дерево что делает подобрать глаголы

Каким бывает дерево:
(определения приводятся в именительном падеже)

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова астрономически (наречие):

Ассоциации к слову «дерево&raquo

Синонимы к слову «дерево&raquo

Предложения со словом «дерево&raquo

• Отец явно рассчитывал, что там, куда они бежали, стволы деревьев растут слишком густо, чтобы ящеры могли через них пробраться.

Цитаты из русской классики со словом «дерево»

• Все остальные породы дерев, теряющие свои листья осенью и возобновляющие их весною, как-то: дуб, вяз, осокорь, липа, береза, осина, ольха и другие, называются черным лесом, или чернолесьем. К нему принадлежат ягодные деревья: черемуха и рябина, которые достигают иногда значительной вышины и толщины. К чернолесью же надобно причислить все породы кустов, которые также теряют зимой свои листья: калину, орешник, жимолость, волчье лыко, шиповник, чернотал, обыкновенный тальник и проч.

Значение слова «дерево&raquo

ДЕ́РЕВО , -а, мн. дере́вья, —ьев и (устар.) дерева́, —ре́в, ср. 1. Многолетнее растение с твердым стволом и ветвями, образующими крону. Хвойные деревья. Фруктовые деревья. (Малый академический словарь, МАС)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «дерево&raquo

ДЕ́РЕВО , -а, мн. дере́вья, —ьев и (устар.) дерева́, —ре́в, ср. 1. Многолетнее растение с твердым стволом и ветвями, образующими крону. Хвойные деревья. Фруктовые деревья.

Предложения со словом «дерево&raquo

Отец явно рассчитывал, что там, куда они бежали, стволы деревьев растут слишком густо, чтобы ящеры могли через них пробраться.

На низком овальном столике красного дерева стоял красивый бронзовый светильник, рядом лежали заточенные гусиные перья, стоял пюпитр.

В кронах деревьев красными сполохами передвигались ауры белок, вниз по течению ручья были видны ауры кабаньего выводка, пришедшего на водопой.

Источник статьи: http://kartaslov.ru/%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%BC-%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82/%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE

Тема «Деревья. Осень в лесу»

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных : деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, плод, шишка, желудь, сережка, крона, макушка, ствол ветка, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки, почка, толщи­на, высота, цвет, листопад; прилагательных: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосно­вый, дубовый, березовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, круп­ные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые, круглые, острые; глаголов: копать, сажать, поливать, расти, цвести, зреть, срывать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, рас­пускаться, качаться, зеленеть, наклоняться, спиливать, ронять, очи­щать, ломать, охранять.

Игры и упражнения

«Назови ласково» (детям от 4 лет)

тополь — тополек, дуб — дубок,

осина — осинка (осиночка), береза — березка (березонька),

рябина — рябинка (рябинушка), ива — ивушка,

елка — елочка, сосна — сосенка,

клен — кленок, яблоня — яблонька,

шишка — шишечка, ветка — веточка,

лист — листик, листок, листочек, лес — лесок,

«Один — много» (детям 4—8 лет) .

Клен — клены — кленов; тополь — тополя — тополей;

осина — осины — осин; дуб — дубы — дубов;

липа — липы — лип; береза — березы — берез;

ива — ивы — ив; рябина — рябины — рябин;

ель — ели — елей; елка — елки — елок;

сосна — сосны — сосен; яблоня — яблони — яблонь;

плод — плоды — плодов; шишка — шишки — шишек;

желудь — желуди — желудей; сережка — сережки — сережек;

крона — кроны — крон; макушка — макушки — макушек;

корень — корни — корней; ствол — стволы — стволов;

ветка — ветки — веток; сук — сучья — сучьев;

иголка — иголки — иголок; лепесток — лепестки — лепестков;

лес — леса — лесов; чаща — чащи — чащ.

Игра «Посчитай» (детям от 5 лет)

Одно дерево — два дерева — пять деревьев

одна ветка — две ветки — пять веток

один дуб – два дуба – пять дубов

«По­считай» (детям 6 —8 лет)

одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,

одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,

один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.

