Роль глагола в речи. Части речи в русском языке — глагол: значение и употребление
Роль глагола в речи важна необычайно, без него наша речь немыслима. Существительные дают предметам, идеям и событиям имена, прилагательные описывают их свойства. А глаголы, подобно живой воде, вдыхают жизнь в окружающих их словам, связывают их в законченное, полноценное предложение, наполняя его движением и активностью. Они придают мыслям эмоциональную окраску, показывают протекающие процессы не в застывшем виде, а в их развитии, помогают понять природу взаимоотношений между объектами бытия.
История слова «глагол»
Прародителями термина «глагол» были старославянские слова «глагол» – речь, слово; «глаголишь» — ведешь речь, многословишь, молвишь; «глаголивый» – беседливый, разговорчивый. Глаголицей именовалась древняя азбука славян. Еще во времена Пушкина слово «глагол» буквально переводилось как «речь», «слово», о чем свидетельствует известный призыв поэта «глаголом жечь сердца». Постепенно старое значение вышло из употребления, и сегодня под словом «глагол» понимается часть речи.
Какую роль выполняет глагол в нашей речи
Глаголами называются слова, которые обозначают состояние объекта или действие и отвечают на вопросы «что сделать?», «что делать?» (съесть, идти). При помощи глаголов говорящий может выразить не только процесс или состояние, но и признаки (листья желтеют), отношение (люблю родителей), количество (утроили доходы), время действия (завтра уезжаю).
Это самая богатая смыслами и формами часть речи в русском языке. Глагол с помощью приставок и суффиксов образует целое семейство слов, которые способны тонко отражать смысловые и эмоциональные нюансы действительности, это можно увидеть на примере слова бежать: сбежать – пробежать – убегут – оббежать – избежал – отбегали – прибежать – забежала — разбежался.
Грамматическое значение
Грамматическая роль глагола в речи заключается в отражении динамической природы явлений, предметов, живых существ, он может характеризовать:
• состояние объекта (лежать, быть, переживать);
• физическое действие (работать, бить, молотить);
• процессы, происходящие с объектом (молодеть, расти, толстеть);
• движение (идти, плыть, лететь);
• отношения (уважать, ненавидеть, завидовать);
• эмоции (восторгаться, робеть, грустить);
• состояние природы (холодает, темнеет).
Грамматические формы глагола:
1. Инфинитив (остановиться, дышать).
2. Личные формы (я танцую — ты танцуешь — мы танцуем — они танцуют).
3. Родовые формы (он упал – она упала – оно упало – они упали).
4. Причастия (придуманный, влюбленная).
5. Деепричастия (принимая, начиная).
6. Безличная форма, обозначают процессы, которые происходят без действующего объекта (сверкало, приготовлено, светало).
Морфологические функции глаголов в речи
Глаголы обладают несколькими постоянными и непостоянными морфологическими признаками.
К постоянным относятся следующие.
1. Вид глагола —определяет суть происходящего действия относительно его завершенности или незавершенности:
- глаголы, которые отвечают на вопрос «что делать?», называются глаголами несовершенного вида, они описывают еще продолжающиеся процессы (он пишет письмо, она готовит ужин);
- глаголы, которые отвечают на вопрос «что сделать?», называются глаголами совершенного вида, они описывают уже законченные процессы (он написал письмо, она приготовила ужин).
2. Переходность глаголов определяет, переходит ли действие на объект или нет:
- переходные глаголы описывают действия, распространяющиеся на объект (мама кормит дочку, я читаю книгу);
- непереходные глаголы относятся к процессам, которые не переносятся на другой предмет (краснеют листья клена, птица парит).
3. Возвратность показывает направленность процесса на себя или на другой объект:
- возвратные глаголы описывают действие, направленное, возвращенное на себя, они строятся с помощью суффиксов «-сь» и «-ся» (Лена умывается, я греюсь);
- невозвратные глаголы излагают процессы, которые направлены на другой объект (Лена моет голову, я грею ладони).
4. Спряжение регламентирует написание глаголов в зависимости от числа и рода:
- Глаголы первого спряжения имеют любые окончания, кроме » –ить» (орать, хотеть, блеснуть).
- Глаголы второго спряжения имеют окончание «-ить» (дорожить, крутить, дарить).
К непостоянным признакам относятся следующие.
- мужской (играл, играющий);
- женский (стояла, стоящая);
- средний (уходило, приготовленное).
- первое (я говорю, ты говоришь);
- второе (мы знаем, вы знаете);
- третье (он помогал, она помогала, они помогали).
