Что вы мне скажете о существительном

Проверь себя, с. 67

Мар 17

Проверь себя, с. 67

1. Расскажите, что вы узнали об имени существительном. Для чего в нашей речи мы используем имена существительные?

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называются именами существительными. Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными. Имена существительные могут употребляться в единственном и ли во множественном числе.
Именами существительными мы называем любой предмет, который существует в окружающем нас мире (предметы и вещи, явления природы, людей, животных, события, чувства, качества людей и т. д.

2. Прочитайте. Скажите, какие слова не являются именами существительными. Объясните свой ответ.

Мороз, морозный, рисовать, рисунок, играть, игра, шофёр, фамилия, имя, зелёный, зелень, художник.

Слова, которые не являются именами существительными: морозный, зелёный (прилагательные, обозначают признак предмета, отвечают на вопрос какой?), рисовать, играть (глаголы, обозначают действия предметов, отвечают на вопрос что делать?).

3. Прочитайте слова. Какие из них имена существительные? Как вы это узнали?

сущ. сущ.
Лисьи, ведут, в, чащу, следы, лесную.

• Составьте предложение из этих слов. Запишите его. Над именами существительными укажите их число (ед. ч. или мн. ч.).

мн.ч. ед.ч.
Лисьи следы ведут в лесную чащу.

4. В какие группы можно объединить данные имена существительные? Объясните свой ответ.

Москва, девочка, радуга, Катя, москвичка, учитель, река, медведь, Россия, январь, Волга, медведица, москвич.

1. Собственные: Москва, Катя, Россия, Волга.
Нарицательные: девочка, радуга, москвичка, учитель, река, медведь, январь, медведица, москвич.

2. Одушевлённые: девочка, Катя, москвичка, учитель, медведь, медведица, москвич.
Неодушевлённые: Москва, радуга, река, Россия, январь, Волга.

5. Подготовьте рассказ о том, где вы живёте. В этом вам помогут вопросы.

• В какой области вы живёте?
• В каком районе?
• В каком городе (деревне, посёлке)?
• На какой улице?
• Есть ли в вашей местности река (озеро, море) и горы? Как они называются?
• За что вы любите свою малую родину?

Я живу в Московской области, в Молжаниновском районе, в городе Москва, на улице Синявинской. В нашем городе нет гор, а самая крупная река гордо носит название столицы. Я люблю свою малую родину за её красоту, за то, что я здесь живу и учусь.

Источник статьи: http://razviwaika.ru/prover-sebya-s-67/

Что вы мне скажете о существительном

Вопрос по русскому языку:

Предложение:
Что вы мне скажете о существительном?
Как это предложение разобрать по членам предложения.

Ответы и объяснения 1

Что вы мне скажите о существительном

(кто?) мне (это сущест)
(что сделаете?) скажите

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea83d396f4e19a291c4eaf

Канакина. 4 класс. Учебник №1, Проверь себя с. 24

Май 18

Канакина. 4 класс. Учебник №1, Проверь себя с. 24

1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Придумайте к нему заголовок.

Утренний клёв окончился. Незнакомая птичка опустилась на удилище, сложила крылья. Я стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оливково-оранжевая грудка, тёмные в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка. Незнакомка посидела, посидела на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками.

• Сколько частей можно выделить в тексте? Объясните свой ответ.

Это текст. Предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. Есть тема и главная мысль. Этот текст можно озаглавить.

В данном тексте можно выделить три части:
1. Утренний клёв.
2. Незнакомая птичка.
3. Птичка улетает.

В каждой части заключена своя главная мысль. Во вступительной (вводной) части мы узнаём, о чём будет текст. В основной части происходят основные события. В заключительной части делается вывод, автор выражает своё отношение к событиям.

• Можно ли из данного текста составить два других текста: текст-описание и текст-повествование? Составьте любой текст и запишите его.

Незнакомая птичка была удивительно красива. Оливково-оранжевая грудка, тёмные в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка.

Утренний клёв окончился. Незнакомая птичка опустилась на удилище, сложила крылья. Я стал разглядывать незнакомку. Она посидела, посидела на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками.

2. Прочитайте стихотворение выразительно.

Садик мой весёлый,
Где ж твои цветы?
Под дождём осенним
Изменился ты.

Как тебя утешить,
Что тебе сказать?
Жди — весна вернётся,
Зацветёшь опять!

• Объясните употребление знаков препинания в конце предложений. Найдите в стихотворении обращение.

Восклицательный знак ставится в тех случаях, когда в письменной речи нужно выразить сильные чувства, в конце восклицательного предложения. Вопросительный знак ставится в конце вопросительного предложения.

Обращение: Садик мой весёлый.

• Спишите второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу и выпишите словосочетания.

Под дождём осенним
Изменился ты .

Изменился (где?) под дождём, под дождём (каким?) осенним.

Источник статьи: http://razviwaika.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-1-prover-sebya-s-24/

Конспект урока по русскому языку в 6-ом классе Имя существительное. Постоянные признаки имён существительных».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок повторения и систематизации полученных знаний с применением сингапурской методики.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку в 6-ом классе учителя русского языка и литературы МБОУ « Среднебалтаевская ООШ» Ахметзяновой Чулпан Рифкатовны.

Тема: «Имя существительное. Постоянные признаки имён существительных».

Форма урока: Урок повторения и систематизации полученных знаний.