«Назови, какой, какая?»

Лист березы — березовый рябины — рябиновый

дуба — дубовый сосны — сосновый

клена — кленовый ветка сосны — сосновая

ели — еловая тополя — тополиная

осины — осиновая липы — липовая

«Назови предмет со словом «сосновый»»

полено, запах, бревно, шишка, ветка, ствол, хвоя, иголки.

«Как назвать лес? Рощу?»

Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая

если в роще растут дубы — дубовая

«Узнай дерево»

Узнайте дерево по его плодам и закончите пред­ложение.

грозди рябины растут на — рябине;

сережки растут — на березе, ольхе, иве.

Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом «Подбери слова-действия»

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кру­жится, сохнет . ;

«Четвертый лишний»

Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:

· береза, дуб, шиповник, тополь;

· яблоня, смородина, черемуха, рябина;

Объясните, как вы догадались, какие слова по­могли найти отгадки?

Ветерок совсем не сильный,

Осенние листья

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки

Листья березы, Загибают пальчики, начиная с большого

Маме осенний букет отнесем. «Шагают» по столу средним и

Осень

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные

Ветер листики считал: движения ладонями

Вот дубовый, Загибают по одному пальчику

Вот кленовый, на обеих руках

Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают

Ветер бросил на тропинку. ладони на стол

Тёплый дождик

Загремел весёлый гром. на каждое слово сжимаем

Дождь идёт в лесу густом. и разжимаем кулаки

Растрепав свои причёски, На каждое название дерева массируем

Моют головы берёзки. палец от основания к ногтевой фаланге.

Под дождём нагнулась липа,

Мойтесь все, кому не лень, хлопаем попеременно, то ладошками,

Источник статьи: http://logopediy-dly-detey.ru/logopunkt/leksicheskie-temy/derevya-les

Проект «Чудесные листочки» ( лексическая тема «Деревья»)

Проект для детей логопедической группы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект «Чудесные листочки» ( Лексическая тема: Деревья)

Вид проекта : информационный, творческий

Продолжительность : краткосрочный (1-2 недели)

Участники проекта : дети логопедической группы, учитель-логопед, воспитатели, родители.

Цель : расширить и обобщить знания детей по лексической теме: «Деревья»

— Побуждать интерес детей к предлагаемой деятельности, приобщать их к процессу познания;

— развивать психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение;

— расширять и закреплять словарь по теме ( названия деревьев, частей дерева, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных от деревьев, подбор глаголов и слов-антонимов, образование сложных прилагательных типа желто-красный);

— формировать грамматический строй ( формы И.п и Р.п существительных мн.ч.; согласование глаголав с существительными ед. и мн. числа, существительных с числительным и фразовой речи);

-заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней, познакомить родителей с задачами логопедической работы по данной теме, познакомить с играми и игровыми упражнениями по данной теме;

-активизировать родителей к совместной с детьми продуктивной деятельности;

— воспитывать любовь, бережное отношение к природе;

— учить видеть красоту окружающего мира

— воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие.

Планирование и организация деятельности

Формы работы над проектом

Ознакомительная беседа с воспитателями логопедической группы (формулировка задач проекта)

Познакомить педагогов с проектом, сформировать интерес по созданию условий для реализации проекта

Подбор иллюстраций, фотографий, пособий, игр, книг по теме ( организация развивающей, познавательной, предметной среды)

Подобрать методическое обеспечение проекта, разработать дидактические игры, содержание консультаций

Консультация для родителей «Играем – деревья изучаем» ( знакомство с играми лексико-грамматического содержания по теме проекта)

Познакомить родителей с проектом, сформировать интерес по созданию условий для реализации проекта

Проведении НОД учителем-логопедом в соответствии с календарным планированием

Соответствуют задачам НОД

«Зачем деревья сбрасывают листья»

Организовать коммуникативные ситуации, закреплять речевые навыки детей. Побуждать детей к решению проблемных ситуаций, активизировать инициативу в действии.

Организовать художественно-речевую деятельность детей, развивать творческие способности , развивать мелкую моторику детей.

