Глаголы в русском языке: формы и виды глаголов, спряжение
Глагол — это часть речи, обозначающая действие. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Например, «идти», «думать», «работать». Также глагол может передавать состояние предмета, а не действие: например, «лежать», «болеть», «существовать».
Глагол изменяется по временам (настоящее время — бежит, прошедшее — бежал, будущее — побежит), лицам (первое лицо — я бегу, второе — ты бежишь, третье — он бежит) и числам (единственное число — я бегу, множественное — мы бежим). Изменение формы глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Также в русском языке глагол имеет формы вида, рода, наклонения, залога: залог бывает действительный, страдательный и средневозвратный.
Как правило, в предложении глаголы выступают в качестве сказуемого.
От глаголов образуются отглагольные части речи — причастие и деепричастие.
Другое значение слова «глагол»
Изначально в русском языке «глагол» значило просто «слово» или «речь». Например, у А.С. Пушкина в стихотворении «Пророк» Бог велит пророку:
Востань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
На современном русском языке это звучало бы так: «Встань, пророк, смотри и слушай, проникнись моей волей. Путешествия по суше и морям, обжигай словом людские сердца».
Переходные и непереходные глаголы
Все глаголы в русском языке делятся на переходные и непереходные.
Переходные глаголы обозначают действие, переходящее на предмет. Переходные глаголы могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже: поздравил нас, купил книгу, сфотографировал собаку. В отдельных случаях — с существительными и местоимениями в родительном падеже: купил молока, выпил водки, нарвал цветов.
Непереходные глаголы — это все остальные глаголы русского языка. Они могут обозначать движение, положение в пространстве, состояние. Например, глаголы «прыгать» или «сидеть».
Совершенные и несовершенные глаголы
Несовершенные глаголы обозначают незавершенное действие, без указания на его границу. Они отвечают на вопрос что делать? Например, «рисовать», «идти» или «выбрасывать».
Совершенные глаголы указывают на оконченное действие, ограниченное временным пределом. Отвечают на вопрос что сделать? Например, «нарисовать», «прийти», «выбросить».
У некоторых глаголов есть лишь один вид. Например, «принадлежать» — только несовершенный вид. А «очутиться» — только совершенный вид. Некоторые глаголы не имеют разных форм несовершенного и совершенного вида, они совмещаются в одной форме — например, глаголы «атаковать» или «обещать».
Возвратные глаголы
Возвратные глаголы (или глаголы в возвратной форме) — это глаголы с суффиксом -ся или -сь. Например, «молиться», «задуматься», «проснуться». Некоторые из них никогда не употребляются без данного суффикса (бояться, надеяться, гордиться), а другие могут употребляться и без него (плакать — плакаться, умывать — умываться).
Соответственно, невозвратные глаголы — это глаголы без суффикса -ся.
Безличные глаголы
Безличные глаголы обозначают действие, происходящее без действующего лица. Например, «стемнело», «не спится», «потеплело». Безличные глаголы не изменяются по лицам и числам.
Наклонение глаголов
В русском языке глаголы могут употребляться в трех наклонениях.
Изъявительное наклонение обозначает действия, которые происходили, происходят или будут происходить. Например: «Вчера мы были у бабушки»; «Солнце погаснет через 5 миллиардов лет».
Сослагательное (условное) наклонение обозначает действие, которое может произойти при некоторых условиях. К глаголу при этом добавляется частица «бы». Например: «Собеседник не понял бы нас, если бы мы говорили на русском»; «Я был бы рад с вами увидеться»
Повелительное наклонение обозначает действие, к которому пытаются призвать собеседника. Например: «Быстро успокойся»; «Попросите Андрея Ивановича зайти ко мне».
Спряжение глаголов
Спряжение — это изменение формы глаголов по лицам. Спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении настоящего и будущего времени.
В русском языке два спряжения — первое и второе. Глаголы в них различаются гласными в личных окончаниях.
Источник статьи: http://www.anews.com/p/105489352-glagoly-v-russkom-yazyke-formy-i-vidy-glagolov-spryazhenie/
Формы глаголов в русском языке
Часто люди, говоря о формах глаголов, начинают перечислять характеристике данной части речи, такие как вид, спряжение и переходность, что в корне является неверным. Не стоит путать описание и само изменение слова. Дальше будет подробно рассказано, какие формы глаголов бывают в русском языке, и по каким параметрам стоит их различать.
- Самой первой и основной является начальная или неопределенная форма глагола, то есть инфинитив. Данный тип не указывает на какой-либо временной промежуток или отношение к субъекту, отвечая на вопросы: Что делать? Что сделать? К примеру: Любить, ходить, жить, слушать. Часто бывает, что в предложениях его связывают с обычным сказуемым настоящего времени. К примеру: Я люблю читать. Он идет бегать. Я ложусь спать.
- Вторая группа определяется по числам: единственное или множественное. Они могут идти во всех остальных случаях, кроме инфинитива. Вопросы зависят от других характеристик слова, но в любом случае либо «они», либо «он», «она», «оно»: Что делают? — Они; Что сделал? — Он. К примеру: Они любили дворового щенка (мн. ч.) Я всегда хожу в школу один (ед. ч.)
