Даны окончания имён прилагательных женского рода. Укажи, в форме какого падежа и числа пишутся эти окончания Найди все возможные варианты
-ая____
-ой____
-яя____
-юю____
Все окончания прилагат. женского рода единств.числа
-ая Им.п
— ой Р.п, Д.п, Т.п, П.п
— яя Им.п
— юю В.п
1- 1) допиш..шь, нагрева..мый
1) Он отворил дверь и потянул носом: еще горько и спиртуозно пахло из кустов осенним тлением, но этот запах терялся в зимней свежести.
2) Глазами она кокетничала, бойко и гордо порой прищуривая их: однако бойкость не удавалась ей, при новых людях взгляд ее пропадал в пространстве, хотя болтала она в это время без умолку.
3) Я начинаю шагать смелее, и злобный укор кому-то за все, что я выношу, радует меня.
4) Коней надо было покормить, но Григорий не захотел останавливаться на месте, где недавно проходил бой.
5) Тихо пела она песни, которые слыхала ещё в девичестве, и Таньке часто хотелось от них плакать.
Ответ:
здравствуйте дорогая (твой учитель). поздравляю вас с днём знаний. желаю вам хорошего настроения тихих учеников. вы очень хороший учитель. надеюсь что мы с вами никогда не расстанемся. как же мы без вас. а если мы с вами расстанемся, то мы будем по вам очень сильно скучать. вы же самая лучшая в мире. мы вас очень любим. вы умная и красивая.
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/3347803-dany-okonchaniya-imen-prilagatelnyh-zhenskogo-roda-ukazhi-v-forme.html
Даны окончания имён прилагательных женского рода. Укажи в форме какого падежа и числа пишутся эти окончания.ая ;ой;яя;юю.
1:окончание ая подбираем прилагательное женского рода красивая окончание ая подеж именительный единственное число
2:окончание ой подбираем красивой оп творительный подеж единственое число
3: окончание яя возьмем другое прилагательное например синяя именительный подеж единствиное число
4:окончание юю прилагательное горячюю помоему падеж винительный и число единственое
Есле понравился ответь ставьте палец вверх ниже )
Другие вопросы из категории
Однажды у дуба мы услышали кошачий голос. Из листвы доносился испуганный голос иволги. А на ветке сидел кот Данила и тоже орал.
Мы не поняли. Кот увидел гнездо и залез на дерево полакомится птенцами. Он быстро продвигался по сучку.На тревожный крик иволги кот не обращал внимания. Данила добрался почти до самого конца ветки. Но вот тоненькая ветка наклонилась, готовая обломиться. Кот идти дальше не решился. Вот он и кричал от испуга и обиды. Ему вторила иволга.В конце концов Данила слез с дерева.
1)Трава-травяной , лён,лёд,полотно,вода,кость,нефть,овёс,олово.
2)Государство,общество,клятва,родство,мужество,.
3)Станция,организация,вентиляция,конституция.
Конспект по русскому языку на тему «СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА ЕД.ЧИСЛА»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Склонение имён прилагательных женского рода.
Цель: познакомить с особенностями склонения имён прилагательных женского рода.
Задачи:
1. Создать условия для знакомства учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода.
2. Повысить уровень знаний детей по теме: «Имя прилагательное».
3. Отрабатывать умение определять род и падеж прилагательного.
4. Воспитание стремления детей к успеху в учёбе, умения адекватно оценивать свой труд.
Планируемые результаты:
Предметные:
— склонять имена прилагательные женского рода;
— писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже;
— правильно определять падеж имени прилагательного и по падежу и роду уметь писать окончание прилагательного.
Метапредметные:
Познавательные:
— выделять и формулировать познавательную цель;
— искать и выделять необходимую информацию;
— преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
— определять план выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные:
— уметь с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в диалоге на уроке;
Регулятивные:
— понимать и соблюдать правила работы в группе;
— ставить учебную задачу, сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном, оценивать качество и уровень освоения учебного материала;
— сравнивать, анализировать, классифицировать объекты по выделенным признакам, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Личностные:
— оценивать усваиваемое содержание с точки зрения нравственно-этических норм, обеспечивающих личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;
— осознавать роль языка и речи в жизни человека;
— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы работы:
Метод проблемного изучения нового материала.
Поисковый метод.
Формы работы: фронтальные, индивидуальные.