Рассматривание книг и иллюстраций, листьев и плодов деревьев

Воспитатели, родители, дети

Организовать коммуникативные ситуации, дидактические игры. Расширять и закреплять словарь по выбранной теме. Формировать грамматический строй речи. Побуждать детей к решению проблемных ситуаций, активизировать инициативу в действиях. Познакомить с художественной литературой.

Дидактические игры и упражнения « Назови ласково». « Один-много», «Много», «Веселый счет», «Скажи по-другому», «Как назвать лес?», «Чьи плоды», «Подбери слова-действия», «Четвертый лишний»

Игры и упражнения на прогулке « 1-2-3 – к дереву беги», «Найди свой дом», «Найди такой же», «Разложи листочки в порядке увеличения, уменьшения размера», «Назови цвет листочка»

Ознакомлении с художественной литературой:

Чтение стихов, отгадывание загадок, знакомство с пословицами и поговорками о деревьях .

Е.Трутнева «По лесным тропинкам».

Б. Заходер «Почему деревья ходят»

Воспитатели, родители, дети

Заучивание детьми стихотворений о деревьях

Воспитатели, родители, дети

Творческие работы родителей и детей:

Как нас лечат деревья (изготовление листков-памяток)

Работы на тему: «Самый большой и самый маленький кленовый листок», « Чудесные листочки»( поделки из листьев)

Повышать уровень активности, психолого-педагогической культуры родителей. Способствовать формированию эмоционального контакта родителей с детьми.

Итоговая НОД с родителями

Учитель-логопед, дети, родители

Соответствуют задачам НОД.

Подведение итогов конкурса творческих работ

Учитель-логопед, дети, родители

Подведение итогов реализации проекта на педсовете.

Учитель-логопед, педагоги ДОУ

Проанализировать отношение всех участников образовательного процесса к проекту, результативность развивающего и коррекционного процессов. Обобщить проект, систематизировать практический материал.

Конспект открытого занятия « Такие разные деревья»

(Занятие проводится с детьми двух подгрупп: старшей и подготовительной к школе).

Цель : обобщить знания детей по теме: «Деревья»; показать родителям пример проведения логопедических игр и упражнений.

— закреплять словарь по теме «Деревья»;

— закреплять умение употреблять существительные единственного числа в творительном падеже и множественного числа в родительном падеже;

— закреплять умение образовывать относительные прилагательные и сложные прилагательные (типа желто-зеленый);

— закреплять умение согласовывать словосочетание существительное+прилагопельное с числительным;

— упражнять в подборе прилагательных-антонимов;

— формировать грамматически правильную фразовую речь.

— развивать слуховое внимание и память, мышление, общую моторику, координацию речи с движением.

— формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

— воспитать любовь и бережное отношения к природе.

Оборудование : наборное полотно, мяч, предметные картинки по теме (деревья, листья), половинки листьев для составления двуцветных листьев, натуральные листья деревьев.

Координация речи и движения:

Раз, два, раз, два – заниматься нам пора!

— Как вы догадались, что это дерево?

— Сядет тот, кто скажет, какая погода может быть осенью? (Дети подготовительной к школе подгруппы).

— Сядет тот, кто назовет дерево. (Дети старшей подгруппы). (Логопед выставляет на наборное полотно картинки деревьев в два ряда – лиственные и хвойные).

— Почему картинки деревьев я поставила в два ряда? (Дети отвечают).

— Деревьев кругом много, давайте поиграем в игру. Я буду называть одно дерево, а вы много деревьев. ( Игра с мячом «Много»)

— Дерево что делает? (Дети подбирают глаголы)

— Листья что делают? (Дети подбирают глаголы)

— Что происходит с деревьями осенью? (Дети отвечают).

— Какого цвета могут быть листья деревьев осенью? (Дети отвечают).

