Что такое фразеологизм антоним

Фразеологизмы-антонимы

В большом горшке на донышке (мало) – сорок сороков (много).

Вдруг откуда ни возьмись (резко появляться) – поминай как звали (резко исчезать).

Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).

Воспрянуть духом (вернуть бодрость, оживиться) – повесить нос (поникнуть, стать унылым).

Выбиться из сил (устать) – набраться сил (снять усталость).

Душа в душу (дружно жить) – как кошка с собакой (жить ссорясь).

Засучив рукава (усердно) – спустя рукава (небрежно).

Игра не стоит свеч (не имеет смысла) – игра стоит свеч (имеет смысл).

Идти в гору (достигать успеха) – катиться по наклонной плоскости (опускаться в нравственном отношении).

Иметь голову на плечах (быть благоразумным) – без царя в голове (быть глупым).

Как по маслу (легко) – через пень колоду (со сложностями).

Кровь с молоком (здоровое тело) – краше в гроб кладут (бледный человек).

На вес золота (очень дорого) – яйца выеденного не стоит (не имеет никакого значения).

На всех парах (быстро) – черепашьим шагом (медленно).

На край света (далеко) – рукой подать (близко).

На ум не идет (не вспоминается) – с ума не идет (не забывается).

Ни зги не видно (очень темно) – хоть иголки собирай (очень светло).

Прикусить язык (замолчать) – развязать язык (разговориться).

Пустить в дело (потратить на дело) – пустить в трубу (растратить).

От горшка два вершка (маленький) – с коломенскую версту (большой).

Источник статьи: http://dennimm.narod.ru/frazeolog-antonimy.html

Фразеологизмы — антонимы

Автор: Дмитрий Сироткин

Подготовил обзор фразеологизмов-антонимов .

В него вошло 88 фразеологизмов по 22 темам.

Среди этих тем: хороший-плохой человек, умный-глупый, хитрый-простодушный, враждебно-дружно, высокий-низкий, болтать-молчать, умелый-неумелый, хорошая-плохая работа, легко-тяжело, дорого-дешево, мало-много, далеко-близко, темно-светло, всегда-никогда, и др.

Фразеологизмы – антонимы про хорошего-плохого человека

Человек с большой буквы – дьявол во плоти
Добрая душа – черная душа (кстати, фразеологизмы о человеке)

Фразеологизмы – антонимы про сведущего-несведущего человека

Ходячая энциклопедия – нахвататься по верхам
Знать как свои пять пальцев — разбираться как свинья в апельсинах

Фразеологизмы – антонимы про умного-глупого

Фразеологизмы – антонимы про хитрого-простодушного

Себе на уме – святая простота
Лиса Патрикеевна – открытая душа

Фразеологизмы – антонимы про враждебно-дружно

Фразеологизмы – антонимы про высокий-низкий

Коломенская верста — от горшка два вершка
Дядя, достань воробушка – метр с кепкой (кстати, фразеологизмы к высокий)

Фразеологизмы – антонимы про болтать-молчать

Чесать языком – молчать как рыба
Язык без костей – будто язык проглотил

Фразеологизмы – антонимы про разглашать–не говорить лишнего

Выносить сор из избы — держать язык за зубами
Сболтнуть лишнего – клещами не вытянешь (кстати, фразеологизмы о языке)

Фразеологизмы – антонимы про умелого-неумелого

Золотые руки – руки не из того места растут
Мастер на все руки – мастер-ломастер

Фразеологизмы – антонимы про хорошую-плохую работу

Засучив рукава – спустя рукава (усердно — небрежно (работать))
Не покладая рук — бить баклуши (работать с усердием – бездельничать) (кстати, фразеологизмы о работе)

Фразеологизмы – антонимы про легко-тяжело

Как по маслу – удовольствие ниже среднего
Как нечего делать — хоть головой об стену бейся

Фразеологизмы – антонимы про полезное-бесполезное

Фразеологизмы – антонимы про дорого-дешево

Никаких денег не хватит — гроша ломаного не стоит
Влетать в копеечку — почти даром

Фразеологизмы – антонимы про пьяного-трезвого

Нажраться как свинья – ни в одном глазу
(Напиться) до положения риз – трезв как стеклышко