Оборудование.
Для учителя: компьютер, проектор, экран; магниты; карточки с вопросами, с окончаниями; таблички с падежами.
Для учеников: учебник; карточки с падежами; карточки-заготовки для записи окончаний; карточки с предложениями, блок-схема, каточки разноуровневого задания, листы самооценки у каждого.
Ход урока:
I Организационный момент
Проверьте готовность к уроку. На уроке мы должны показать, как мы умеем работать, четко и правильно излагать свои мысли. Я желаю вам хорошего настроения.
II .Минутка чистописания.
-Откройте тетради, запишите число, 11 февраля ,классная работа.
Прочитайте слова на доске, запишите в тетрадь, вставляя пропущенную букву.
На доске: — В о лна, п а руса, з и ма, пл я сал.
-Какая цепочка у вас получилась? оаия
-Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв.
-Посмотрите на доску.
На доске:
2 ) мороз мороз мороз
холод морозу морозный
стужа морозом заморозить
-Сравните слова в каждом столбике.
-Что общего у слов первого столбика? (Значение)
-Можно ли считать их родственными? (Нет)
-Докажите, почему нельзя?
-Как называются эти слова? (Синонимы)
( Синонимы произносятся и пишутся по-разному, имеют одинаковое или близкое значение.)
-Что можно сказать о словах второго столбика? (Это форма одного и того же слова.)
-Что общего у слов в третьем столбике? (Общая часть.)
-Является ли общая часть сходной не только по написанию, но и по смыслу? (Да.)
-Выпишите только тот столбик, где все слова являются родственными. (3)
-Молодец!
-Дополните его другими родственными словами . (Заморозки, морозец,)
-Выделите в них общую часть.
Устно укажите два признака родственных слов. (Имеют одинаковый корень, одинаковое значение.)
III . Словарная работа.
-Откройте учебник на странице 29.
Запишите слово «экскурсия», поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
-Как вы можете объяснить значение слова? (Ответы детей.)
-В каком словаре можно посмотреть, правильно ли мы объяснили значение слова? (В толковом словаре.)
-Прочитайте в словаре, что означает это слово.
Вывожу на экран значение слова «экскурсия». ( 2 слайд)
1.Коллективная поездка, коллективное посещение музея, выставки, достопримечательного места с целью ознакомления или изучения его.
2. Группа участников такой поездки.
-Подберите к слову «экскурсия» однокоренные слова . (Экскурсант- участник экскурсии, экскурсионный автобус,)
-Составьте предложение с этим словом. (завтра мы пойдем на школьную экскурсию.
Подчеркните главные члены предложения.
IV . Создание проблемной ситуации. Целеполагание. (3 слайд) —
— Ребята, какое сейчас время года? (Зима )
— А какая она, зима? (Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная, …)
— Ребята, обратите внимание, как подробно мы охарактеризовали зиму.
-К какой части речи относятся названные нами слова? (Имена прилагательные.)
-Что обозначают имена прилагательные? (Признак предмета.)
-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)
-С какой частью речи всегда связано имя прилагательное? (С именем существительным.)
-Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)
-Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного? (По имени существительному.)
-Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных? (По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.)
-Какого рода бывают имена прилагательные? (Мужского, женского, среднего.)
Приведите примеры (большой мяч, круглое яблоко, мягкая игрушка)
-Обратите внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят? Докажите.
-Как называется изменение по вопросам имен существительных и прилагательных? (Склонением.)
— Склонение имен прилагательных каких родов мы уже знаем? ( мужского , среднего родов)
— Значит, склонение имен прилагательных какого рода нам осталось изучить?
-Сформулируйте тему нашего урока. («Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе») (4 слайд)
V . Работа над новым материалом.
1)- Сегодня на уроке мы познакомимся со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе)
— Попробуем сформулировать конкретные цели и задачи урока. (5 слайд)
(Научиться склонять имена прилагательные женского рода единственного числа, правильно писать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа, определять падеж имен прилагательных женского рода.)
2) Работа с доской
-Ребята, давайте вместе узнаем какие окончания имеют прилагательные жр ед числа. УЗКАЯ ЛЕНТА, ЗИМНЯЯ СКАЗКА
( На партах карточки с названиями падежей, вопросами, окончаниями)
И.п. Р.п. Д.п. Т.п.(какою?) ( -ою,-ею) П.п. В.п.