— Чаще всего лист дерева бывает не одного, а двух или более цветов. Старшие ребята составьте листочки, а ребята подготовительной к школе подгруппы назовут цвет. (Дети находят половинки листьев, составляют двуцветный лист. Дети подготовительной к школе подгруппы называют цвет: Этот лист красно-желтый)

1. Игра « Раз-два-три, к дереву беги»

Дети подготовительной к школе подгруппы берут картинки деревьев и располагаются в разных местах групповой комнаты. Дети старшей подгруппы по команде логопеда бегут к названному дереву.

— Кажется. дождь начинается, прячьтесь от дождя под деревьями. ( Дети старшей подгруппы подходят к разным деревьям и говорят, кто под каким деревом спрятался: Я спрятался под липой.)

— Наши ребята знают, как называются листочки от разных деревьев.

Игра с мячом «Скажи по-другому» ( образование относительных прилагательных от деревьев)

— Ребята подготовительной к школе подгруппы даже посчитать листочки могут (дети считают листочки от1 до 5: один березовый листок, и т.д.)

— Ребята наши разбираются, где какой листочек. ( Дети берут один листок, подходят к своему родителю и называют его.)

— Мы говорили о листьях, а что еще есть у дерева? (Дети перечисляют части дерева).

— Давайте мы станем деревьями. ( упражнение на координацию речи и движений)

Станем мы деревьями, сильными, большими

Ноги – это корни, их расставим шире

Чтоб держали дерево, падать не давали.

Из глубин подземных воду доставали

Наше тело – прочный ствол он чуть-чуть качается

И своей верхушкой в небо упирается

Наши руки – ветви крону образуют

Вместе им не страшно, если ветры дуют.

— Деревья бывают разные: высокие и … ( дети подбирают слова – антонимы, руками показываем названные качества), ствол бывает прямой и. толстый и …, ветки длинные и ….

— Дети подготовительной подгруппы выучили стихотворения о деревьях. (Дети читают стихи).

— Зачем нам нужны деревья? (Дети отвечают).

— Как можно помочь деревьям?

Логопед читает стихотворение «Консилиум» Ольги Шалимовой (см. Приложение)

— А теперь я проверю, как вы хорошо знаете деревья. (Логопед загадывает загадки о деревьях)

— О чем мы с вами говорили? Какое дерево вам больше всего нравиться? Почему?

Стихотворения и загадки о деревьях

Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова

Елка, елка,
Елочка,
Вершинка –
Что иголочка!
С буйным ветром
Борется,
Дотронешься –
Уколешься!
А. Прокофьев

На сосну уселась галка.
Мне бедняжку очень жалко:
Зачем себя так мучает,
Ведь сосна колючая!
М. Дружинина

Почему у дуба листья облетели

Говорили на опушке
Две залетные кукушки:
«Дуб зеленый, почему
Не летишь за нами?
Будет грустно одному
Зимними ночами».
Дуб зеленый услыхал,
Долго думал думу,
Долго ветками махал,
Много было шуму.
За ночь листья пожелтели
И наутро облетели.
В. Бояринов

Если б дали берёзе расчёску,
Изменила б берёзка причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.

Он из жёлудя пророс,
А потом всё рос и рос,
Год за годом подрастал —
И могучим дубом стал!

Осень-художница дерево кистью
красит и красит влюблённо:
жёлтые листья,
красные листья —
разные листья у клена.

От простуды
И от гриппа
Дарит нам
Цветочки липа!

Под окном растёт рябина —
в красных ягодах вершина.
Прилетели
свиристели —
угощенье мигом съели.

Ели на опушке —
До небес макушки —
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки —
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.
(березы)

Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
(елка, сосна)

Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет —
Желуди на нем!
(дуб)

Они и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют.
(рябины)

С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(липа)

Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками .

Рядом с нами доктора,
И сегодня, и вчера,
И всегда, бок о бок с нами,
И с цветами, и с плодами,
И листочки, и кора.
Все деревья — доктора!

Дуб могучими ветвями
Зашумел шурша словами —
Я вас тенью одарю
И от солнца защищу,
А отвар коры от дуба
Крепче сделает вам зубы!

От березки белой стройной
Донеслись слова «мне больно!»
Да! Все верно, потерплю,
Соком свежим напою!
Свежий веник в баню дам,
Чтоб здоровья вам додал,
И сережки подарю —
Отравление удалю!

