Какую роль в русской речи играют синонимы и антонимы?
Синонимы делают речь богаче, а еще они помогают «играть оттенками речи», т.е. подобрать то слово, которое эмоционально, незаметно внешне, точно описывало бы нужные вещи.
Антонимы помогают использовать в речи такой прием, как противопоставление или противоположение.
Они делают речь разнообразной, увлекательной, и загадочной! Без них речь безвкусная, монотонная как у робота, не определить, самое важное что бесхитростная!
Какая разница между словами «надо» и «нужно»?
2 1 · Хороший ответ
Как писать частицу «не» с разными частями речи?
«Не» с глаголами пишется раздельно.
«Не» с существительными, прилагательными и наречиями:
- пишется слитно, когда слово не употребляется без «не» (неряха), когда образуемое слово можно заменить синонимом (несчастье), рядом со степенью качества (весьма неглупый);
- пишется раздельно, когда есть противопоставление с союзом «а» (не большой, а маленький), есть зависимые слова (отнюдь не страшный).
- пишется слитно, когда слово не употребляется без «не» (нелепый), нет зависимых слов и противопоставлений в полных причастиях (непрекращающийся);
- пишется раздельно с краткими причастиями (не решен), с полными причастиями при зависимых словах и противопоставлениях (ещё не дошедшее).
«Не» с местоимениями:
- пишется слитно в отрицательных неопределённых местоимениях без предлога (некому), в местоименных наречиях (некогда);
- пишется раздельно в отрицательных местоимениях с предлогами (не о ком).
«Не» с числительными пишется раздельно.
«Не» с краткими прилагательными пишется раздельно.
Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/hw.russian/kakuiu_rol_v_russkoi_rechi_igraiut_9cfa3728/
Какова роль синонимов в текстах?
Синонимы – это слова различные по звучанию, но обозначающие одно и то же . Они отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи. Таким образом, синонимы совпадают или близки по значению; они способны заменять друг друга в речевых ситуациях.
Синонимы используются:
для более точного выражения мысли (влажный и мокрый) ;
для выражения эмоциональной окраски (упал и брякнулся) ;
как средство преодоления повторения одного и то же слова;
как способ связи соседних предложений в тексте.
Таким образом, роль синонимов в языке очень важна: они делают нашу речь более яркой, гибкой, точной и выразительной, а, кроме того, позволяют избегать неоправданных повторов слов.
Синонимы – это слова различные по звучанию, но обозначающие одно и то же . Они отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи. Таким образом, синонимы совпадают или близки по значению; они способны заменять друг друга в речевых ситуациях.
Синонимы используются:
для более точного выражения мысли (влажный и мокрый) ;
для выражения эмоциональной окраски (упал и брякнулся) ;
как средство преодоления повторения одного и то же слова;
как способ связи соседних предложений в тексте.
Таким образом, роль синонимов в языке очень важна: они делают нашу речь более яркой, гибкой, точной и выразительной, а, кроме того, позволяют избегать неоправданных повторов слов.
Синонимы – это слова различные по звучанию, но обозначающие одно и то же . Они отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи. Таким образом, синонимы совпадают или близки по значению; они способны заменять друг друга в речевых ситуациях.
Синонимы используются:
для более точного выражения мысли (влажный и мокрый) ;
для выражения эмоциональной окраски (упал и брякнулся) ;
как средство преодоления повторения одного и то же слова;
как способ связи соседних предложений в тексте.
Таким образом, роль синонимов в языке очень важна: они делают нашу речь более яркой, гибкой, точной и выразительной, а, кроме того, позволяют избегать неоправданных повторов слов.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/40949762
Урок родного русского языка на тему «: «Синонимы. Точность речи. Смысловые и стилистические особенности употребления синонимов» (5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок родного русского языка 6 класс
Тема: «Синонимы. Точность речи. Смысловые и стилистические особенности употребления синонимов»
Цель урока: организовать деятельность учащихся по
выявлению особенностей употребления синонимов (смысловых и стилистических) в художественном тексте;
развитию умения выразительно читать текст, определять оттенки лексического значения слов-синонимов; различать их стилистические особенности и употреблять синонимы с учетом речевой ситуации, редактировать текст с речевыми и стилистическими ошибками;
воспитанию бережного отношения к слову, языку;
формированию навыков работы в паре, навыков самоконтроля и взаимоконтроля
развитию логического мышления, формированию умения обобщать и делать выводы.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Планируемые результаты: в ходе урока учащиеся выявят роль синонимов в речи, разъяснят, в чем заключаются смысловые и стилистические особенности употребления синонимов, познакомятся с нормами употребления стилистических синонимов; узнают о типичных речевых ошибках, связанных с употреблением синонимов, и способах их устранения, обогатят активный словарный запас.