-ая,-яя -ой,ей — ую,-юю (6 слайд)
Проверка по эталону.
-Какой сделаем вывод? (Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?) и имеют окончания (-ой), (-ей) .) — Обратите внимание, что в Т.п. имена прилагательные ещё имеют окончания -ою, -ею
Алгоритм Склонение имен прилагательных женского рода
— при склонении имён прилагательных ставим вопрос к имени существительному, а только потом к прилагательному, с которым оно связано;
— вспоминаем, какое окончание пишется в данном роде и падеже.
VII. Физкультминутка.
«Имя прилагательное»
Попробуйте движениями, мимикой, жестами показать признаки предметов: большой, горячий, узкий, веселый, высокий, холмистый , маленький, пузатый, сердитый, толстый, волнистый.
VIII. Первичное закрепление.
3.Выборочный диктант.
-А сейчас мы с вами продолжаем работу по теме. Я буду диктовать предложения. Ваша задача записать словосочетания (существительное + прилагательное) женского рода.
Толстой коркой покрылись реки. Только в проруби видна прозрачная вода. В глубокой тишине на речном дне спят рыбы. Плоские лещи лежат без малейшего движения.
Сазаны нашли мягкую ямку. А зубастой щуке не спится. Она глотает сонную рыбу.
— Какие словосочетания написал?
( толстой коркой, прозрачная вода, в глубокой тишине, мягкую ямку, зубастой щуке, сонную рыбу)
2. Следующее упражнение. Нужно определить падеж прилагательных, выделить окончания. ( 7 слайд)
Беспечную (В.п.) кукушку, шустрой (Р.п.) синички, о пугливой (П.п.) пеночке, заботливой (Т.п.) ласточкой, серебристой (Д.п.) чайке, голубая (И.п.) сойка, о голодной (П.п.) вороне, молодой (Р.п.) сойки.
-Как в данном случае определить падеж прилагательного? (По падежу существительного определить падеж прилагательного.)
-В каких падежах окончание прилагательных одинаковое? (Р.п., Д.п., Т.п., П.п.)
4.Дифференцированная работа. Работа по карточкам.
Карточка желтого цвета-задание легкого уровня, карточка зеленого цвета-задание среднего уровня, карточка красного цвета-задание сложного уровня. — Продолжим работу. У вас будут разные задания. Прочитайте задания, спросите кому что не понятно.
Поставить имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род имени прилагательного.
Мы приехали в (соседний) деревню. Днем купались в (теплый) реке. Сидели под (раскидистый) березой. Пахло (свежий) травой.
-Напишите ответы на вопросы. Определите род и падеж имен прилагательных. Выделите окончания.
Куда вошли ребята? (березовая роща). Кого увидели дети? (проворная белка). Чему все радовались? (солнечная погода).
Исправить ошибки. Определить род и падеж имен прилагательных. Выделить окончания.
Как харашо в березовай рощи. Мы шли по ускай тропинки. Налител реский ветер. Мы услышали стрекот проворнай сароки.
-Кто все закончил, проверяем. На обратной стороне карточки (дети об этом не знают) записан правильный вариант выполнения задания.
Самопроверка по эталону.
5.Игра «Заказ»
-А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определенном роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.
На доске: (8 слайд)
в синем море
у соседней опушки
по хорошей дороге
поздней осенью
около упавшего дуба
на письменном столе
ранним утром
Требуется
Имя прилагательное ср.р. в Т.п. ( ранним утром )
Имя прилагательное ж.р. в Р.п. (у соседней опушки)
Имя прилагательное ж. р. в Д.п. (по хорошей дороге)
Имя прилагательное м.р. в Р.п. (около упавшего дуба)
Имя прилагательное ср.р. в П.п. (в синем море)
Имя прилагательное ж.р. в Т.п. (поздней осенью)
Имя прилагательное м.р. в П.п . (на письменном столе)
-А теперь откройте учебник.
7. Творческое задание.
-О природе поэты сложили много прекрасных стихотворений. Вот некоторые из них.
(Тексты стихов записаны на карточках. Дети работают над ними).
-Найдите имена прилагательные женского рода. Назовите их вместе с существительными, к которым они относятся. Определите падеж, назовите окончания прилагательных.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-sklonenie-imyon-prilagatelnyh-zhenskogo-roda-ed-chisla-4213799.html