Фразеологизмы – антонимы про богатого-бедного

Денежный мешок — ни гроша за душой
Купаться в золоте — сводить концы с концами

Фразеологизмы – антонимы про мало-много

Фразеологизмы – антонимы про быстро-медленно

Фразеологизмы – антонимы про долго-недолго

Битый час — считанные минуты
До посинения (спорить и т.п.) – пять минут и готово (кстати, фразеологизмы к долго)

Фразеологизмы – антонимы про далеко-близко

Фразеологизмы – антонимы про исчезновение-появление

Как сквозь землю провалиться – вырастать как из-под земли
Как корова языком слизнула – выскакивать как черт из табакерки

Фразеологизмы – антонимы про темно-светло

Хоть глаза выколи — хоть иголки собирай
Не видно ни зги – светло как днем

Фразеологизмы – антонимы про всегда-никогда

Испокон веков — после дождичка в четверг
До скончания веков — когда рак на горе свистнет

Как это обычно бывает у лингвистов, с пониманием того, что такое фразеологизмы-антонимы, всё непросто . Имеются широкое и узкое понимание этого термина:

Широкое понимание состоит в том, что фразеологизмы-антонимы имеют противоположное значение. Таких фразеологизмов можно подобрать достаточно много.
Узкое понимание заключается в том, что помимо требования противоположности значения у двух фразеологизмов-антонимов должен совпадать состав слов за исключением одного из слов каждого фразеологизма. Например, «засучив рукава» – «спустя рукава». Естественно, таких фразеологизмов-антонимов уже намного меньше.

Честно говоря, узкое понимание кажется мне каким-то надуманным и обедняющим языковую реальность, ведь главное – это противоположность значений, а формальные ограничения мешают найти действительно удачный вариант фразеологизма-антонима для данного фразеологизма. Для чего выдвигаются такие наукообразные построения, создающие лишь лишние сложности, мне как практику понять трудно.

Обычно в конце материала о фразеологизмах с каким-либо словом я пишу, какие из этих фразеологизмов мне самому понравились больше всего . Но сейчас их так много и они такие разные, что, пожалуй, я не смогу выбрать самые понравившиеся.

Буду признателен, если вы поделитесь с друзьями ссылкой на статью в социальных сетях. Воспользуйтесь кнопками сетей ниже .

Комментарии также всячески приветствуются!

Источник статьи: http://burido.ru/602-frazeologizmy-antonimy

Занимательно о русском языке (фразеологизмы-антонимы)

Речь о фразеологизмах-синонимах шла в этой статье . Сегодня давайте вспомним фразеологизмы-антонимы — противоположные по значению устойчивые сочетания.

куры не клюют — как кот наплакал;
стреляный воробей — пороху не нюхал, желторотый птенец;
дать маху — попасть в яблочко (у этого фразеологизма два значения: 1) попасть точно в цель; 2) сделать или сказать именно то, что нужно в данный момент — как раз в этом значении фразеологизм является антонимом к указанному фразеологизму);
как сквозь землю провалился — как из-под земли вырос;
засучив рукава — спустя рукава;
за тридевять земель — рукой подать;
молчать как рыба — чесать языком (или языки);
не разлей вода — как кот с собакой;
выйти из себя — взять себя в руки;
гнуть свою линию — плясать под чужую дудку;
во весь дух — черепашьим шагом;
воспрянуть духом — повесить нос;
одержать победу — потерпеть фиаско.

С фразеологизмами-синонимами и антонимами можно придумать много интересных игр.

«Четвертое лишнее»: в ряду указаны три фразеологизма-синонима и один фразеологизм-антоним — его и надо выбрать (и наоборот).
В тексте найти фразеологизмы и заменить их на синонимичные (антонимичные).
Подобрать фразеологизмы-антонимы в узком понимании (у таких фразеологизмов совпадает состав слов за исключением одного, обычно это словосочетание из двух слов, например: с легким сердцем — с тяжелым сердцем; засучив рукава — спустя рукава; храброго десятка — робкого десятка и т.п.). Подготовить карточки (антонимы на отдельных карточках, повторяющееся во фразеологизмах слово — только на одной карточке). Задача: собрать фразеологизмы (десятка + храброго + робкого).
По рисунку назвать фразеологизм, определить его значение, подобрать к нему синоним или антоним, например:

Друзья, изучайте родной язык с удовольствием!

