Конспект урока «Местоимение» 2 класс «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
Конспект урока «Местоимение» 2 класс «Школа России»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Русский язык 2 класс. УМК «Школа России»
Цель: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о местоимении , для формирования морфологических умений и понятий, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию понятия о местоимении как части речи, его значении, употреблении в речи; содействовать развитию у детей умения определять местоимение, отличать его от других частей речи, развитию связной речи, оперативной памяти; закреплению и актуализации ранее изученного материала.
Личностные : проявлять интерес к изучению русского языка, понимать и принимать личностный смысл обучающихся к изучению темы, языка; осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной учебной деятельности; формирование мотивации к обучению и познанию у младших школьников, ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их индивидуально-личностные позиции.
Предметные: умение определять местоимение; отличать его от других частей речи, находить в тексте, употреблять в речи; осознанно выстраивать речевые высказывания в устной форме, умение соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения, умение применять правила правописания и пунктуации в письменной речи.
Основные понятия: речь, части речи, местоимение.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Образовательные ресурсы: Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: УМК «Школа России», В. П. Кананкина, В. Г. Горецкий, карточки.
Ход урока
2. Проверка готовности к уроку.
У: Проверьте, всё ли у Вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка и простой карандаш.
3. Мотивация к обучению и познанию.
О: Сегодня на уроке мы будем учиться открывать новые тайны, узнаем много нового и интересного.
У: Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка, но, чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий, но прежде, чем мы их выполним, откройте тетради, запишите число, классная работа.
Актуализация умений и знаний.
Прописываем букву я до конца строки.
О: Речь – это все то, что мы говорим, слышим, пишем.
У: Какие части речи вы знаете?
О: Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
У: Верно. Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим ваши знания. Посмотрите на доску, как вы думаете, что вам необходимо сделать?
О: Нужно распределить слова по частям речи.
У: Правильно. Работаем цепочкой. (Работа, синий, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить, урок)
У: Почему вы распределили не все слова?
О: Потому что они не относятся ни к одной из групп.
У: Мы употребляем эти слова в речи?
У: Могли бы обойтись без них?
У: С чем мы сегодня познакомимся на уроке?
О: Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи.
О: Узнаем о новой части речи.
- Открытие новой темы. Целеполагание.
У: Какое сейчас время года?
У: Вместе с весной к нам возвращаются из теплых стран наши пернатые друзья. Кто это?
У: К нам сегодня урок тоже прилетела птичка. Посмотрите, вы узнали ее? Что это за птица?
У: Наша птичка прилетела не одна, она принесла с собой послание. Поднимите руку, кто хочет узнать, что в этом послании.
У: Ласточки — перелетные птицы. С приходом весны ласточки возвращаются из теплых стран. У ласточек скоро появятся птенцы.
Прочитайте внимательно текст. Что интересного вы заметили?
О: Постоянно повторяется слово ласточки.
У: Можем мы заменить это слово?
У: Замените его, что у нас получилось?
О: Ласточки – перелетные птицы. С приходом весны они возвращаются их теплых стран. У них скоро появятся птенцы.
У: Слова какой части речи мы заменили в тексте?
У: Как же называются слова, которые мы использовали вместо имени существительного?
У: Верно. Как вы считаете, почему местоимение получило такое название?
О: Потому что они употребляются вместо имени существительного.
У: Верно. Я о себе такого мнения:
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.
У: У вас на столах лежат карточки с текстами, прочитайте их про себя.
О: Помидор — овощ. Помидоры бывают зелеными, красными, желтыми. Помидоры содержат много витаминов.
Он – овощ. Они бывают зелеными, красными, желтыми. Они содержат много витаминов.
У: О чем говорится в первом тексте?
У: О чем говорится во втором тексте?
У: Вместо каких слов употреблены слова он, они?
О: Вместо слов помидор, помидоры.
У: Место какой части речи заняли эти слова?
О: Место имени существительного.
У: Как называются эти слова?
- Открытие новых умений, знаний.
Выполнение упражнений по алгоритму:
2. Как вы его понимаете, что надо сделать;
4. Выполните задание письменно;
У: Откройте учебник на странице 100. Прочитайте упражнение 171. Что необходимо сделать?
О: Надо прочитать отрывок из сказки, назвать название сказки. Сказать, с какой целью автор использует выделенные слова. На что указывает слово он? Кто себя называет словом я? К кому обращаются с речью, употребляя слово ты? Вместо каких имен существительных употребляется слово они? Списать диалог, вставляя пропущенные слова.
У: Один ученик записывает диалог на доске, остальные записывают в тетрадь.
У: Прочитайте правило на странице 101 про себя. Теперь прочитайте вслух.
Открытие новых умений, знаний ( продолжение ).
У: Прочитайте упражнение 172. Что нужно сделать?
О: Нужно подготовить ответ на вопрос: что такое местоимение? Привести примеры. Выписать из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их.
У: Хорошо. Ученик выходит к доске, остальные пишут в тетради.
У: Прочитайте упражнение 173. Как вы его понимаете? Что необходимо сделать?
О: Надо прочитать, определить главную мысль стихотворения, списать стихотворение. Определить какой частью речи являются выделенные слова? Подчеркнуть эти слова.
У: Выполним задание устно, потом запишите в тетрадь.
У: Необходимо собрать слова и отыскать в них местоимения.
(яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, мышка, пони, корона, магнитофон).
- Закрепление открытых умений, знаний.
Играем в игру «Замени местоимением»
Сейчас мы с вами закрепим то, что узнали сегодня. Давайте немного поиграем. Я вам бросаю мяч и называю имя существительное, а вы мне возвращаете мяч, заменяя это существительное местоимением. Молодцы!
У: Ребята, с чем вы познакомились сегодня на уроке?
О: Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.
У: На какие вопросы отвечает местоимение?
О: Местоимение отвечает на вопрос кто?
У: Что показалось вам наиболее трудным?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок открытия нового знания в технологии деятельностного подхода с использованием работы в группе.
Цели данного урока:Познакомить учащихся с символами Российской Федерации, с их назначением и ролью в жизни гражданина страны;Создать условия для формирования нравственных ценностей (любви к Роди.
Контроль знаний по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток».
Конспект наша родина Россия.
Урок окружающего мира в 3-м классе «Разнообразие растений». «Школа России» УМК: «Школа России», Плешаков А. А.Класс: 3.Место урока в теме: изучение и закрепление нового материала.Цель у.
Конспект урока окружающего мира «Символика России».
Данные аннотации написаны с учетом ФГОС,в каждой аннотации по предмету расписаны УУД.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/04/30/konspekt-uroka-mestoimenie-2-klass-shkola-rossii
Русский язык. 2 класс
Конспект урока
Урок 75. Что такое местоимение?
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Местоимение как часть речи.
2) Роль и употребление местоимений в речи.
3) Отличие местоимений от других частей речи.
Местоимение – это часть речи, которая не называет предмет, а только указывает
Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает
Единственное число – это грамматическое число для обозначения одного
Множественное число – это грамматическое число для обозначения двух и более
Основная и дополнительная литература по теме урока
1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.
В 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – С. 100 – 102.
2. Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.: Просвещение,
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2017. – С. 49 – 50.
4. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.:
5. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2
класс. – М.: Просвещение, 2018. – С. 72.
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.:
Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания:
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Что же такое местоимение? Само название «местоимение» подсказывает, что эта
часть речи употребляется вместо имени. Личное местоимение не называет предмет,
а только указывает на него. Рассмотрим пример. Если сказать «синий кубик», вы
представите себе кубик синего цвета. Если сказать «он синий», то представить
конкретный предмет невозможно, так как очень много имён существительных
подойдёт под это описание. Это может быть и кит, и диван, и стул, и кубик, и так
Местоимения – это, например, слова «я», «мы», «ты», «вы», «он», «она», «оно»,
«они». Эти местоимения называются личными местоимениями. Почему они так
называются, вы узнаете в третьем классе.
Как определить число местоимений? Если местоимение указывает на один
предмет, значит, оно стоит в единственном числе. То есть местоимения
единственного числа – это местоимения «я», «ты», «он», «она», «оно». Местоимения
«мы», «вы», «они» указывают на два и более предметов. Значит, они стоят во
Зачем же нужны местоимения в речи? Рассмотрим предложения:
По небу плыли облака. Облака были лёгкие и пушистые.
Мы видим, что в этих предложениях повторяется слово «облака». Как же
избежать повтора? Нужно во втором предложении заменить слово «облака»
местоимением. Это местоимение «они»:
По небу плыли облака. Они были лёгкие и пушистые.
Итак, местоимения помогают избежать повторов в тексте.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Выберите подходящее слово.
(Сливы, Они) были спелые и душистые.
Подсказка: вспомните, что слова в рядом стоящих предложениях не должны
Они были спелые и душистые.
Задание. Поиск местоимений.
Выделите красным цветом личные местоимения.
ты, он, но, я, на, она, около, вы, они, или
Подсказка: вспомните, что личные местоимения могут заменять имена
ты, он, но, я, на, она, около, вы, они, или
Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/4282/conspect/
Тема: Местоимение 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме
Конспект урока по русскому языку 2 класс УМК «Школа России». Урок повторения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10» г. Печора
Учитель начальных классов
Урок повторение по теме: «Местоимение»
Создать условия для формирования у школьников представления о местоимении как части речи, и его роли в предложении.
- Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе, в паре, умение договориться, вести диалог.
- Регулятивные: определять цель, ставить учебные задачи, решать их под руководством учителя, оценивать свои достижения, осознавать причины своего успеха и неуспеха.
- Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками.
- Познавательные: овладеть умением извлекать информацию из текста, анализировать, делать выводы.
Способствовать развитию исследовательских компетенций.
Методическое и дидактическое обеспечение урока:
Учебник – русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Тип урока – презентация, закрепление. Открытие новых знаний.
Материально – техническое обеспечение :
- Ноутбук
- Мультимедийный проектор
- Экран
- Карточки – помощницы для постановки учебных задач.
- Карточки со словами.
- Цветовые блок – сигналы
Место проведения – кабинет 319
Продолжительность урока – 45 минут
- Эмоциональный настрой – (Мотивационный этап)
- Целеполагание
- Исполнительский блок
- Контрольно – оценочная деятельность
- Рефлексия
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/20/tema-mestoimenie-2-klass
Конспект урока русского языка. 2 класс. Что такое местоимение. Школа Росии
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Министерство образования Тульской области
ГПОУ ТО «Тульский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ
Преподавание в начальных классах
Предмет: русский язык, 2 класс.
Тема урока: Что такое местоимение?
Тип урока: Открытие нового знания.
Место урока по теме: Первый урок по теме «Местоимение».
Формы, приемы, методы: Фронтальная, индивидуальная, групповая (работа в паре).
Цель урока: Познакомить учащихся с новой частью речи- местоимением, его значением и употреблением в речи.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки с заданиями, учебник (Горецкий, Канакина, 2 класс).
Мотивация к учебной деятельности
Проверка готовности к уроку.
… (придумывают свой вариант окончания стиха)
Проверяют готовность к уроку.
Дети высказывают свои предположения.
– Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка , но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий, но прежде, чем мы их выполним, запишем дату и выполним работу по чистописанию.
Запишите букву, которая является гласной буквой, обозначает два звука, если стоит в начале слова, после гласного, после разделительного ь. Обозначает мягкость согласного звука, если стоит после согласного. (Я)
Дети смотрят на доску, выбирают из предложенных букв и повторяют написание гласной буквы Я, её соединение с другими буквами
совершенствование умения писать буквы и их соединения
На доске написаны слова: яблоко, рисовали, зеленое, они, желтый, висел, помидор, она. И таблица:
– Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?
– Давайте вспомним: «Что такое речь?»
– Какие части речи вам знакомы?
– А как вы определяли, к какой части речи относится то или иное слово?
(Я заполняю первый столбик, делая ошибки, дети меня поправляют, формулируем определение каждой части речи, оставшиеся 2 столбика вызываю заполнить ученика к доске). ( Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что? Имя прилагательное -часть реяи, которая обозначает признак предмета и отвечате на вопрос какой? Какая? Какое? Какие? Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? Что сделать?)
– Давайте определим, к каким частям речи относятся все остальные слова.
– Составим предложение из некоторых слов:
Они рисовали зеленое яблоко.
– Нужно распределить слова, по частям речи.
– Речь – это всё то, что мы говорим, слышим, пишем.
– Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
строить логическую цепь размышлений.
— классифицировать объекты по определенному признаку.
Самоопределение к деятельности.
– Почему вы не смогли определить, какой частью речи является слово они?
– Значит оно тоже часть речи?
– А как называется эта часть речи?
– Значит, какая цель нашего урока.
Познакомится с новой частью речи
– Верно, мы познакомимся с новой частью речи.
– Какие задачи мы поставим перед собой?
(Узнать, что такое местоимение, для чего оно используется, на какие вопросы отвечает)
– Оно не относится ни к одной из групп.
– Узнать, как называется новая часть речи.
— постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.
Молодцы! Ребята, мы с вами не раз говорили о том, что за окном у нас наступило такое прекрасное время года, как весна. Весна — щедрое на радость время года. Она радует нас теплом, солнцем и первыми цветами.(слайд 1)
Подснежники появляются в лесу на проталинках. Подснежник нежный, хрупкий цветок.
– Ребята, ещё раз внимательно прочитайте текст.
– Что в нём не так, какой недостаток?
– Как исправить этот недостаток?(исправляю на интерактивной доске)
– Давайте заменим и посмотрим, что у нас получится?
– «Подснежник»-какая часть речи?
– Каким словом его можно заменить?
– Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.
-Перепишите в тетрадь исправленный вариант.
– Как вы думаете, зачем же нам местоимения нужны?
– Может, мы бы без них могли обойтись? (слайд 3)
– Хорошо, ребята, вот мы с вами и разгадали ещё одну тайну русского языка, узнали, что такое местоимение, и для чего оно нужно.
– Ребята, а если мы во всех предложениях вместо слова «подснежник» напишем местоимения?
– А теперь прочитайте другое предложение.(слайд 4)
Он расцвел весной. Он нежный и хрупкий.
– O чем говорится в предложениях? Понятно?
– Мы можем только предположить, что речь идет o цветке.
А o каком цветке идет речь, мы не можем сказать.
– Какой вывод можно сделать?
Ребята отвечают, что постоянно повторяется слово ПОДСНЕЖНИК,
Местоимения заменяют существительные, чтобы не было повторов, чтобы текст был более красивым и правильным.
Местоимения отвечают на те же вопросы, что и существительные.
Местоимения заменяют существительные, чтобы не было повторов одних и тех же слов, чтобы текст был более красивым и правильным.
Местоимения не обозначают предмет, а указывают на него.
Учебно-познавательные УУД : высказывание собственных предположений, выдвижение гипотез.
Классифициро-вать объекты по определенному признаку.
Светит, яркое, вы, солнце, оно, дует, теплый, он, ветер, они, бегут, она, кружат, заботливые, мы, пчёлы, раскрылись цветы.
Глагол – приседают, существительное – шагают, прилагатель-ное – наклоны туло-вища, местоимения – подпрыгнуть.
Первичное закрепление знаний
Новое знание обучающиеся получают в результате работы в паре
— Итак, ребята, давайте прочитаем, что говорит нам мудрая сова на стр.101 учебника.
Работа в парах (раздаю карточки 1 на парту, у каждого ряда свой вариант):
– Как исправить этот недостаток?
– Обсудите с соседом, как будете исправлять и сделайте исправления в тексте.
— Проверяем устно (вывожу слайды с текстом на доску 5,6,7)
Растет мать-и-мачеха на открытых местах. Мать-и-мачеха первое растение, которое накормит пчел и шмелей своим нектаром. У мать-и-мачехи сначала появляются цветы, а после– листья. Одна сторона листа мать-и-мачехи мягкая, теплая, ласковая, как мать, другая – гладкая, холодная, как мачеха, отсюда и название цветка.
Ландыш растет в лесу, в тенистых местах. Ландыш цветет в мае. Цветы ландыша красивы и похожи на жемчужинки, колокольчики. У ландыша очень нежный аромат. Люди очень любят ландыша и ласково называют его «ландыш серебристый». Ландыш занесен в Красную книгу. Рвать ландыши в лесу нельзя, ими можно только любоваться и оберегать их.
Первоцвет называют золотым колокольчиком весны. Цветки первоцвета похожи на связку ключей, и не каких-нибудь, а из чистого золота. И сложили люди легенду, что именно первоцвет открывает желанную дверь в доброе и щедрое лето. Листья первоцвета похожи на молодого барашка. Поэтому первоцвет еще называют баранчиком.
Учащиеся заменяют повторяющиеся существительные местоимениями, записывают текст в тетрадь
формирование умения вступать в диалог.
Работать в статических и мигрирующих группах.
постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.
— оценивание своей работы и работы других.
Работа по учебнику страница 101
– Какие местоимения встретились в тексте упражнения?
– Для чего использовал автор местоимения?
Мудрый поэт СамЕд ВургУн однажды сказал:
«Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать их или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать».
Дети читают текст упражнения и называют местоимения.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону(ответы на интерактивной доске, слайд 8)
1.Часть речи, указывающая на предмет, но не называя его, — это
а) имя существительное б) имя прилагательное в) местоимение г) глагол
2.Из ряда слов найти и подчеркнуть местоимения:
3.Соедините существительные с соответствующими местоимениями
Дети выполняют задание и обмениваются тетрадями для взаимопроверки.
Самопроверк а обучающимися своих решений
— оценивание своей работы и ее результата.
– С какой частью речи мы познакомились?
– Какие части речи заменяет местоимение?
Местоимение – это часть речи, которая употребляется вместо существительного, отвечает на те же вопросы, что и существительное, но не обозначает предмет, а указывает на него.
— оценивание своей работы и работы других.
-А теперь закончите предложения:
-Узнали о новой части речи – местоимении.
Учащиеся заканчивают предложения.
Учебно-познавательные, коммуникатив-ные УУД. Регулятивные УУД:
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-klass-chto-takoe-mestoimenie-shkola-rosii-2420424.html