Черноплодная рябина
Очень гордо заявила,
Что она любым прохожим
Всем с давлением поможет,

А обычная рябина
С красным плодом на весу
Заявила, коль постыло,
От курения спасу!

В разговор вмешалась липа —
От простуды хорошо
Чай цветочный — то напиток,
И от жажды — что еще?

Тут калина поддержала
Интересный разговор —
Ягод красных разве мало,
И о чем ведем мы спор?

Все деревья чем-то славны —
Знать полезно кто и чем?
Хороши коры отвары
Или ягод — польза всем!

• побуждать интерес к предлагаемой деятельности;
• приобщать детей к процессу познания;
• формировать различные представления, обогащать и расширять представления об окружающем мире;
• побуждать детей к совместной деятельности;
• формировать эмоциональную заинтересованность;
• развивать мышление и воображение;
• формировать различные способы общения;
• овладение различными способами решения поставленных задач.

• Создание условий для обогащения знаний детей о родном городе.
• Развивать познавательные и творческие способности воспитанников.
• Сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Новокуйбышевска, уважение к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.

• Воспитывать чувства любви к своей малой родине.
• Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о родном городе.
• Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас.
• Способствовать развитию памяти, мышления.
• Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта.
• Изучить историю родного города, познакомить с улицами, достопримечательностями, а также с его жителями и их профессиями.

• воспитатели,
• дети старшей группы комбинированной направленности ,
• родители.

• информационный, исследовательский, творческий.

Распределение деятельности между участниками проекта

1. Наличие у педагога знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях.
2. Активное взаимодействие с семьями воспитанников.
3. Организуют работу по реализации проекта.

1. Дети совместно со взрослыми собирают информацию из разных источников.
2. Высказывают (зарисовывают) свои идеи.
3. Участвуют совместно с родителями, воспитателями в презентации и защите проекта.

1. Совместно с ребёнком собирают информацию из разных источников.
2. Совместно с ребёнком оформляют проект, делают зарисовки и т.д.
3. Наличие у родителей знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях.

Интеграция образовательных областей:

• «Коммуникация», «Познание», «Художественное- творчество» (рисование, аппликация),
• «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».

Предполагаемый результат проекта

1. Знать названия окружающих улиц.
2. Узнавать исторические места и названия города по картинкам.
3. Знать людей прославивших город.
4. Составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родном городе.
5. Уметь находить и отбирать материал совместно с родителями по заданной теме.
6. Уважать историческое прошлое своего города и бережно относиться к его достопримечательностям.

Включает в себя: изучение знаний родителей и детей по данному направлению, пополнение знаний воспитателя об истории города, его культурных достопримечательностях, традициях, планирование работы, выбор форм и методов, подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.

2 этап – практический, исследовательский.

Он включает в себя два направления: взаимодействие с детьми, сотрудничество с родителями воспитанников.

Формы работы над проектом

Пополнение развивающей среды.

Ситуативный разговор: «Откуда берутся названия улиц?»

Иллюстрации с изображением улиц города

Подбор художественной литературы, книг для чтения и рассказывания детям.

Пополнение книжного уголка.

Анкетирование родителей: «Знаешь ли ты свой город?»

Изготовление бланков для анкеты.

Конкурс творческих работ: «Улицы родного города».Создание уголка «Мой город родной».

Воспитатели, дети, родители

Фото -выставка совместно с родителями «Наш любимый город»

Тематическая выставка плакатов: «Каким я бы хотел видеть наш город».

Воспитатели, дети, родители

Игра – викторина «Знатоки родного города» (совместно с родителями).

Воспитатели, дети, родители

Музыкальный праздник посвящённый 60- летию города Новокуйбышевска «Свой город любит каждый житель».

Воспитатели, дети, родители

Я предлагаю, для примера, несколько паутинок тематических недельных проектов, по которым мы совместно с воспитателями и детьми логопедической группы работали:

— комплекс утренней гимнастики “Игрушки”;

— пластический этюд “Заводная игрушка”.

— рассказать, где и как делают игрушки;

— рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки (пластмасса, мех, синтепон, керамика, глина, дерево);

— исследовать игрушки в натуральном виде;

— организовать выставку любимых игрушек детей.

— счёт игрушек (прямой, двойками, парами, на ощупь);

— ориентировка в пространстве “Найди игрушку”;

— игра на логическое мышление “Определи по контуру”, “Исключи 4-го лишнего”.

— чтение и рассказывание стихов А. Барто “Игрушки”;

— чтение и пересказ рассказа Л. Толстого “Была у Насти кукла”;

— заучивание и отгадывание загадок;

— чтение “Игрушкины частушки”;

— составление по плану описательного рассказа о матрёшке.

— звуковой анализ и синтез слов: кукла, мишка, машина;

— разгадывание ребусов по теме;

— составление рассказа “Любимая игрушка”.

— изготовление игрушек из материала и картона для театрального уголка;

— вырезать и вклеить в альбом картинки (игрушки).

— рассмотреть игрушки на иллюстрациях (цвет, форма, величина, части (детали) игрушек);

— рассказать о народных умельцах;

— нарисовать “Моя любимая игрушка”;

— аппликация “Весёлая семейка” (5 матрёшек, от самой большой до самой маленькой).

— сюжетно-ролевая игра “Магазин игрушек”;

— музыкально-дидактическая игра “Пищалки”;

— дидактическая игра “Назови игрушку”.

Предметы: дерево, береза, осина, рябина, клен, дуб; ель, елка, сосна, пихта, кедр; дерево, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, пень; земля, лес, хвоя, иголки.

Признаки: лиственные, хвойные деревья; лиственный, хвойный лес; светлый, летний, осенний, весенний, зимний; березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый, черный.

названия;деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, плод, шишка, желудь, сережка, крона, макушка, ствол, ветка, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки, почка, толщина, высота, цвет, листопад;

признаки: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый, березовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые,

действия: копать, сажать, поливать, расти, цвести, зреть, срывать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, распускаться, качаться, зеленеть, наклоняться, спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Грамматический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

Тополь — тополек, дуб — дубок,осина — осинка (осиночка), береза — березка (березонька), рябина — рябинка (рябинушка), ива — ивушка, елка — елочка, сосна — сосенка, клен — кленок, яблоня — яблонька, шишка — шишечка, ветка — веточка, лист — листик, листок, листочек, лес — лесок, иголка — иголочка.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много» Клен — клены — кленов; тополь — тополя — тополей; осина — осины — осин; дуб — дубы — дубов; липа — липы — лип; береза — березы — берез; ива — ивы — ив; рябина — рябины — рябин; ель — ели — елей; елка — елки — елок; сосна — сосны — сосен; яблоня — яблони — яблонь; плод — плоды — плодов; шишка — шишки — шишек; желудь — желуди — желудей; сережка — сережки — сережек; крона — кроны — крон; макушка — макушки — макушек; корень — корни — корней; ствол — стволы — стволов; ветка — ветки — веток; сук — сучья — сучьев; иголка — иголки — иголок; лепесток — лепестки — лепестков; лес — леей — лесов; чаща — чащи — чащ.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»

• Одно дерево — два дерева — пять деревьев,
• одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,
• одна ветка — две ветки — пять веток,
• одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,
• один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.

Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»

Лист березы — березовый; ветка сосны — сосновая;

. рябины — рябиновый; . ели — еловая;

. дуба — дубовый; . тополя — тополиная;

. сосны — сосновый; . осины — осиновая;

. клена — кленовый; . липы — липовая.

Образование прилагательного женского, мужского и среднего рода «Назови предмет со словом «сосновый»»

полено, запах, бревно, шишка, ветка, ствол, хвоя, иголки.

Образование относительных прилагательных «Как назвать

Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая;

если в роще растут дубы — дубовая;

Поиск соответствующего понятия «Чьи плоды (семена)?»

Желуди растут на — дубе; яблоки растут на — яблоне; круглая шишка на — сосне; длинная шишка у — ели; грозди рябины растут на — рябине; сережки растут — на березе, ольхе, иве.

Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом «Подбери слова-действия»

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет . ; дерево . ; крона . ; почки . ; корни . ; ветви . .

Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»

Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес — лиственный; если в лесу растут сосны и елки — хвойный; если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес — смешанный.

Классификация понятий «Четвертый лишний» Клен, рябина, ель, осина (ель); липа, тополь, ива, яблоня (ива); береза, дуб, клен, смородина (смородина); яблоня, груша, слива, рябина (рябина).

Построение монолога «Опиши дерево по плану»:

2) хвойное, лиственное или фруктовое;

3) как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);

Например. В сосновом бору выросла высокая, стройная, красивая сосна. У нее длинный, прямой, почти совсем голый ствол. Только вверху растут большие пушистые ветки. На густых пушистых ветках висят круглые коричневые не очень крупные шишки. Иголки у сосны длинные, колючие, и растут они парами. Свежий запах сосновой хвои целебен, а ее соком и настоем сосновых почек можно вылечить кашель и простуду.

Прочитайте следующие произведения.

Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
Соколов-Микитов «Осень».
Е.Трутнева «По лесным тропинкам».
Н.Сладков «Осень на пороге».

Побеседуйте с детьми о пользе деревьев и кустарников.

Виды детской деятельности

Сюжетно-ролевая игра «Дом», «Семья»; «Мебельный салон», «Магазин».

Игры-драматизации по произведениям: «Гуси-лебеди».

Настольно-печатная игра «Чей листочек», «От какой ветки детка?», «Части дерева». Экологические игры «Если бы я был деревом…», «Дерево – это…».

Здоровье и физическое развитие

Прогулка с родителями в лесу, в парке.

Творческое рассказывание «Чем мне нравится это дерево?», «Друзья дерева». Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Старик и яблони».

«Деревья вокруг нас», «Наши зеленые друзья». Кроссворды «Деревья нашего двора», «Хвойные деревья», «Лиственные деревья».

«Зачем деревья сбрасывают листья», «Как дерево живет зимой», «Почему весенние морозы страшнее зимних».

Знакомство со свойствами дерева. Использование дерева человеком.

Строение дерева. Условия, необходимые для жизни дерева (ветки тополя). Как зимуют деревья (крахмал).

Пословицы и поговорки о деревьях. Чтение стихов о деревьях. Заучивание стихотворений С.Есенина «Пороша», «Береза». Чтение исказки Б. Заходера «Почему деревья не ходят».

Рисование «Осеннее дерево», «Деревья в ветреную погоду», «Лес зимой», «Веточки тополя в вазе». Лепка «Осенний парк», «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна…» Поделки из бумаги и частей дерева (семена, плоды, опавшие листья и т.д.).

«Как зовут тебя, деревце? », «Что растёт в лесу? », «Выложи дерево», «Четвёртый лишний».

Словесно – дидактические игры:

«Чудесный мешочек», «Найди дерево по описанию», «Что будет, если? ».

Рассматривание иллюстрированного материала по теме.

Составление альбома со стихами и загадками «Моё любимое дерево».

Создание в группе макета «Деревья и кустарники участка нашего детского сада».

Составление рассказов о бережном отношении к деревьям.

Речевые логические задачи: «Что за дерево такое? ».

Уроки мышления: «Почему у ёлки зелёные иголки? », «Чем питаются деревья? ».

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Классификация «Лиственные, хвойные деревья».

Составление плана – схемы «Деревья нашего детского сада».

Подвижные игры на участке:

«Найди дерево по листу», «Найди пару».

Экскурсия по участку детского сада, в сквер на «Набережную космонавтов».

Занятие «Пернатые друзья деревьев».

Рассматривание семян различных деревьев.

Беседы: «О видах деревьев», «Деревья – доктора», «Люблю берёзку русскую», «Что происходит с лесами на нашей планете? », «Деревья «Красной книги Саратовской области», «Почему желтеют и опадают листья? ».

Источник статьи: http://nsportal.ru/user/806553/page/proekt-chudesnye-listochki-leksicheskaya-tema-derevya