Метод: системно- деятельностный подход
Оборудование урока: мультимедийное оборудование, презентация по теме «Синонимы», словарь синонимов, раздаточный материал, критерий оценивания работы на уроке.
Предварительная работа: на предыдущем уроке знакомство со стилистическими синонимами: нейтральные, книжные, разговорные.
1. Организационный момент.
2..Подготовка учащихся к усвоению новых знаний. Актуализация знаний.
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Первичное усвоение новых знаний
5. Первичная проверка понимания.
6. Первичное закрепление.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Умение самостоятельно определять цели обучения, принимать учебную задачу, следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы. Формирование основ самоконтроля и самооценки.
Познавательные УУД: находить нужную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; добывать новые знания в ходе выполнения практической работы на предложенном материале; перерабатывать полученную информацию для формулировки выводов, умение преобразовывать информацию
Коммуникативные УУД: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Этап 1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок.
Этапы урока 2 . Постановка цели и задач урока.
Мы с приятелем вдвоём
Дружно, весело живём.
Я смеюсь, хохочет он.
Если стану я грустить,
Я спросить хочу у вас,
-Какое слово пропущено? Какие встретились синонимы в стих—и?
Но ведь мы знаем , что такое синонимы. И, чтобы уточнить, о чем будет идти речь на уроке, я вам предлагаю прочитать текст №1, который есть у вас на партах.
Читают и отвечают на вопрос
1) Регулятивные: — волевая саморегуляция;
2) Личностные: — смыслообразование (Я должен понять, что …) и для чего….3) Коммуникативные: — планирование учебного сотрудничества с преподавателем
Текст №1 (Приложение №1)
Прочитайте текст. Какую дополнительную информацию о синонимах Вы узнали?
Синоним — слово, отличающееся от другого по звучанию, но близкое по значению.
Синонимы различаются оттенками значения (смысловые синонимы), например: сырой — мокрый: сырой — пропитанный влагой насквозь, мокрый — совершенно пропитавшийся влагой; скупой — жадный: скупой — ничего не отдающий другому, жадный — всё забирающий себе) или стилистической окраской, т.е. употреблением в речи (стилистические синонимы): дать — нейтральное, вручить — книжное, сунуть — разговорное).
В русском языке много синонимов. Существуют специальные словари синонимов. В толковых словарях при разъяснении значений некоторых слов также приводятся синонимы.
( По «Словарю юного филолога»)
-Какую дополнительную информацию о С. Вы узнали?
-Какие бывают синонимы?
— Итак, сформулируйте тему урока и запишите ее: Смысловые и стилистические синонимы. Учитель добавляет: Особенности их употребления в речи.
-Какова Цель урока? (О чем мы должны узнать? Какие умения будем развивать?)
Мы должны узнать о смысловых и стилистич. синонимах, научиться их различать, находить в тексте , подбирать.
— Как вы думаете: для чего нам нужно знать особенности синонимов?
— — Какова практическая польза от этого знания материала? (чтобы грамотно использовать это богатство языка в письм. и устной речи)
И в конце урока мы можем еще точнее ответить на этот вопрос, ведь будем работать с новым материалом.
-Как эту цель мы будем достигать?
(читать, анализировать тексты)
Оценивать себя мы будем на каждом этапе урока в рабочем листе урока, (Приложение №2)
Если вы правильно отвечаете, делаете выводы , сверяя свой ответ с эталоном, хорошо усваиваете, можете рассказать по теме, то ставите +,
если не совсем все понятно, остаются вопросы, допускаете ошибку, то — +-,
если ничего не понятно, у вас много вопросов, сам-но не справились, то ставите -.
«4»- один минус, или два +-
В течение урока вы будете записывать выводы в тетрадь, проверять и оценивать себя (Этапы урока я буду вам называть)
Читают, отвечают на вопросы
Формулируют цель урока
Учащиеся отвечают на вопросы.
Готовы к оцениванию своей деятельности
П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Этап 3. Усвоение новых знаний.
