Конспект урока «Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов» (3 класс, УМК «Школа России»)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Цели деятельности учителя: развитие умения употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу глаголы.
Планируемые результаты
— знать, что такое глагол-синоним, глагол-антоним;
— уметь подбирать синонимы и антонимы к глаголам.
— уметь отличать глагол-синоним от глагола-антонима;
— проявлять интерес к новым знаниям;
— осознавать важность изучения русского языка;
— учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;
— учиться адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Оборудование: учебник по русскому языку (УМК «Школа России», В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, 3 класс, 2 часть), презентация, тетради для классной работы, раздаточный материал.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Задания представленные в презентации можно использовать при работе с любым УМК при отработке навыка в определении, когда слова являится однокоренными, а когда это лишь форма слова.
Урок «Русского языка» с использованием ЭОР (2 класс).
Конспект урока русского языка с ЭОР.
Открытый урок по русскому языку в 3 классе «Однокоренные слова и формы слов».
Цели деятельности учителя: развитие умения находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.Планируемые результаты: Предметные:- знать о существенных призн.
Цель деятельности учителя: формирование умений находить глаголы в тексте, употреблять их в речи; формирование умения грамотно использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы, расширение .
Цели деятельности учителя: формирование умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи, понимание учащимися роль глаголов в речи.Планируемые результаты: Предметные: з.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/19/konspekt-uroka-raspoznavanie-glagolov-sredi-odnokorennyh
Конспект урока по русскому языку «Распознавание глаголов среди однокоренных слов», 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Цели деятельности учителя: развитие умения находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.
Планируемые результаты:
Предметные:
— знать о существенных признаках глагола как части речи;
— уметь выделять глагол среди других частей речи;
— уметь определять части речи среди родственных слов.
Личностные:
-проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
— стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ФИ студента: Тарасевич Анастасия
ФИО методиста: Галиуллина Н.К.
Конспект урока по русскому языку
Тема: « Распознавание глаголов среди однокоренных слов »
Цели деятельности учителя: развитие умения находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.
Планируемые результаты:
Предметные:
— знать о существенных признаках глагола как части речи;
— уметь выделять глагол среди других частей речи ;
— уметь определять части речи среди родственных слов .
Личностные:
— проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
— стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.
Тип урока: « открытие» нового знания.
Оборудование: Учебник русского языка. Авторы : В.П.Канакина , В.Г.Горецкий. Издательство «Просвещение»
Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России» .Автор О.И. Дмитриева. Изд. Москва «Вако» ПК, презентация.
I. Этап самоопределения к деятельности
Приём: беседа, подводящий диалог
Здравствуйте, ребята.
— Присаживайтесь
С каким настроением начинаем урок?
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям. Пусть этот урок подарит нам хорошее настроение.
Л.: формирование мотивации к обучению;
II. Актуализация знаний и мотивация
Метод: словесный, практический
Приём: беседа, подводящий диалог, беседа, выделение сущ-х по заданию
Минутка чистописания.
Для чего она нужна?
Посмотрите на доску. Что вы на ней видите?
Перед вами соединение букв ГЛ.
Откройте свои тетради и аккуратно каллиграфическим почерком запишите число, классная работа. Вам нужно прописать до конца строки данное соединение.
— Выполняем правильное соединение букв, следим за их размером.
— Назовите слова, в которых встречается это соединение букв.
Запишите их к себе в тетрадь, первое слово с большой буквы, остальные через запятую.
— Закончили работу, в конце урока сдадите мне тетради
Выполняют задания в тетрадях
П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
III. Постановка учебной задачи
Метод: словесный, частично-поисковый, практический
Прочитайте стихотворение про себя. Кто прочитает вслух?
Полюбуйся! В е сна н а ступает.
Журавли караваном л е тят.
В ярком золоте день утопает,
Что значит, в ярком золоте день утопает ?
Значение всех слов вам понятно?
На экране: Караван – группа, вьючных животных, перевозящих грузы, людей (в пустыне, в степи).