Цели: 1. Образовательные :

-расширить представления учащихся о существительном, его морфологических признаках;

-ввести в речь учащихся понятия: «постоянные и непостоянные признаки существительного»;

-совершенствовать навык учащихся в нахождении существительных и в определении его роли в предложении;

-(попутно) повторить орфограммы: правописание безударных гласных в корне слова; падежных окончаний существительных;

-развивать коммуникативные навыки учащихся (определять тему, идею, тип текста), логическое мышление и речь;

-овладевать приёмами анализа и синтеза;

-воспитывать уважительное и бережливое отношение к родному языку;

-прививать интерес к его познанию.

Оборудование: схема-опора, таблица «Имя существительное», тестовые задания,

компьютер, доска , этимологический словарь.

Межпредметная связь : русский язык, литература.

1. Оргмомент. Проверка готовности учащихся к уроку .

Бандероль, бутерброд, винегрет, вермишель, йогурт, завтрак, корзина, крыжовник, морковь, котлета, бульон, макароны, пельмени, бифштекс, крендель, ветчина, виноград, ингредиент, картофель, копчёность

Проверьте себя. Слайд 2

Обменяйтесь тетрадями с партнёрами по плечу.

На какие вопросы отвечают эти слова? К какой части речи они относятся?

Тема нашего урока Имя существительное ,как часть речи . Слайд 3

-Докажите справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского. Слайд 4

-Сообщение подготовленного ученика / К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам»/.

-Сегодня вы повторите изученный материал об имени существительном и углубите знания по данной теме. Откройте тетради и запишите число, тему урока.

1. Объяснение нового материала .

Сколько частей речи в русском языке.( десять)

Все части речи записываем в тетрадях.

На какие две группы мы можем их разделить.( знаменательные и служебные)

А раздел науки в котором слово изучается как часть речи называется – морфология. Записываем в тетрадях. Это нам нужно запомнить. Потому что мы пишем в 9 классе сочинение на лингвистическую тему. Слайд 7

Итак, давайте заглянем на доску. Мы сейчас будем повторять всё об имени существительном. А вы будьте очень внимательны, потому что по ходу я буду давать вам новую информацию. Потом вы мне скажете что же вы узнали нового?

Что обозначает имя существительное?

Чем является в предложении? Изменяется по…

Дети говорят правило. Слайд 8,9

— Как различить одушевлённые и неодушевлённые? Слайд 8,10

Как различить собственные и нарицательные? Слайд 11

Сколько склонений имеет существительное? Слайд 12

Ещё мы с вами проходили разносклоняемые имена существительные. Стр.110 Я вам сказала, что их нужно запомнить. Слайд 13

Ещё мы знаем что бывают несклоняемые имена существительные.стр.113 Слайд 14,15,16

Бывают сущ-ные только в единственном или во множественном числах.стр.91 в учебнике

Сколько падежей в русском языке?

Работа в тетрадях. Просклоняйте Сущ-ные листва, сани. А потом проверим. Слайд 19

Джот Тотс Слайд 20

На каждом листочке бумаги :

1. Придумайте одно слово, связанное с понятием « существительное»
2. Проговорите это слово громко для членов вашей команды и запишите на одном листочке бумаги.
3. Положите на центр стола лицевой стороной вверх
4. Повторите шаги 1-3, пока вы не используете все листочки.

Предмет омонимы нарицательное однозначные

Число род одушевлённое многозначные

Падеж мужской неодушевлённое

Антонимы женский собственное

Синонимы средний существительное

Тик – Тэк – Тоу Слайд 21

1) На столе оставляем только 9 карточек.

2)Перемешайте листочки и разложите 9 листочков в формате 3*3

3)Каждый член команды составляет 3 предложения, используя любые три слова на одной линии (по вертикали, горизонтали или диагонали)

132 или 417 или 951

4)Сначала называем слова, а потом предложение

Тэйк ОФ – Тач Даун Слайд 22

Если утверждение верно вставать. Если неверно сидим на месте.

Читаю предложения стола 2 или 3.

Научно – исследовательская работа. Слайд 23

1. Работа по закреплению и обобщению знаний и умений. Работа с текстом.

Серебрянка — мелкая речонка. Мы долго сидим на её берегу в зарослях тростника и смотрим в воду.

Ленивое течение колышет мягкие растения, в них собираются подводные жители. Головастый налим вывернулся из норы и стрельнул в заросли. Появляется усатый рак, и сразу исчезают мелкие рыбёшки.

-Докажите, что это текст.

-Определите тему, основную мысль текста.

Найдите существительные. Аргументируйте свой ответ.

Определите их постоянные признаки, записав в два столбика:

1. Тест по теме «Имя существительное».

1.Имя существительное – это …

А) самостоятельная часть речи Б) часть слова В) член предложения

2. Имя существительное отвечает на вопросы:

А) что делать Б) каков предмет В) кто? что? Г) чей предмет

3. Имя существительное обозначает …

А) признак предмета Б) действие предмета В) предмет

4.Морфологические признаки существительного бывают:

А) временные В) только непостоянные

Б) постоянные и непостоянные Г) только постоянные

5. Найди постоянные признаки существительного:

А) собств. или нариц., склонение, падеж, число

Б) собств. или нариц., одуш. или неодуш., склонение, род

В) склонение, падеж, число, род,

Г) собств. или нариц., одуш. или неодуш., падеж, число, род,

6.Эти существительные одушевлённые:

А) кукла Б) детвора В) учительство Г) птица

(Ключ на доске: 1 А, 2 В, 3 В, 4 Б, 5 Б, 6 А, Г)

1. Дифференцированное домашнее задание.

выписать из художественной литературы небольшой прозаический или поэтический текс, указав постоянные признаки.

-Интересно ли было на уроке?

-Выразите своё мнение с помощью карточек. Жёлтые понравилось. Зелёные нет.

/Оценки за работу выставляются в течение всего урока./

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/10/21/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-6-om-klasse-imya