Обратимся к тексту №2 и 3 ( работа в парах)
Прочитайте текст. Укажите синонимы. К какому виду они относятся? Какова их роль в тексте?
Подумайте, для чего два последних из них употреблены именно так.
Мчится тройка, то взлетая на пригорок, то срываясь вниз, то снова взлетая. Словно по воздуху, почти не трогая копытами земли, — летят, несутся кони…(М. Булгаков)
Синонимы, употребленные рядом, помогают нарисовать предмет или картину достаточно полно, ярко.
Прочитайте текст, укажите синонимы. Какую роль они играют в тексте? Помогают ли они образно описать море?
Какое же оно (море) серое? Оно лазурное, бирюзовое, изумрудное, голубое, васильковое.. Оно — синее-пресинее… Самое синее на свете. (Б. Заходер)
Закончите формулировку вывода: Смысловые синонимы позволяют выразить мысль наиболее…..
Сделайте общий вывод и запишите:
Какой вывод об особенности употребления синонимов вы сделали? ( Точность действия, признака в худ. текстах обеспечивается смысловыми синонимами, а два рядом стоящие синонимы помогают нарисовать картину полно, являются средством выразительности языка
Это богатство языка.)
Находят синонимы: мчится, летят, несутся, определяют лексич. значение, делают вывод о том, что С. –смысловые , отличаются оттенками значений: разная скорость передвижения.
Уточняют друг друга, передают манеру движения, все
Мчится-очень быстро ехать, бежать
Летят-передвигаться с большой скоростью
Несутся- двигаться вперёд с большой скоростью.
Определяют лексич.значение синонимов.
Отвечают на вопросы: отличаются оттенками цвета, значений, все оттенки синего, чтобы лучше представить море
запись вывода (1) в тетради
Осуществляют самопроверку; самооценку
поиск необходимой информации
Коммуникативные: — умение выражать свои мысли полно — оценивание качества своей и общей учебной деятельности
построение логической цепи рассуждений
Корректировать свои действия, обобщать, делать выводы, оценивать правильность
Этап 4. Первичная проверка усвоения(работа над смысловыми синонимами)
Самостоятельная работа. Учитель предлагает прочитать текст и выполнить задания к нему.
На переднем плане картины стоит девочка, которая стоит в позе ласточки: руки вытянуты в сторону и чуть приподняты, правая нога отставлена в сторону. Она делает зарядку. Изображена девочка в уютной комнате. Стол стоит справа от девочки, на столе стоит графин и тарелка с хлебом. В комнате есть огромная балконная арка, украшенная длинным цветком. Справа от арки висит панно, которое расписано вологодской росписью.
-Узнали, откуда текст? Из ваших сочинений. Что бросается в глаза? Человек, который писал, не воспользовался синонимами.
Неоправданные повторы. Это речевая ошибка.
-Помогите улучшить сочинения. Предложите способы устранения речевой ошибки.
Поработайте сам-но. Зачеркните, сверху запишите.
(Заменить повторяющиеся назойливо слова синонимами, мест., опустить глаголы)
Слова для справок: располагается, размещается, красуется, находится…
Зачитайте отредактированный текст.
-Изменился ли текст? Каким стал? За счет чего?
-Какую роль выполняют синонимы в этом текст
(они позволяют 1) избежать неоправданные повторы,2)делают речь более выразительно
Читают и редактируют текст, отвечают на вопросы
Повторы. Это речевая ошибка.
Редактируют текст, зачитывают, делятся впечатлениями , (примерно:
На переднем плане картины мы видим девочку, которая стоит в позе ласточки: руки вытянуты в сторону и чуть приподняты, правая нога отставлена в сторону. Она делает зарядку . Изображена девочка в уютной комнате. Стол находится справа от девочки, на столе красуется графин и тарелка с хлебом. В комнате есть огромная балконная арка, украшенная длинным цветком. Справа от арки висит панно, которое расписано вологодской росписью.
Составляют запись вывода (2) в тетради, оценивают
Физкульминутка (2 мин)
Гимнастика для глаз. Закройте глаза ладонями до полной темноты и отдохните.
Подвигайте глазами вверх-вниз, влево-вправо. По диагонали, по прямоугольнику. Зажмурьте, чтобы снять напряжение, считая до десяти.
Представьте себе большой круг. Обводите его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
Наконец, взгляните на мир отдохнувшим взглядом.