- настоящее (ищу, берут, требует);
- прошлое (искал, брали, требовали);
- будущее (найду, возьмут, потребуют).
- единственное (укусил, покусанная);
- множественное (укусили, покусанные).
- изъявительное (я успеваю, она уходит);
- повелительное (обязательно успей, уходи);
- условное (успел бы, ушла бы).
Синтаксическое значение
Глагол занимает важнейшее место в русском синтаксисе. Прежде всего, он является сказуемым, которое в связке с подлежащим описывает многообразие действий и состояний объектов. Но синтаксическая роль глагола в речи значительно шире, он может быть:
• сказуемым (я (что сделал?) смастерил скворечник);
• дополнением (я очень люблю (что?) мастерить скворечники);
• обстоятельством (я пошел к друзьям (зачем?) мастерить скворечники):
• несогласованным определением (я обожаю одно хобби – (какое?) мастерить скворечники);
• подлежащим: ((что?) мастерить скворечники – мое хобби).
Стилистика
В глаголе заключены громадные стилистические возможности. Использование глаголов в речи многообразно и зависит от ситуации, они могут сделать мысль предельно ясной или экспрессивной, холодной или обжигающей, неспешной или стремительной. Они помогают доходчиво и живописно формулировать сложнейшие процессы, состояния людей, их эмоции и потребности.
1. Деловой стиль. Официальные бумаги характеризуются строгой, емкой и сухой стилистикой. На первое место выходят шаблонность, описательность, именной вид речи. Глаголы часто вытесняются громоздкими отглагольными существительными. В деловых бумагах совсем мало глаголов, примерно 60 штук на 1000 слов, в научных работах этот показатель равен 90 слов, а в публицистическом и художественном стилях — 150 глаголов и больше.
2. Научный стиль насыщен абстрактными понятиями, точными определениями, характеризуется сдержанностью и логичностью. Цель научных работ – описывать и раскрывать закономерности и разнообразные феномены, поэтому выбор глаголов негласно регламентирован научным сообществом в пользу слов с отвлеченной, абстрактной семантикой: иметь, быть, являться.
3. Публицистический стиль многообразен: в него входят и бульварные газеты, и серьезные аналитические издания, и статьи в тематических журналах. Публицистике свойственен событийный, повествовательный способ изложения. Стилистическая окраска и количество глаголов зависит от типа издания. Так, в узкоспециализированном тексте, испещренном сложными существительными-понятиями, количество глаголов может быть минимально. А в статье, посвященной жизни телезвезды, глаголы выйдут на первый план.
4. Разговорный стиль имеет невообразимое число градаций и полутонов, его эмоциональное и смысловое содержание зависит от ситуации и темперамента говорящего. Глаголы в разговорной речи помогают облечь чувства, желания и состояния в слова, донести их до другого.
5. Художественный стиль наиболее полно раскрывает роль глагола в речи и его потенциал. В руках мастеров слова глагол превращается в магический инструмент, способный образно и конкретно выразить самые сложные вещи. В художественной литературе глаголы часто встречаются в переносных смыслах, кроме того, все великие писатели искусно используют богатую синонимичность глаголов, тщательно выискивая самое верное слово, идеально описывающее ситуацию или героя.
Многозначность глагола
Значение и употребление в речи некоторых глаголов заставляет задуматься даже носителей русского языка, что уж говорить об иностранцах, которые порой не в состоянии понять смысл, казалось бы, очевидного предложения. Все дело в многозначности глаголов. Например, у слова «ломать» пять словарных значений, у слова «стоять» – девять, а у слова «брать» – двенадцать. Язык постоянно развивается, аккумулируя удачные слова и значения. Из первичного значения слова появляются вторичные и крепко входят в речь, делая ее цветастой и образной.
Например, можно пилить ветки, а можно – мужа; упасть в лужу или в чужих глазах; хлопать в ладоши или дверью; собрать доказательства или урожай; бить копытом или баклуши; держать яблоко, экзамен или слово; сойти с поезда или с ума; попасть в рай или на деньги; родить ребенка или мысли; порой убегает собака, а порой – молоко или время.
Синонимичность
Глаголы-синонимы имеют одно значение, но отличаются эмоциональной и стилистической окраской. К примеру, слово «упасть» нейтрально по стилю, слово «шмякнуться» или «грохнуться» относится к разговорному стилю (просторечному), «низвергнуться» или»рухнуть» – к высокому, художественному стилю.