- Дальше идут наклонения: условное, повелительное, изъявительное. Условное или по-другому сослагательное наклонение значит действие, что могло бы произойти, если бы учитывалось какое-то условие. Образуется эта форма с помощью частицы «бы», прибавляющейся перед или после глагола только в прошедшем времени. К примеру: Я пошла бы, будь у меня время. Они бы дочитали эту книгу, если бы у них было желание.
Повелительное наклонение описывает приказ, совет или просьбу на совершение чего-то. Все будет зависеть от ситуации, но, в основном, к глаголу прибавляется окончание «и», либо он ставится в начальную форму. К примеру: Свяжи его! Пощадите меня. Ответь ей. Пойдем со мной.
Сказуемое в изъявительном наклонении — это глагол, который показывает то, что происходит в определенный промежуток времени. Слова только в этом из всех остальных склонений имеют время: будущее, настоящее и прошедшее. К примеру: Я напишу контрольную работу на 5. Он нарисовал картину. На уроках мы узнаем много нового. - Четвертый тип непосредственно связан с предыдущим, так как он использует времена. Одна из форм глаголов — это просто постановка его в какое-либо время. Вопросы будут зависеть от этого: Что делал? (прошедшее) Что делает? (настоящее) Что будет делать? (будущее). Показательные примеры были приведены выше.
- Форма также отделяется на отдельный тип — лица, но только в настоящем или будущем. Существует первое, второе и третье лица, которые разделяются еще на две микронаправления: числа.
Единственное число: Я (1-е лицо); Ты (2-е лицо); Он, она, оно (3-е лицо). К примеру: Я хорошо говорю по-английски. Ты знаешь это слово? Она не понимает тебя.
Множественное число: Мы (1-е л лицо); Вы (2-е лицо); Они (3-е лицо) К примеру: Мы попросим их рассказать. Вы не узнаете. Они заберут тебя. - И предпоследняя форма глагола — род. Родов, как и лиц, три: женский, мужской и средний, однако как отдельная форма глагола они ставятся только в прошедшем времени единственного числа согласовательного или изъявительного наклонения. К примеру: Что делала? (ж.р.) — Играла. Что делал? (м.р.) — Любил. Что делало? (ср.р.) — Светило.
- Причастие и деепричастие — это особые формы глагола в русском языке.
Деепричастие означает второстепенное или побочное действие, происходящее параллельно с основным. Отвечает на вопросы: Что делая? Что сделав? К примеру: Он пошел погулять, прихватив с собой мячик. Он пошел гулять, что сделав? — прихватив с собой мячик. Она решала задачу, слушая музыку. Она решала задачу, что делая? — слушая музыку.
Причастием обозначают признак предмета, который объединяет в себе и глагол, и прилагательное. Отвечает на вопросы: Что сделавший? Что делающий? К примеру: Симба, взошедший на престол, стал королем. Симба, что сделавший или какой? — взошедший на престол.
Источник статьи: http://russkyaz.ru/slova/glagoly/formy-glagolov-v-russkom-yazyke.html
Форма числа глаголов.
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме
Данная работа посвящена комплексному интеллектуальному развитию младших школьников на уроке русского языка. На уроке созданы проблемные ситуации, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение « Гимназия № 3»
Урок подготовила и провела
учитель начальных классов
Гаврилова Ольга Витальевна.
Методический конструктор учебного занятия.
Название УМК — развивающая система обучения Л.В. Занкова . Предмет – русский язык. Класс – 2
Тема: Форма числа глаголов.
Место и роль урока в изучаемой теме – « Какие бывают в грамматике группы слов»
Тип урока – урок открытия новых знаний. ( ОНЗ)
Деятельностная цель : формирование способности учащихся к новому способу действия.
Цель: формировать умения находить глаголы в тексте, согласовывать имя существительное и глагол в числе; отличать глаголы единственного числа от множественного числа, употреблять глаголы в речи.
Задачи, направленные на получение:
- наблюдать роль глаголов в тексте,
- устанавливать грамматическую связь существительного и глагола,
- определять число глагола с помощью окончания и вопроса.
- приобретать опыт работы с текстом — повествованием ,учиться сочинять продолжение предложенного текста.
- находить в тексте глаголы
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного);
- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
- начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
- расширение кругозора младших школьников;
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
- формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи,
- развивать умение сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов, умение аргументировать и доказывать свое мнение, умение обобщать и синтезировать знания,
- выдвигать гипотезы и предположения, переносить знания в новые ситуации, искать аналоги и другие варианты решения,
- тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять; ассоциативного мышления, воображения, внимания; развивать умение выполнять вербальные инструкции учителя, развивать устную речь учащихся, фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, обогащать словарный запас учащихся.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану
- самостоятельно решать ребусы, кроссворды, используя свои знания, развивать способность к самоконтролю.
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе; умение принимать коллективное решение; устную речь учащихся,
- фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей.
обогащать словарный запас учащихся.
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- воспитание положительной мотивации к учению;
- формировать интерес к изучению родного языка;
- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Слово, части речи, существительное, предмет, действие предмета, число, глагол, прилагательное.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/30/forma-chisla-glagolov