Пипином.

2. Безударная гласная буква в корне слова проверяемая и непроверяемая (Безударная гласная в корне).

морской — мо́ре, пенал — проверочного слова нет

3. Парная по звонкости — глухости согласная в корне (Правописание звонких и глухих согласных в корне слова)

кадка — кадушка, друг — дру́га

4. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу (Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ — в разных частях слова)

живет, шипение, чадо, чаща, чудеса, щука

5. Буквосочетания -оро-, -оло-, -ере- , -еле- (Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ)

ворона, волосы, перепелка

6. Буквосочетания -чк-, -чн-: мягкий знак не пишется (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)

кочка, конечно, закончить, банщик

аллея, суббота, класс, Марианна

9. Правописание предлогов (Предлог)

по, за, от, над, чрез, из

об локоть, без ума, за стеклом

побежал, забежал, прибежал

12. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)

капель, вкусненький, день

13. Мягкий знак в неопределенной форме глаголов перед -СЯ (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)

14. Разделительные мягкий и твердый знаки (Разделительный мягкий и твердый знак)

обезьянка, объезд, шампиньон

15. Мягкий знак после шипящих в именах существительных (Грамматический мягкий знак)

16. Мягкий знак во 2-м лице единственного числа глаголов (Грамматический мягкий знак)

любишь, обнимаешься, споешь

18. Падежные окончания прилагательных

19. Правописание суффиксов

20. Правописание «не» с глаголами

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/19

помогите срочно. (вопр внутри)

Орфограмма – это такое написание в слове, которое требует применения орфографического правила. Видов орфограмм не так уж и много: орфограмма-буква, орфограмма-дефис, орфограмма-пробел и орфограмма – слитное написание.
В корнях слов мы встречаемся с орфограммами-буквами. Они могут быть связаны с написанием как гласных, так и согласных букв.
Орфограммы – гласные буквы:
1. Написание в корнях безударной гласной, проверяемой ударением: вода – водый, линейка – линия, гора – горы, удивительный – диво, единение – единый.

2. Написание в корнях безударной гласной, не проверяемой ударением: корабль, комната, калитка, коридор, генерал.

3. Правописание чередующихся гласных в корнях слов: собирать – соберу, блистать – блестеть, горение, заря, касаться – коснуться, растение – водоросли, скакать – вскочить и т. п.

4. Гласные О-Ё после шипящих в корнях слов: чёрный, решётка, жёлоб, капюшон, чопорный.
5. Гласные И-Ы после Ц в корнях слов: циркуль, циновка, марципан, цыган, цыплёнок.
6. Гласные И, А, У после шипящих (могут быть в разных частях слова, в том числе и в корнях) : жизнь, машина, чаща, чудо, щука, исключения брошюра, жюри, парашют.

Орфограммы – согласные буквы:
1. Проверяемые сомнительные согласные в корнях слов: сказка – сказочка, лавка – лавочка, пруд – прудик, прут – прутик, просьба – просить.
2. Непроверяемые сомнительные согласные в корнях слов: кофта, футбол, футболка, автомобиль, автобус.

3. Проверяемые непроизносимые согласные в корнях слов: солнце – солнышко, местный – место, вестник – вести, окрестность – кресты, поздний – опоздать.
4. Непроверяемые непроизносимые согласные в корнях слов: сверстник, лестница, праздный.
5. Написание удвоенной согласной в корнях слов: терраса, аппетит, ванна, оперетта, коммуна.

Орфограмма – это такое написание в слове, которое требует применения орфографического правила. Видов орфограмм не так уж и много: орфограмма-буква, орфограмма-дефис, орфограмма-пробел и орфограмма – слитное написание.
В корнях слов мы встречаемся с орфограммами-буквами. Они могут быть связаны с написанием как гласных, так и согласных букв.
Орфограммы – гласные буквы:
1. Написание в корнях безударной гласной, проверяемой ударением: вода – водый, линейка – линия, гора – горы, удивительный – диво, единение – единый.

2. Написание в корнях безударной гласной, не проверяемой ударением: корабль, комната, калитка, коридор, генерал.

3. Правописание чередующихся гласных в корнях слов: собирать – соберу, блистать – блестеть, горение, заря, касаться – коснуться, растение – водоросли, скакать – вскочить и т. п.

4. Гласные О-Ё после шипящих в корнях слов: чёрный, решётка, жёлоб, капюшон, чопорный.
5. Гласные И-Ы после Ц в корнях слов: циркуль, циновка, марципан, цыган, цыплёнок.
6. Гласные И, А, У после шипящих (могут быть в разных частях слова, в том числе и в корнях) : жизнь, машина, чаща, чудо, щука, исключения брошюра, жюри, парашют.

Орфограммы – согласные буквы:
1. Проверяемые сомнительные согласные в корнях слов: сказка – сказочка, лавка – лавочка, пруд – прудик, прут – прутик, просьба – просить.
2. Непроверяемые сомнительные согласные в корнях слов: кофта, футбол, футболка, автомобиль, автобус.

3. Проверяемые непроизносимые согласные в корнях слов: солнце – солнышко, местный – место, вестник – вести, окрестность – кресты, поздний – опоздать.
4. Непроверяемые непроизносимые согласные в корнях слов: сверстник, лестница, праздный.
5. Написание удвоенной согласной в корнях слов: терраса, аппетит, ванна, оперетта, коммуна.

Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/45447762