Синонимы показывают, какую роль выполняет глагол в нашей речи. Выбор уместного варианта зависит от ситуации и очень важен, потому что неверно сказанное слово не только искажает мысль и затрудняет понимание, но и ставит человека в смешное положение. Уличный сленг нелеп в научной статье, высокопарные глаголы несуразны житейском разговоре, научные слова лишние в легком художественном произведении.
Источник статьи: http://fb.ru/article/328086/rol-glagola-v-rechi-chasti-rechi-v-russkom-yazyike—glagol-znachenie-i-upotreblenie
Зачем нужны глаголы
Функции глаголов в русском языке разнообразны. Они могут называть:
• конкретное действие (рисовать, писать);
• движение и перемещение в пространстве (ходить, плавать);
• физическое и душевное состояние (спать, грустить);
• деятельность органов чувств (слышать, осязать);
• изменение состояния (краснеть, смущаться) и т.д.
Грамматические категории глагола показывают, как протекает действие во времени, как оно соотносится с действительностью. Начальной формой этой части речи является инфинитив, по которому определяются постоянные признаки.
К морфологическим признакам глагола относятся:
• Вид − постоянный признак глагола. Совершенный вид, определяемый по вопросу «что сделать?», указывает, что данным глаголом названо завершенное действие, доведенное до определенного результата (сказать, проплыть). Несовершенный вид, определяемый по вопросу «что делать?», обозначает действие, длящееся во времени (читать, бегать).
• Переходность – постоянный признак. Переходные глаголы управляют формой винительного падежа существительного без предлога (читать книгу, рассказывать историю), непереходные – не сочетаются с этой формой.
• Возвратность – постоянный признак. К возвратным глаголам относят непереходные глаголы, имеющие в своем морфемном составе суффикс (постфикс) «-ся» (учиться, смеяться).
• Наклонение – изменяемый признак глагола. Он характеризует только спрягаемые формы глагола и выражает отношение называемого действия к существующей действительности. Изъявительное наклонение указывает на реальность (читаю, читал, буду читать); условное – на возможность действия (читал бы); повелительное – на необходимость (читай, читайте).
Также глаголы имеют грамматические категории залога, времени, лица, числа и рода. Обратите внимание, что глаголы не склоняются, как именные части речи, а спрягаются, т.е. изменяются по лицам и числам.
Глагол имеет, как и любая часть речи, синтаксические признаки, а именно: выполняет синтаксическую роль в предложении, согласуется с подлежащим, способен сочетаться с управляемыми словами, определяться наречиями.
Обратите внимание, что глагол в предложении может выполнять любую синтаксическую функцию.
• «Я (что сделал?) поговорил с товарищем». – Глагол «поговорил» является сказуемым.
• «Я пришел к товарищу (зачем?) поговорить». – Глагол «поговорить» в форме инфинитива является обстоятельством.
• «Больше всего я люблю (что?) поговорить с товарищем». – Глагол «поговорить» является дополнением.
• «Поговорить с товарищем – это мое любимое занятие». – Глагол «поговорить» является подлежащим.
• «Я люблю одно занятие – (какое?) поговорить с товарищем». – Глагол «поговорить» является несогласованным определением.
Источник статьи: http://www.kakprosto.ru/kak-95737-zachem-nuzhny-glagoly
Для чего нужны глаголы?
Одной из основных тем грамматики является «Глагол». Сколько бы учителя ни изучали с детьми эту тему, они всегда находят новые приемы при работе над содержанием: морфологические признаки глагола, правила правописания и употребления в речи. Чем больше педагог проявляет творчество в подаче материала, тем продуктивнее проходит каждый урок русского языка.
О том, как помочь детям в осмыслении этой темы, используя различные методические «ходы», и посвящены данные уроки.
Тема. «I и II спряжения глаголов настоящего времени»
Цели. Через сказки А.С. Пушкина закрепить знания об окончаниях глаголов I и II спряжения настоящего времени; развивать умение распознавать спряжения глаголов по личным окончаниям; учить работать с толковым словарем С.И. Ожегова.
Оборудование. Портрет А.С. Пушкина; выставка работ к сказкам А.С. Пушкина; сочинения ребят на тему «За что я люблю сказки Пушкина»; отрывки из музыкальных произведений; высказывание А.С. Пушкина: «Что за прелесть эти сказки».
II. Вступительное слово учителя
Ваш милый образ снится мне,
С пером, бумагой, при луне.
Все Ваши строчки хороши,
Частичка Вашей в них души.
