Действительные причастия настоящего и прошедшего времени урок 7 класс

Урок-практикум по русскому языку в 7 классе «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок-практикум на тему: «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»

Цели деятельности педагога : закрепить знания учащихся; развивать навыки монологической речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки; активизировать самостоятельную работу учащихся.

Тип урока: рефлексия

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать, как образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени, суффиксы действительных причастий настоящего и прошедшего времени; уметь образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

Метапредметные: умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов на основе уважительного отношения к труду, формирование осознанного, уважительного отношения к русскому языку как ценности русского народа.

Методы и формы обучения: проблемный метод; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: телевизор, компьютер.

Демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная учителем, презентации учащихся.

Основные понятия: действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Актуализация и пробное учебное действие. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Учитель: Ребята, угадайте слово по его концовке (Слайд 1):

Ответы учащихся: Смотревший, слышавший, растаявший, строивший, нёсший (Слайд 2).

Учитель: Слова какой части речи вы записали? Какие суффиксы выделили?

2. Выявление места и причины затруднения. Анализ причин допущенных ошибок в предложении.

Действия учащихся: Делают выводы, обдумывают ответы на вопросы.

3. Целеполагание и построение выхода из затруднения. Беседа по вопросам.

Учитель: Ребята, недавно я гуляла по городу и обнаружила мемориальную доску, которая находится за з данием отдела полиции по обслуживанию Железнодорожного округа Рязани (Слайд 3-4) :

Мемориальная доска памяти посвященная 65-летию Великой Победы: «Участникам Великой Отечественной войны и сотрудникам ОВД (Органов Внутренних Дел) погибшим при исполнении служебного долга».

Найдите здесь причастие, выделите суффикс, определите время. Кто-то обнаружил здесь ошибки?

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, вместе с учителем формулируют цель учебной деятельности (Слайд 5).

4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Учитель: Давайте выполним «Творческий диктант» (Слайд 6-8) , вам надо от глаголов образовать действительные причастия настоящего и прошедшего времени:

Читать – читающий, читавший.

Говорить – говорящий, говоривший.

Смотреть – смотрящий, смотревший.

Петь – поющий, певший.

Обидеть – обижающий, обидевший.

5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Учитель: Ребята, я вас приглашаю в «Творческую мастерскую» (Слайд 9). Перед вами картина Василия Дмитриевича Поленова «Заросший пруд», переделайте глаголы в скобках в действительные причастия и расставьте недостающие знаки препинания.

На картине В.Д.Поленова «Заросший пруд» мы видим старый пруд слабо (освещаться) лучами солнца. Живым и радостным это место делают белые лилии ярко (цвести) на воде (пестреть) на берегу лесные цветы. Деревянный мостик (нависнуть) над водой привлекает к себе. Поверхность пруда (отражать) огромные деревья кажется таинственной. Пруд тихий, спокойный словно (разомлеть) от нестерпимой жары.

Картина В.Д.Поленова кажется теплой, мирной (успокаивать).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (Слайд 10) .

На картине В.Д.Поленова «Заросший пруд» мы видим старый пруд, слабо освещающийся лучами солнца. Живым и радостным это место делают белые лилии, ярко цветущие на воде, пестреющие на берегу лесные цветы. Деревянный мостик, нависший над водой, привлекает к себе. Поверхность пруда, отражающая огромные деревья, кажется таинственной. Пруд тихий, спокойный, словно разомлевший от нестерпимой жары.

Картина В.Д.Поленова кажется теплой, мирной, успокаивающей.

Беседа по картине: Определите тип речи? Чем нам помогли причастия?

Ответы учащихся: Это описание. Причастия сделали описание более ярким, живым.

Физкультминутка (Слайд 11) .

Учитель: Давайте с вами поиграем в игру «Гномики и великаны». Если я называю действительное причастие настоящего времени, вы поднимаете руки, если прошедшего – приседаете.

Любящий, выполнивший, несший, смотрящий, строящий, прилетавший, колющий, стелющийся.

Учитель: Часто ли причастия встречаются в речи? А в живописи? Давайте посмотрим презентации учащихся (Слайд 12) .

Действия учащихся: просматривают презентации, записывают в тетради названия картин, выделяют суффиксы причастий.

Учитель: Ребята, картин, в названиях которых есть действительные причастия прошедшего времени, не очень много, посмотрите:

И.И. Шишкин «Упавшее дерево» (Слайд 13) , В. Васнецов «Бойцы поминают минувшие дни» (Слайд 14) (слова принадлежат А.С.Пушкину «Песнь о вещем Олеге»), И.И. Левитан «Заросший пруд» (Слайд 15).

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Учитель (работа в группах): Задание «Рязанские «очепятки» (Слайд 16-17) . Предлагаю вам поработать корректорами (специалистами в области редактирования текста) и исправить ошибки в данном тексте мемориальной доски, которая находится на здании главного корпуса РГУ им. С.А. Есенина.

Действия учащихся: делятся на группы по цвету кружков.

Учащиеся: выполняют задание и проверяют его по шаблону (Слайд 18) .

Учитель: Ребята, а сейчас «Аттракцион пятерок» (Слайд 19): вам надо по названию картины вспомнить и записать фразеологизм или пословицу.

Глядя на картину Н.Богданова-Бельского «Отдыхающий школьник», я вспомнил(а) фразеологизм: «…»

Ответы учащихся: Глядя на картину Н.Богданова-Бельского «Отдыхающий школьник», я вспомнил(а) фразеологизм: «Считать ворон или гонять лодыря» (Слайд 20).

Глядя на картину К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», я вспомнил фразеологизм: «У страха глаза велики» (Слайд 21).

Глядя на картину И.-Г. Мейер фон Бремена «Читающая девочка», я вспомнил(а) пословицу: «Грамоте учиться – всегда пригодится» (Слайд 22) .

7.Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Лингвистический футбол».

Рефлексия «Светофор» (Слайд 23)

Зеленый — Уверен(а), что…

Домашнее задание и выставление оценок (Слайд 24) : Описать любимый предмет (или игрушку) с помощью действительных причастий; подобрать примеры употребления действительных причастий в названиях книг.

Выберите книгу со скидкой: