Тренировочные задания по теме «Падежи», 3 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
1. Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.
Привет (кому?) (брат, сестра)___________________________
Радовался (чему?) (весна, праздник)______________________
Писать (чем?) (перо, мел)_______________________________
Рассказывать (о ком?) (лиса, сова, ёж)_____________________
Урожай (чего?) (овёс, пшеница)__________________________
Рассказ (кого?) (ветеран, гость)___________________________
2. В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.
Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки. Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.
3. Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.
Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.
4. Прочитай текст. На месте пропусков вставь слово река в нужной форме (используя слова для справок)
Слова для справок: река, реки, реку, реке, рекой
Почти каждая _________начинается с родника. Маленькие ручейки сливаются в _______Начало _________называется истоком. То место, где__________ впадает в море, озеро или другую _________, называется устьем.
5. В скобках укажи падеж.
появился (на чём?) на ветках ( )
на ветках (чего?) березы ( )
покрывают (что?) землю ( )
украсились (чем?) инеем ( )
летит (на что?) на землю ( )
летит (с чего?) с ветки ( )
бежал (по чему?) по снегу ( )
6. Составьте и запишите верно 2 предложения. У имён существительных определи падеж.
Наш, стоит, на, город, реке, Неве ________________________________________________________
Горожане, рекой, гордятся, Невой _______________________________________________________
Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением существительных по _____________________или _______________________.
2.Выдели окончания и определи падеж существительных.
Река ( __п.) Калиновка протекает через деревню Калиново. Около реки ( __п.) пасутся гуси. В реке ( __п.) водятся караси и щуки.
3.Просклоняй имена существительные.
Р.п. кого? ____________
Д.п. кому? ___________
В.п. кого? ___________
Т.п. кем? _____________
П.п. о ком? ___________
Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением существительных по _____________________или _______________________.
2.Выдели окончания и определи падеж существительных.
Река ( __п.) Калиновка протекает через деревню Калиново. Около реки ( __п.) пасутся гуси. В реке ( __п.) водятся караси и щуки.
Источник статьи: http://infourok.ru/trenirovochnie-zadaniya-po-teme-padezhi-klass-3581439.html
Урок по русскому языку по теме «Дательный падеж» (3 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования Свердловской области
«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конспект урока на тему:
Выполнила: Барашева А.А.
Тема: «Дательный падеж»
Перспективная цель: сформировать представление у обучающихся о падежах имен существительных в процессе выполнения упражнений;
Актуальная цель: сформировать представление у обучающихся о дательном падеже имени существительного в процессе выполнения упражнений.
Обучающая: формировать умение определять дательный падеж по вопросам и предлогам, формировать способность к исправлению ошибок;
Развивающая: развитие у обучающихся произвольного внимания в процессе работы с учебными заданиями, мышления, логики.
Воспитательная: воспитание у обучающихся познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности
Оборудование: мультимедийное оборудование.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: урок-практикум
Принципы: наглядности, доступности, связи теории с практикой, научности.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приёмы: работа с учебником, работа в диалоге, самостоятельная работа.
Литература: УМК « Школа России » , учебник Русский язык 3 класс, 2 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
Виды учебной деятельности
Система средств обучения
Предмет: Русский язык
Тема: «Дательный падеж»
Словесный, наглядный, практический
Тип: Урок открытия нового знания
Вид: урок – практикум.
Уметь проводить действие самоопределения; самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности, умение, развитие учебных мотивов, формирование готовности к сотрудничеству.
понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности, умение выполнять действие самоконтроля, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения , устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам , умение осознанно строить речевые высказывания в устном виде.
Использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;
участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога, умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций, умение оформлять свою мысль в устной форме.
Уметь определять падеж имен существительных, вопросы, предлоги, подбирать проверочные слова с пропущенными буквами.
Самостоятельная работа, работа с доской, работа с учебником.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-po-teme-datelniy-padezh-klass-3933164.html
Урок русского языка 3 класс «Дательный падеж»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Роганова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
Конспект открытого урока по русскому языку
Тема урока : Имя существительное. Дательный падеж имен существительных.
Тип урока: урок формирования новых знаний .
Цель : ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.
Образовательная: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость .
Развивающая: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательная : создать условия для положительной мотивации к учению; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, стремление прийти на помощь товарищу.
1. Коммуникативные УУД:
— умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
— умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.
— формулирование познавательной цели;
— синтез: составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
— построение логической цепи рассуждений;
— структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
— рефлексия способов действия;
— анализ объектов с целью распределения по признакам.
— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
— целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);
— осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
Методы обучения: практический; словесный; информационный.
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.
Оборудование урока: — мультимедийный проектор, презентация к уроку;
— карточки с заданием;
— сигнальная карточка «Дательный падеж»;
— карточки для рефлексии.
Оборудование: таблица «Падежи»; учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс», индивидуальные карточки, простой карандаш, линейка, записи на доске.
I .Организационный момент (привлечение внимания учащихся, проверка их готовности к уроку и обеспечение необходимой мотивации к учебной деятельности. )
— Ребята, поприветствуйте наших гостей. Улыбнитесь своему соседу ! Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня поработаем отлично.
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хотят играть ребята в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе урок уж больно важный!
— Хочу напомнить наш девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.
-Чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.
— Запишите число, классная работа.
II .Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)
( тренировка навыка письма, орфографической зоркости; формирование самоанализа и самоконтроля)
2. Повторение ранее изученного материала об имени существительном ( систематизация ранее полученных знаний, необходимых для открытия нового знания.
III .Постановка учебной задачи
( подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.)
— Сегодня поработаем над буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в словах
Мир, ива, сливы, диво.
— Дайте характеристику этому звуку.
— Спишите, продолжив закономерность.
ии И иии И ии И иии
— Отгадайте загадку. Спишите. Подчеркните орфограммы.
-Что общего у этих слов?
-Что мы уже знаем об имени существительном?
— Скажите,а над каким признаком имени существительного вы работали на прошлом уроке?
— Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
— С какими падежами вы знакомились на прошлых уроках?
— Что вы знаете об именительном падеже?
— Что вы знаете о родительном падеже?
(Записываем предложения на доске и в тетради с проговариванием орфограмм)
Знайте, не бывает лодк. без рек.
Праз. ника – без песн. хлеба – без мук.
Дождика без туч. ки, розы без ш. пов,
Сказок – без нач. ла, леса – без грибо.
– Что объединяет слова, записанные на доске? (Имена существительные, предлоги, родительный падеж)
— Докажите, что все эти слова стоят в родительном падеже. (без чего? без лодки и т.д.) Что вам помогло определить падеж? (Вопросы и предлоги.) Какой ещё можно задать вопрос: кого? А к некоторым словам вопрос: чего? (Одушевленные, неодушевленные имена существительные). С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже? (У, около, от, без, из, до, для, вокруг, после, с.) Сколько всего предлогов? (10)
— Какой падеж мы изучали на прошлом уроке? (Родительный падеж.
— Как думаете, какой падеж будем изучать сегодня? (Дательный падеж.) Почему так думаете? (После родительного падежа идет дательный падеж.)
Вспомним, что мы знаем уже о дательном падеже.
(Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: кому? чему?)
— Что хотим узнать о дательном падеже? (Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже.)
— Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Находить в предложении имена существительные в дательном падеже, быстро определять падеж имен существительных.)
— Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь.
IV .Открытие новых знаний
(организация учащихся с целью наблюдения, осознания, систематизации, конкретизации знаний о дательном падеже.)
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-datelniy-padezh-997418.html