Докажите что правила употребления не с именами существительными

LangTown

LangTown.ru — сайт для профессиональных лингвистов, переводчиков, а также студентов филологических факультетов и людей, изучающих иностранный язык и интересующихся проблемами современного языкознания.

Правописание не с именами существительными

Правописание не с именами существительными

1. Слитно с не- пишутся существительные, которые выражают качественный оттенок обозначающих лиц, также слитно с не- пишутся существительные, которые приобретают значение противопоставления. Например:

Специалисты и неспециалисты, профессионалы и непрофессионалы, футболисты и нефутболисты, филологи и нефилологи.
Фирма приглашает для работы специалистов и неспециалистов в сфере обслуживания.

2. Слитно с не- пишутся имена существительные, которые без не- не употребляются. Например:

Неудачник, неряха, нелюдим, незабудка, недотрога, недолет, недоросль.

3. Слитно с не- пишутся имена существительные, которые в сочетании с не- приобретают противоположное значение. Такие слова рекомендуется заменить синонимами без не-. Например:

Неприятель (враг, противник), несчастье (беда, горе).
Сравните: Кутузов приказал готовиться на новый бой, чтобы добить неприятеля (врага, противника), не потому что он хотел кого-нибудь обманывать, но потому что он знал, что враг (неприятель, противник) побежден.

Примечание. У существительных с другим значением (обозначающих не лиц) противопоставление выражается раздельно пишущейся частицей не-. Например:

Книга и не книга, стихи и не стихи, буфет и не буфет, пьеса и не пьеса.

4. Раздельно не- пишется с именами существительными, при которых имеется или подразумевается противопоставление. Например:

Не способности его выручали, а большая усидчивость.
Как у мачехи у младенькой – сынок в потолок, не разбойничек, не всадничек, не силач, не стрелок, вместо щек одни-то впадинки, губы крепко молчат.

5. Раздельно не- пишется с именами существительными, если отрицание логически подчеркивается (чаще всего это проявляется в вопросительных предложениях). Например:

Этой зимой прогноз погоды не обещает ничего хорошего, не правда ли?
Разве это не специалисты?

Примечание. Если отрицание не подчеркивается, то употребляется слитное написание, например:

Разве это неправда! (возможна замена: Разве это ложь!)
Голос был неглуп, не правда ли? (т.е. разумен

Источник статьи: http://langtown.ru/blog/Russian/275.html

Конспект урока «Правописание НЕ с именами существительными»
материал по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: русский язык

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: «Правописание НЕ с именами существительными»

Цель урока: создать алгоритм для работы с изучаемой орфограммой, научиться применять этот способ действий для правильного написания НЕ с существительными.

1. Научиться сравнивать и обобщать.
2. Развивать словарный запас и навыки связной речи.
3. Совершенствовать орфографические умения и навыки.

Оборудование и материалы к уроку: компьютер, экран, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, карточки.

Фундаментальные образовательные объекты: орфограмма

Главная проблема урока: правописание не с существительными; создание алгоритма: «Правописание не с существительными».

УУД, которые формируются на уроке.

1. Развитие орфографической зоркости.
2. Работа над развитием связной речи.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, исткать средства её осуществления; осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Познавательные: синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.

Коммуникативные: умение формулировать сою точку зрения, строить ответ в соответствии с изученной терминологией.

Личностные: формирование навыков самодиагностики.

Этапы и виды деятельности учеников.

1. Организационный момент. (2 минуты)

2.Постановка темы и цели урока. (5-7 минут)

Создание проблемной ситуации. Эвристическая беседа.

Оргдеятельностные УУД, направлены на формирование умения формулировать цель и задачи урока.

На данном этапе ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучать данный раздел программы, тему, что именно им придется изучить и освоить, какова основная задача предстоящей работы, выяснить, готовы ли они к изучению материала, чего им не достает, что именно они должны проделать, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу

На экран выведены примеры словосочетаний : (не)обижать друзей, мальчик (не)вежа; (не)сделал уроки, (не)принес учебник, (не)навидеть ложь, (не)доумевать о решении задачи; это (не)осторожность, а трусость; сказал (не)правду; случилось (не)счастье, началась (не)разбериха, голубая (не)забудка, сказал (не)лепость; (не)вежливость, а грубость.

• Прочитайте словосочетания, которые выведены на экран.
• Правописание каких слов вы можете объяснить? (вспоминаем и формулируем правило «Правописание НЕ с глаголами».
• Запишите эти слова и объясните их правописание.
• Правописание каких слов вызывает у вас затруднениее? Почему? (не изучена орфограмма)
• Сформулируйте тему и цель урока.

3. Наблюдение, выявление закономерностей правописание не с существительными (5-7 минут).

Познавательные УУД направлены на умение синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.

• Попробуйте объединить остальные словосочетания в группы.
• Какие у вас получились группы слов? (ученики зачитывают группы слов, которые получились)
• Можете ли вы объяснить, как делили слова на группы? (ученики высказывают свои предположения)
• Среди ваших ответов есть правильные. (Смогли, по аналогии с глаголами выделить слова, которые без НЕ не употребляются; заметили противопоставление с союзом а. Не смогли объяснить, почему слова «неправда», «несчастье» пишутся слитно).
• Какие синонимы мы можем подобрать к каждому из этих слов?
• Сформулируйте вывод – правописание НЕ с существительными.
• Чтение правила из параграфа: «Правописание НЕ с именами существительными». Проверим по учебнику свои выводы.

4.Работа в группах (8 человек в группе). Время выполнения задания: 10 минут.

Познавательные УУД направлены на умение представить информацию в виде схем – составить план.

Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать с другими обучающимися, формирование умения строить свою точку зрения, ответ на поставленный вопрос.

На данном этапе учащиеся выбирают способ, строят план достижения цели и создают средства- алгоритмы.

• Следующее задание вы будете выполнять, работая в группах. Вам нужно создать алгоритм правописания не с именами существительными.
• Защита алгоритма в каждой группе.

Примеры алгоритмов учащихся

1. Проверить употребляется ли слово без НЕ?
2. Проверить можно ли заменить синонимом?
3. Проверить, есть ли противопоставление с союзом а.

Не с глаголами пишется слитно:

1. Можно заменить синонимом.
2. Если слово без НЕ не употребляется.

1. Если есть противопоставление.

1.Проверить, есть ли противопоставление с союзом а? Да – пишу раздельно.

2.Проверить употребляется ли слово без НЕ? Да – пишу слитно.

3Проверить можно ли заменить синонимом? Да – пищу слитно.