Что такое проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова

Проверяемые орфограммы в корне слова. Непроверяемые орфограммы в корне слова

Грамотность — одно из основных требований к письменным работам, выполняемым школьниками на протяжении всего периода обучения. Уровень овладения навыками безошибочного письма проверяется и у выпускников школ на ГИА и ЕГЭ. Анализ работ показывает, что чаще всего ошибочному написанию подвергаются орфограммы в корне слова. И это несмотря на то, что освоение правописания корней начинается с момента поступления ребенка в школу и продолжается до ее окончания.

Что такое орфограмма?

Место в слове, где возможно появление ошибочного написания, называется орфограммой. Обычно она обнаруживает себя тогда, когда написание не совпадает с произношением. Ошибкоопасные места могут находиться в любой из частей — приставке, суффиксе, корне, окончании или между словами.

Понятие корня

Избежать орфографических ошибок в работах детей поможет правильное и своевременное их знакомство с термином «корень слова». Важным моментом является и то, как этим понятием оперируют школьники при дальнейшем обучении русскому языку.

• море, моряк, морской, морячка;
• лес, лесник, лесной, лесовик;
• школа, школьник, школьница, школьный.

Дети сами замечают, что в родственных словах встречается одинаковое сочетание букв. Оно несет главную смысловую нагрузку, в результате чего все слова в цепочке близки по своему значению, а общая часть и называется корнем.

Орфограммы в корне слова

Видеть все ошибкоопасные места при написании слов — вот то главное, чему необходимо учить детей. И начинать эту работу нужно уже в первом классе. К моменту окончания учебного года первоклассники должны знать около десяти правил написания, среди них есть и те, которые указывают на орфограммы в корне слова. К ним относятся парные согласные по звонкости — глухости в слабой позиции, безударные гласные в корне слова, проверяемые и непроверяемые ударением.

Кроме того, на орфографических минутках, которые тоже рекомендуется проводить ежедневно, необходимо выполнять задания, где требуется подчеркнуть орфограммы в корне слова.

Проверяемые орфограммы

В школьной практике сегодня существует несколько подходов к классификации слов по наличию в них ошибкоопасных мест. Одна из групп содержит проверяемые орфограммы в корне слова.

• гласные в слабой позиции;
• парные глухие и звонкие согласные;
• согласные, которые при стечении не произносятся.

Надо отметить, что именно проверяемые орфограммы в корне слова вызывают наибольшие затруднения у школьников всех возрастов. Чтобы быть уверенным в правильности выбора той или иной буквы при написании слова, необходимо подобрать проверочное. Для этого ребенок обязан точно знать, где находится буква, которую он собирается проверять. Лишь убедившись в том, что она стоит в корне, он будет подбирать проверочное слово. Вот здесь и пригодится весь словарный запас ребенка и его умение образовывать новые слова.

Непроверяемые написания

Особую группу составляют слова, в которых присутствуют непроверяемые орфограммы в корне слова. Чаще всего их правописание необходимо запоминать. Педагоги владеют системой специальных заданий, выполнение которых приводит к прочному запоминанию слов и грамотному их написанию при последующем использовании.

Для учащихся каждого класса рекомендованы перечни слов для запоминания, куда включены непроверяемые орфограммы в корне слова. Ученики, имея такие справочники, привыкают пользоваться ими во время проверки написанного или при возникновении затруднений.

Орфограммы гласных

Правописание безударных гласных, проверяемых и непроверяемых, в курсе школьной программы — самые сложные для усвоения орфограммы. Гласные в корне слова, приставке, суффиксе или окончании, по мнению ученика, могут иметь несколько вариантов написания, например, явление, ивление, евление. Задача учителя состоит в том, чтобы дети, применяя соответствующий алгоритм, научились выбирать правильное написание.

Безошибочного написания безударной гласной в корне слова можно добиться, если ученик умеет:

• определять в слове ударную и находить безударные гласные;
• выделять корень;
• подбирать родственные слова или их формы;
• знать правила проверки орфограмм.

Орфограммы согласных

Правописание согласного зависит от его местонахождения в слове. Находясь в слабой позиции, согласные могут заменяться парными по звонкости — глухости, что и указывает на наличие орфограммы в корне слова.

• они находятся в конце слова;
• звонкие согласные стоят перед глухими согласными;
• глухие парные согласные расположены перед звонкими согласными.

Кроме того, требуют особого внимания слова, где есть стечение трех-четырех согласных, и одна из них не произносится. Непроизносимая согласная в корне слова относится к группе проверяемых орфограмм. Правописание удвоенных согласных в корне слова требует от учеников их запоминания или знания состава слова.

Источник статьи: http://www.syl.ru/article/171184/new_proveryaemyie-orfogrammyi-v-korne-slova-neproveryaemyie-orfogrammyi-v-korne-slova

Орфограммы в корне слова

Орфограммы в корне слова: гласные и согласные

Правила могут касаться как гласных, так и согласных букв. Например, что касается гласных, то рассмотреть основные случаи поможет таблица “Орфограммы в корне слова” с примерами:

Проверяемые гласные

Непроверяемые гласные

Исключения из правил

Гласные, которые проверяются ударением

Гласные, которые не ставятся под ударение и не проверяются ни по одному правилу, их написание нужно запомнить, можно проверить по словарю. Например: винегрет, альфонс и т.д.