Выполняют гимнастику для глаз
Этап 3. Первичное усвоение (продолжение)
Давайте вспомним, какие бывают еще синонимы?( стилистические) Теперь мы должны узнать об их особенностях.
-Как вы думаете: почему они так называются? (они имеют тождественное значение, но употребляются в разных стилях речи и эмоционально окрашены ). Ключевое слово здесь- СТИЛИСТИЧЕСКИЕ. Итак, их употребляют в определенном стиле)
Какие стили речи вы знаете?(книжные и разговорный)
Рассмотрите рисунки и подписи к ним.
Найдите стилистические синонимы. В каких условиях Вы их употребите?
Он закрыл лицо ладонями, его плечи затряслись.
Люди обожествляют прекрасные лики , сами того не замечая преклоняются перед ними.
-Как же быть? Единственный выход: набить морду !
Отвечают на вопросы: С. бывают и стилистическими.
Отвечают на вопросы, вспоминают стили речи
Рассматривают рисунки, формулируют выводы:
Используются в книжном, разговорном.
Первые два в книжном, последнее в разговорном
Этап 4. Первичная проверка усвоения. Давайте выполним упр-я, чтобы лучше понять стилистические С.
Спишите, распределяя синонимы по графам таблицы. Чем сходны и чем отличаются они друг от друга? Какие синонимы передают эмоциональную оценку автора, а какие ее не имеют?
Дрыхнуть, спать, почивать. Рыдать, плакать, реветь. Галдеж, клич, крик . Падать, низвергаться, шмякаться. Бросить, низринуть, швырнуть.
Придумайте к данным словам свои синонимы, определите их стилистическую принадлежность.
Говорить-(болтать, молвить, произносить)
Есть-(кушать, трескать, вкушать)
Найдите и устраните ошибки в употреблении стилистических синонимов .
1.«Лесков шляется по всей стране, собирая материал для своих произведений».
2. Раб подлизывается к своему господину.
3. «Можно мне начать трапезу?» (Из подслушанного разговора в столовой)
4. « Как пылают твои ланиты!» -сказали гости прибежавшей с мороза девочке.
Как меняется речь, если устранить ошибки? (становится правильной, меняется тон)
А если специально допускать такие ошибки, то в каких жанрах , как вы думаете, можно использовать такие фразы? (Для создания комического, смешного эффекта.)
Какой вывод можно сделать? Надо относиться к словам внимательно. Учитывать стилист. принадлежность слова.
Выполняют упражнение, редактируют предложения с ошибкой
1.«Лесков путешествует, ездит по всей стране, собирая материал для своих произведений».
2. Раб заискивает перед своим господином.
3. «Можно мне поесть?» (Из разговора в столовой)
4. « Как пылают твои щечки!» -сказали гости прибежавшей с мороза девочке.
запись вывода в тетради (3) , осуществляют самопроверку, оценивание
Стил.синонимы употребляются в разных стилях речи, в зависимости от речевой ситуации. Их используют, чтобы не нарушать единства стиля, избегать ошибок в смешении слов разных стилей.
Этап 5. Первичное закрепление.
-Как художник берет не просто семь цветов радуги, но и бесчисленные их оттенки, так и мы можем использовать все оттенки и нюансы синонимов. И только целенаправленный, внимательный отбор синонимов делает речь яркой, выразительной. Синонимы используются в разных типах речи, в разных стилях и для разных целей, и в том числе для описания картин. Попробуем отобрать нужные синонимы для описания картины
Рассмотрите репродукцию картины В.Л. Боровиковского. Портрет Екатерины Арсеньевой –одно из лучших произведений живописца.
Прочитайте, вставьте на месте пропусков подходящие слова-синонимы. Пользуйтесь словариком синонимов.
На нас смотрит симпатичное, . ………………лицо девушки. Её лукавая, . ………………….улыбка, смеющиеся, . ………………..глаза заставляют и нас улыбнуться порадоваться её счастью.
Жизнерадостное, . настроение передаётся нам, и, наверное, поэтому так приятно, …………………. смотреть на эту девушку, любоваться её одеждой.
Платье девушки из прозрачного, . материала. Оно подчёркивает нежность и молодость Арсеньевой, её изысканный, . ………………..вкус.
Ощущение радости, . ……………………….остаётся от этой картины.
Вывод : Нелегко подбирать синонимы. Но в этом нам могут помочь словари синонимов.