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5d0e117d6b111400aebd1140/zanimatelno-o-russkom-iazyke-frazeologizmyantonimy-5d2234558b42ad00ad2875cc

Урок русского языка по теме «Фразеологизмы-антонимы»

познакомить с фразеологизмами-антонимами;
учить находить фразеологизмы-антонимы в тексте, объяснять их значение и употреблять их в речи.

Оборудование: мультимедийный проектор; экран; набор карточек с фразеологическими оборотами; карточки к заданию №4;учебник “Русский язык”(2 часть); мультимедийная презентация.

1. Актуализация знаний.

На экране появляется Слайд 1.

– Прочитайте. Разберите слово по буквам. На каждую букву слова придумайте слово, которое ассоциируется со словом “словарь”.(Учащиеся называют слова.)

С – слово
Л – любознательность
О – обучение
В – внимание
А – алфавит
Р – развитие
Ь —

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
(– О словарях.)

– Что такое словарь?
(– Справочная книга.)

– Какие бывают словари?
(Толковый, Обратный, фразеологический….)

Для чего нужны словари?
(– Чтобы быть грамотными, уметь объяснять, растолковывать смысл, значения слов. объяснять происхождения слов.)

– Сегодня мы поработаем с одним из этих словарей. А каким, вы сейчас поймёте сами.
(Появляется Слайд 2.)

– Прочитайте выражения на слайде.
(– Бить ключом. – Яблоку негде упасть. – Кот наплакал.)

– Какие мысли возникли? Что это за выражения?
(– Это фразеологизмы.)

– Что такое фразеологизмы?
(– Устойчивые (постоянные) сочетания слов.)

– Значит, с каким словарём будем работать?
(Фразеологическим.)

– Кто сформулирует тему нашего урока?
(– Я думаю, тема урока “Фразеологизмы”.)

(Появляется Слайд 3 с темой урока.)

– Давайте попробуем объяснить значение представленных фразеологизмов.
(Дети высказывают свои предположения: яблоку негде упасть – много народу, кот наплакал – очень мало.)

– Обратимся к словарю из учебника и проверим, правильно ли мы объяснили значение фразеологизмов.

– Какой словарь понадобится?
(– Фразеологический. Дети открывают в учебнике “Русский язык” 2 ч.)

Дети высказывают свои предположения: бить ключом – бурно протекать, яблоку негде упасть – много народу, кот наплакал – очень мало.)
2. Проверка индивидуальной работы.

– 1-й ряд объясняет первый фразеологизм.
– 2-й ряд объясняет второй фразеологизм.
– 3-й ряд объясняет третий фразеологизм.

– (Учащиеся находят толкование фразеологизмов по рядам. Зачитывают свои ответы.)

Появляется следующая строка, Слайд 3.

– Правильны ли были наши предположения?
(-Да.)

– Для чего выполняли задание?
(– Познакомиться с новыми фразеологизмами, обогатить свой словарный запас.)

– Это первая цель нашего урока.
(Появляется Слайд 4)Учитель высвечивает поочерёдно строки).

– А что это за вопрос у нас появился?
(Дети предполагают, что их ждёт на уроке новое открытие).

– Согласна.
– Сегодня откроем тайну русского языка с помощью фразеологического словаря.

4. Открытие нового знания.

– (Учитель обращает внимание детей на Слайд 5, на нём 1 и 2 предложение.)

– Прочитайте предложения.
(Дети читают 1 и 2 предложение на слайде.)

– Вера Сергеевна объясняла решение задачи, а Петя не слушал.

– Вера Сергеевна объясняла решение задачи, а Петя ловил ворон.

– Сравните эти предложения. Кто хочет высказаться?
(– Выражение: Петя не слушал – прямое значение. Петя ловил ворон – с фразеологизмом.)

– Как изменилось 2 предложение?
(– Выражение: Петя не слушал – прямое значение.

Петя ловил ворон – с фразеологизмом.

– 2-е предложение более яркое, интересное.
– Это синонимы (обозначают одно и то же).

На слайде появляется 3-е предложение.

– Прочитайте. Сравните 3 и 2 предложение. Что изменилось?

– Объясните.
(– Во втором предложении Петя не слушал учителя, а потом стал слушать внимательно.)

– Что можем сказать об этих фразеологизмах?
(– Они противоположны по смыслу.)

– Как называются слова ,противоположные по смыслу?
(– Антонимы.)

– Так какое же открытие мы сделали?
(– Мы узнали, что есть фразеологизмы-антонимы.)