В тетрадь запишите это стихотворение, вставьте пропущенные буквы.
Назовите орфограммы. Подобрать проверочные слова.
Какие части речи вы знаете?
Охарактеризуйте каждую часть речи по плану:
На какие вопросы отвечает?
Как изменяется?
Самостоятельно укажите части речи в стихотворении. Проверяем. По цепочке каждый называет слово и определяет часть речи.
Молодцы.
Какая тема у нас была на прошлом уроке?
Сегодня мы продолжим работу с глаголами. Мы будем учиться распознавать глаголы среди однокоренных слов.
— наступает, приставка на, вёсны, полёт, утонет, золотой, разделительный мягкий знак.
существительное, прилагательное, глагол.
Существительное – предмет, кто что, по числам, родам, падежам.
Прилагательное — признак предмета, какой какая, по падежам, числам, родам.
Глагол — действие предмета, лицам, числам, родам
Значение и употребление глаголов в речи.
-Распознавание глаголов среди однокоренных слов
-Научиться распознавать глаголы среди однокоренных слов.
извлечение необходимой информации;
Р: целеполагание, как постановка учебной задачи.
П: самостоятельное выделение и постановка цели
IV. Открытие нового знания
Метод: словесный, частично-поисковый
Приём: беседа, подводящий диалог, беседа, выделение сущ-х по заданию
Какие слова называются однокоренными?
— Я прочитаю группы слов. Вы запишите только глаголы.
1) Зелёный, зелень, зазеленели , зелёнка.
2)Проталина, растаял , растаявший.
3)Свист, свистеть, свисток, свистящий.
4)Цветы, цветной, зацветать , цветочек.
5)Голубизна, голубеть , голубенький.
6) Лётный, перелёт, прилетели , лётчик.
Найти в словаре 5 имен существительных, подобрать к каждому однокоренной глагол.
Пример: ворона – проворонила, ученик – учить, рисунок – рисовать, ….
Обозначить в словах непроверяемые безударные гласные.
слова с одинаковым корнем
Обозначают действия, отвечают на вопросы что делать? что сделать?
П: анализ объектов с целью выделения признаков
V. Первичное закрепление во внешней речи
Метод: словесный, практический
Приём: беседа, подводящий диалог
Откройте учебник на странице 105. Прочитайте упражнение 180.
Посмотрите на картинки, какая была погода?
Обратите внимание на первую картинку, что вы видите?
Что произошло на второй картинке? Третей? Четвёртой?
Какой общей темой можно объединить эти картинки? Это и будет наш заголовок. Какого типа текст можно составить по этим картинкам?
Вам нужно составить 6 предложений.
1 предложение это ответ на вопрос «Какая была погода?»
2345- это предложения по картинкам. И 6-е предложение это подвести итог, то есть как вы думаете, чем всё закончилось.
Посмотрите на экран, перед вами глаголы помощники.
Прочитайте упражнение 178.
Скажи, в чём сходство и различие слов в каждой паре.
Вам нужно списать, вставляя пропущенные буквы и ставя перед словами вопросы, как вы видите на примере в учебнике.
Указать над каждым словом, какой частью речи оно является.
Теперь давайте проверим по эталону. У кого есть ошибки, где они допущены?
-Молодцы, вы справились .
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/18/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-raspoznavanie-glagolov
Конспект урока русского языка «Однокоренные слова», 3 класс.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 17
имени генерал — лейтенанта В.М.Баданова
города Димитровграда Ульяновской области
Урок русского языка по теме
«Однокоренные слова»
УМК «Школа России»
Учитель начальных классов
Тетеревникова Ирина Кузьминична
Тема урока. Однокоренные слова.
Цель: создать условия для уточнения представлений о корне слова и однокоренных словах.
Задачи: формировать универсальные учебные действия, используя проблемные ситуации по подбору и определению однокоренных слов.
Личностные – устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила работы в паре.
Регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе учебного материала, осуществлять самоконтроль; совместно с учителем давать оценку своей деятельности.
Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания и незнания), проводить анализ учебного материала; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные – слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
1.Мотивирование к учебной деятельности.
Один мудрец сказал «Не для школы, а для жизни учимся».
— Как можно применить слова мудреца к урокам русского языка? ( знать правила, чтобы писать без ошибок и уметь красиво говорить)
– Чтобы вы хотели пожелать сегодня на уроке друг другу? (Удачи при выполнении заданий. Хорошей работы на уроке. И т.д)
-– Я желаю вам сегодня на уроке удивиться , как много вы уже знаете и многое умеете. Удачи!
2. Самоопределение к деятельности.
-У нас сегодня интересная тема, определите её сами.
— Берёза, берёзка, березняк. ( определить значение слова березняк )
— Что можете сказать об этих словах? (однокоренные)
— Дополните эту группу слов. (берёзонька, берёзовый).
— По какому правилу вы подбирали однокоренные слова? (одинаковый корень, общий смысл).
— Какие слова называются однокоренными?
— Над чем нам надо поработать на уроке? ( распознавать однокоренные слова, выделять корень, подбирать однокоренные)
3. Минута чистописания.
— Берёза, берёзовый ,берёзка, березняк.
— В чем ещё сходство этих слов? ( непроверяемая гл)
— Назовите слово с проверяемой орфограммой? ( береЗка)(берЕзняк)
— Как проверить парную согласную?( проверочное слово)
— В чистописании мы повторим написание буквы Б,
запишем пару однокоренных слов : берёза – берёзы.
( дети не согласятся, это не однокоренные, а форма слова)
— Почему эти слова нельзя назвать однокоренными?
— Что же мы должны уметь? (отличать однокоренные от не однокоренных)
4 . Обобщение и систематизация знаний . Подготовка к обобщенной деятельности.
— Прочитайте слова.
Яг ..дка, т..традь, гор. д, яг..да, т..традный, т. традочка.
— Какие задания вы можете предложить к этой группе слов? ( выписать группы однокоренных слов).
— К оставшимся словам подберите однокоренные слова .
— Прочитайте группу однокоренных слов. Чем они похожи? (один корень)
— Скажите, какие признаки характерны однокоренным словам?
— Кто попробует сделать вывод?
— А теперь смотрим в учебник. Страница 61. Сравните наш вывод с выводом в учебнике.( тоже , но другими словами).
ФИЗМИНУТКА. ( Солнышко лучистое).
5. Первичная проверка понимания.
— Закрепим знания на следующем упражнении.
1 вариант: школа, класс, школьный;
2 вариант: медовый, медь медный ;
— Работа по вариантам, выпишите только однокоренные.
— Подберите однокоренные к оставшимся словам.
(ОБЯЗАТЕЛЬНО: выяснить значение слов медь, медный )
— ВЫВОД? (однокоренные слова распознаем по двум признакам: общий смысл, общая часть- корень)
Составьте и запишите предложение со словом класс .
6.Первичное закрепление.
— Прочитайте текст. Вставьте походящее по смыслу слово
( у каждого ученика карточка с текстом)
Ранней осен.ю п.года ст.ит ( т.пло, теплая, т.плеть). Утром на тр.ве блестят капельки ______________. Откуда взялись эти бриллианты. Это р.са. Она образовалась из ______________ пара.
(в.дица, в.дичка, в.ды, в.дяного,)
-Прочитайте однокоренные слова, выделить корень , сравните произношение и написание.
ВЫВОД: независимо от произношения, корень в однокоренных словах пишется одинаково.
7. Рефлексия.
— Чему должны были научиться на уроке?
— Возьмите листочек и оцените свою работу на уроке.
А) я умею различать группу однокоренных слов.
Б) я умею выделять корень в однокоренных словах.
В) я умею подбирать однокоренные слова.
( Оценочные листы учитель собирает, для определения вопроса над которым требуется коррекция )
— Как вы думаете над этой темой надо ещё поработать?
Источник статьи: http://mega-talant.com/biblioteka/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-odnokorennye-slova-3-klass-86855.html