Стихи и сказки под пером
Ожили враз, и в каждый дом
Вошел прекрасный наш поэт.
Он гений, в этом спору нет.
Ребята, вы, я вижу, догадались, что эти строки посвящены замечательному поэту Александру Сергеевичу Пушкину. Наш урок пройдет в форме путешествия по сказкам Пушкина. А попутно мы продолжим изучение темы «I и II спряжения глаголов настоящего времени».
У. Минутка чистописания сегодня тоже будет проходить необычно. До сказочной страны мы можем доплыть по морю.
С помощью букв и соединений мы изобразим морские волны.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет4.
Дети записывают строчки букв и предложение.
Дети. Нужно разобрать это предложение по членам предложения и по частям речи.
У. Вот мы и прибыли в волшебную страну, которая называется Лукоморье. А что такое Лукоморье? Как об этом говорит толковый словарь?
Один из учеников раскрывает словарь С.И. Ожегова и читает толкование слова.
– Где встречается это название у Пушкина?
Д. В поэме «Руслан и Людмила».
У. Перед вами известный отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Подчеркните все глаголы, которые Пушкин употребил для обозначения действия сказочных героев.
Ходит, идет, заводит, говорит, бродит, сидит, стоит, прихлынут, выходят, пленяет, несет, тужит, служит, бредет, чахнет, пахнет.
– Что вы можете сказать о глаголах? Какой глагол «лишний»? Определите спряжения глаголов.
– Как будете различать глаголы I и II спряжения?
Работа по вариантам: дети, работающие по I варианту, называют глаголы I спряжения, по II варианту – глаголы II спряжения.
– Образуйте от глаголов 3-го лица глаголы 2-го лица единственного числа.
Ходишь, идешь, заводишь, говоришь, бродишь, сидишь, стоишь, прихлынешь, выходишь, пленяешь, несешь, тужишь, служишь, бредешь, чахнешь, пахнешь.
– Какова особенность написания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа?
Д. У глаголов 2-го лица пишется ь после шипящих.
У. Запишите глаголы в тетради, выделите окончания.
Мальчики записывают глаголы I спряжения, а девочки – глаголы II спряжения.
При проверке дети произносят слова орфографически.
– Итак, какую роль выполняет ь?
– На острове, куда мы с вами попали, есть и другие чудеса.
Звучит отрывок из музыкального произведения Н.А. Римского-Корсакова «Три чуда».
– Ребята, какого героя из сказки Пушкина вы представили? Я вам помогу.
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом,
Белка там живет ручная.
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет.Как автор называет белочку?
У. Как объяснить слово затейница?
Один из учеников обращается к толковому словарю С.И. Ожегова.
– Запишите это слово и подберите к нему однокоренные слова.
Д. Затейливый, затевать, затея, затейник.
У. Разберите слово затейница по составу.
Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву.Какие чудеса еще таит в себе волшебный остров?
У. Разгадка таится в этих конвертах. Но злой волшебник рассыпал строчки Пушкина. Вам их следует восстановить.
Дети работают с карточками по рядам.
Все теперь идут в палаты;
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря.Смотрят – что ж?
Княгиня – диво;
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит.Лебедь около плывет,
Злого коршуна клюет,
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит.После того как все четверостишия «расшифрованы», дети выписывают глаголы в два столбика: в первый – глаголы I спряжения, во второй – глаголы II спряжения, и объясняют написание безударных гласных.
Далее следует взаимопроверка: дети обмениваются тетрадями, проверяют и выставляют оценки.
У. Теперь я проверю ваши работы и посмотрю, какие вы были внимательные.
Учитель открывает запись на доске.
– Следующее задание. Вам нужно сделать фонетический разбор слова бьет.
Сказки. Они звенят серебряным колокольчиком и уносят в мир приключений и чудес.
Пушкин очень любил сказки, он слышал их от своей няни – Арины Родионовны Матвеевой. И каждый раз поэт восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»
За работу на уроке выдаются золотые и серебряные орешки.
У. Выпишите из сказок Пушкина по 10 глаголов I и II спряжения. Выучите четверостишие из любой сказки Пушкина и подготовьтесь писать его по памяти.
Галина ШАТИЛОВА,
учитель школы № 5, г. КурскИсточник статьи: http://nsc.1sept.ru/article.php?ID=200000902
У. Вот и закончилось наше путешествие. Сколько доброго, волшебного, прекрасного несут нам сказки Александра Сергеевича Пушкина.