– Какую учебную задачу поставим дальше?
(– Учиться находить в словаре фразеологизмы-антонимы, объяснять их значение, употреблять в речи.)

(Появляется Слайд 6 с целями3, 4.)

5. Закрепление знаний.

Поработаем по карточкам с фразеолгизмами – антонимами.

– Хотите проверить свои силы? (– Да.)

– Составьте из данных фразеологизмов пары антонимов (данные выражения представлены в хаотичном порядке):

Кот наплакал.
Как воды в рот набрал.
Язык без костей.
Спустя рукава.
Хоть пруд пруди.
Засучив рукава.

– А теперь сравните свою работу с эталоном.

(Появляется Слайд 7.)

– Проведём упражнение “Встали-сели сели ниже” (физкультминутка).
– Кто справился со всеми заданиями – встали.
– Кто допустил ошибку – сели.
– Кто не справился с заданием – сели ниже.
(Самопроверка по эталону на слайде. Упражнение “Встали – сели – сели ниже”.)
(Дети проверяют свою работу и оценивают себя.)

– Спасибо за эту работу. Молодцы.

– Посмотрите на словари, изображённые на слайде.

– Что вы о них знаете?
(Этимологический – объясняет происхождение слов.)

– Почему они вместе? Что вы думаете?
(Может быть, фразеологические обороты тоже откуда-то возникли.)

– Давайте понаблюдаем, откуда пришли эти выражения?
(Появляется Слайд 9.)

– Что увидели?
(– На нём даны фразеологизмы.)

– Прочитайте первую группу выражений.
(– Ход конём. Привести к общему знаменателю. Сгущать краски.)

– Откуда пришли эти фразеологизмы?

Я думаю в одном случае так говорили художники или маляры.
(– Я думаю шахматисты или хлебороб. Значит из профессий.)

(Появляется на Слайде 9 название выражений: “Профессии”.)

– Прочитайте вторую группу выражений.

(– Не от мира сего.
– Как зеницу ока.)

– Какие мысли возникли?
(– Я думаю это говорили люди в давние исторические времена.)

– Эти выражения пришли к нам из старославянского языка.
(Появляется следующая строка Слайда 9: “Старославянский язык”.)

Работа на перспективу.

– Прочитайте третью группу выражений.

(– Ахиллесова пята.
– Авгиевы конюшни.)

– Если заинтересовались 3-ей группой фразеологизмов, то узнаете о них на следующих уроках.

6. Работа в группах.

Появляется Слайд 10.

(Мой друг Юра гонял лодыря. Дома он бил баклуши. Родители снимали с него стружки.)

– Понравился вам мальчик Юра?
(– Нет.)

– Почему?
(– Ленивый, равнодушный, огорчает родителей.)

– Замените подчёркнутые фразеологизмы, выбрав в скобках подходящие по смыслу антонимы.

– Обратитесь к словарю, если испытываете затруднения.
(Дети работают в группах по карточкам со словами-помощниками.)

– Проверим. Что получилось?

– Теперь вам мальчик нравится ?

– Что нам помогло изменить смысл текста?
(От каждой группы выступает эксперт.)

– Запишите текст. Проверьте.

Появляется Слайд 11.

1-я группа – 1-е предложение.

Мой друг Юра мастер на все руки.

2-я группа – 2-е предложение.

Дома он работал, засучив рукава.

3-я группа – 3-е предложение.

Родители в нём души не чаяли.

(Дети оценивают себя.)

– Оцените себя цветной фишкой (красный цвет – отлично, жёлтый – хорошо, зелёный – не справились).

– Давайте проанализируем наш урок: вспомним цели. (по ходу ответа детей появляются строки на слайде)

– Какие открытия сделали?
(– Я узнал, что есть фразеологизмы – антонимы.
– А я узнал новые фразеологизмы.
– А я учился употреблять фразеологизмы в речи.)

– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде…. Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:

1. Я переливал из пустого в порожнее.
2. Я устал и вышел из себя.
3. Я работал, не покладая рук.
4. Я устал, но взял себя в руки.
5. Я смотрел на работу класса в оба глаза.

(Дети зачитывают. Объясняют.)

7. Д/з Дифференцированная работа

Учитель предлагает выбрать детям задание пожеланию.

1) по учебнику упр.78;
2) работа со словарем: найти пару фразеологизмов – антонимов и составить предложения.
3) творческая работа: проиллюстрируй любой фразеологизм.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/602082/