К слову, где сомнительная гласная стоит в безударном положении, можно подобрать однокоренное, поставив ее под ударение: трава – трАвы.

Выбор гласной в корне слова зависит от последующей согласной, суффикса, ударности-безударности, смысла: вскочить – вскакивать, гореть – гарь и т.д.

Следует помнить, что чередующиеся гласные и гласные, которые проверяются ударением. – это два разных правила, использовать для проверки одной орфограммы нельзя использовать правило от другой.

Но не только гласные могут иметь сомнительное правописание, с согласными тоже не все так просто. Их правописание в корне слова также может проверяться по правилу или просто требовать запоминания (словарные слова).

Основная проблема заключается в написании согласных на конце слова, когда окончание нулевое. При произношении звонкая согласная оглушается, но как узнать, какая согласная используется на письме? Здесь снова нужно воспользоваться подбором однокоренных слов, выбирая такие, в которых после сомнительной согласной стоит гласная, например: гриб – гриба.

В древнерусском языке такой проблемы не было, поскольку там действовал закон открытого слога, по которому после согласной всегда должна была стоять гласная, так что правописание было понятным.

Что мы узнали?

Орфограммы в корне слова могут касаться как гласных, так и согласных букв. В обоих случаях есть проверяемые и непроверяемые орфограммы. Непроверяемые орфограммы – это когда правописание слова нужно найти в словаре и запомнить. Проверяемые подчиняются определенным правилам, которые нужно знать для того, чтобы писать грамотно. Так, что касается гласных в корне, то основную проблему представляют безударные гласные, которые проверяются ударением, и чередующиеся, правописание которых зависит от разных факторов. Сложности с написанием согласных в корне в основном связаны с правилом оглушения.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/orfogrammy-v-korne-slova-tablica-s-primerami-6-klass.html

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка разработан по программе «Планета знаний».

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПРОВЕРЯЕМЫЕ И НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ОРФОГРАММЫ
В КОРНЕ

Цели деятельности учителя: учить работать по памятке; совершенствовать умения находить слова из словаря, однокоренные слова, подбирать проверочные слова.

Планируемые результаты: личностные: проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство; метапредметные: регулятивные – научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий; познавательные – научатся работать по памятке, ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; коммуникативные – научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; предметные: научатся применять правила правописания, определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

– Сегодня будем решать орфографические задачи по выбору букв в слове.

II. Актуализация знаний.

– Решите кроссворд. Подберите к данным именам прилагательным антонимы с парными согласными в корне и прочтёте в выделенном столбике ключевое слово:

1. Прочный. 2. Смелый. 3. Твёрдый. 4. Широкий. 5. Высокий. 6. Горький. 7. Далёкий.

Ответы: 1. Хрупкий. 2. Робкий. 3. Мягкий. 4. Узкий. 5. Низкий 6. Сладкий. 7. Близкий.

Ключевое слово: признак.

– О каком правиле рассказывается в стихотворении?

Букву Т писать напраСНо!

Но извесТно, как прелесТно

Букву Т писать умесТно!

Не чудеСНо, не прекраСНо,

Букву Т писать напраСНо.

– Объясните правила записи слов «измороСь» и «измороЗь».

Мелкий дождик в день туманный

Снежный иней из тумана

Утро, что ты нам пошлёшь?

Буквы просто всё решили:

С в конце – и будет дождь,

З в конце – и ляжет иней.

II. Работа по учебнику.

– Рассмотрите рисунки в упражнении 4. Запишите названия предметов, решая орфографические задачи.

– Какие проверочные слова докажут правильность написания слов? (Тру б ка – тру б а, со л нце – со л нечный, ло д ка – ло д очка.) Почему для рисунка с трубками возможна запись одного слова? (Слово «трубка» – многозначное.)

– Составьте и запишите предложение о каком-либо предмете. Подчеркните изученные орфограммы. (На небе ярко светит со л нце.)

– Прочитайте текст в упражнении 5, определите его тему. (Разная роль хвостов у животных.) Как можно озаглавить текст? (Хвосты.)

– Рассмотрите рисунки в упражнении 11. В каком значении можно употребить слово «хвост»? (Хвост самолёта, хвост из волос – причёска, хвост очереди – последний.)

– Послушайте стихотворение Ю. Коринца:

Есть хвост Хвостом корова

У падающих звёзд, Бьёт слепней,

У семян бывает хвост, Когда они кусаются.

У птиц, Для скорпионов

У самолёта – Хвост важней:

Он нужен для полёта. Они хвостом сражаются!

– О каких хвостах рассказал автор?

– Найдите орфограммы в корнях слов в упражнении 6. Распределите слова на две группы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/19/proveryaemye-i-neproveryaemye-orfogrammy-v-korne-slova