Что приказывает имя существительное имени прилагательному
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Предмет: русский язык
Предметные:
- Актуализация знаний о единицах русского языка через ранее полученные знания учащихся о слове, словосочетании, предложении;
- Создать условия для наблюдения за особенностями связи имен существительных и имен прилагательных.
Метапредметные: формировать умения ставить познавательные цели, искать и выделять нужную информацию.
Личностные: развивать самоопределение (мотивацию учения), коммуникативные универсальные действия (контроль, оценка действий, коррекция поведения); творческое мышление, устную и письменную речь, учить видеть красоту русского языка, умения правильно и точно использовать в речи существительные и прилагательные.
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за товарищей, умения подчиняться правилам сотрудничества в работе, самоорганизации, взаимопомощи, любовь к Родине, родному краю, бережное отношение к природе.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Оборудование: рисунок солнышка со съемными лучиками, листики с буквами, карточки с текстом, рисунки с фразеологическими оборотами, запись мелодии П.И.Чайковского “Осенняя песня”, презентация.
2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. (Слайд 1)
В школьных коридорах прозвенел звонок
И пора настала нам начать урок.
Мы отбросим прочь веселье, примем
Мы серьезный вид,
И отправимся учиться, это нам не повредит.
Вновь достанем мы тетрадки,
Лег на край стола дневник.
Наши знанья и уменья всем покажем в тот же миг.
Мы с вами снова будем открывать тайны русского языка. Вы готовы?
Наш урок я хочу начать с мелодии П.И.Чайковского “Осенняя песня” (Фонограмма 1)
— Какие чувства и мысли вызвала у вас эта мелодия?
— Ребята, а как вы думаете, почему чувства грусти и печали? Солнышко светит не так уже ярко как летом. У нас в классе тоже появилось солнышко. Только лучики у него не такие длинные. А, чтобы продлить жизнь лучикам, я предлагаю разгадать загадки. (Слайд 2)
Ночи темные, дни холодные
Листья пожелтели, птицы улетели,
Мелкий затяжной дождь поливает
Как это время народ называет? (Осень)
Не снег, и не лед, а серебром
Деревья уберет. (Иней)
3. Это явление бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные уборы, а затем сбрасывают листву. (Листопад)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
5. Понижение температуры осенью. (Похолодание)
6. Кто осенью улетает, а весной возвращается? (Птицы)
(Учащиеся отгадывают загадки, ответы-лучики прикрепляют к солнышку, получается солнышко с красивыми лучиками)
Получилось настоящее осеннее солнышко. А что написано на каждом лучике? (Слова)
— А что можно составить при помощи слов? (Словосочетания и предложения)
— А какова наша тема урока? Составьте словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного, используя эти слова.
— А почему у ваших прилагательных именно такие окончания?
— Как называется такой тип связи? Кто командует прилагательным?
— А какая цель нашего урока?
Солнышко светит ярко. Погода замечательная, поэтому предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в осенний лес. А чтобы наше путешествие прошло удачно, нужно работать дружно.
Давайте повторим правила сотрудничества: ТДВО (Слайд 3)
- Т – терпеливость
- Д – доброжелательность
- В – Вежливость
- О – общий результат зависит от моей работы
2. Исправь ошибку. (Слайд 4, 5)
Мы заходим в осенний лес и видим множество тропинок. На этих тропинках написаны словосочетания, но лесные звери что-то здесь напутали. Ребята, посмотрите, может вы что-то заметили и исправите ошибки!
Наступила золотое осень. Стоит отличный погода. На пруду в воде плавают осенняя листья.
— В чем ошибка? Выпишите словосочетания, в котором допущена ошибка. Какое значение этого словосочетания? (признак предмета).
— В каком падеже стоит существительное?
— В форме какого падежа стоит прилагательное? ВЫВОД. ЦЕЛЬ УРОКА.
3. Игра “Какое прилагательное?” (Слайд 6, 7)
Вокруг нас много замечательных деревьев. Но почему-то за деревьями спрятались основы прилагательных. Давайте найдем их!
До . ого дерева по . ому берегу К . ему дождю над . им озером В . ой корзине с . ым облаком
Задание: определить род, число и падеж словосочетания.
4. Орфографическая минутка. (Слайд 8)
Подул ветер, листочки закрыли буквы-орфограммы. Откройте листочки и решите орфографические задачи.
1 вариант – м.р. 2 вариант – ж.р.
ФИЗМИНУТКА (Слайд 9)
Мы листики осенние (покачивают руками над головой) На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели, (руки в стороны) Мы летели, мы летели И на землю сели. (присели) Ветер снова набежал И листочки все поднял. (плавное покачивание руками вверху над головой) Закружились, полетели И на землю снова сели. (дети садятся по местам)
4. Работа с текстом. (Слайд 10)
Ветер унес некоторые слова прилагательные далеко на север и оставил текст таким. Прочитайте его. Нравится ли вам он? Как исправить? Кем сейчас поработаем? (редакторами)
(У учащихся на столе карточки с текстом)
Наступает осень. Дни становятся короче, и все реже проглядывает солнце. Деревья все в одеждах., листья медленно опадают и шуршат под ногами, словно ковер. На опушке пламенеют гроздья рябины. Птицы готовятся в дорогу.
— Для чего нужны прилагательные? (Речь точная, красивая, выразительная; прил. уточняют признаки сущ.)
5.Упражнение в подборе слов, употребленных в прямом и переносном значениях. (Слайд 11)
— Птицы иногда тоже произносят словосочетания, но не знают, где оно употреблено в прямом, а где в переносном значении. Помогите им разобраться!
1. Теплая погода кофта 2. Холодный ветер конфета 3. Сладкая ягода беседа чай — В каком значении употреблены прилагательные? (в прямом)
К данным словосочетаниям подберите такие сущ., где прил. будут употреблены в переносном значении. Используйте с /с, объясните значение нового словосочетания.
— Замените прил. в словосочетании холодный разговор противоположным по значению. (задушевный, приятный).
6. Когда так говорят? (Слайд 12)
Лесные жители нашего осеннего леса решили вас спросить: “А когда так говорят?” Они вам приготовили рисунки – загадки. Объясните им значения фразеологических оборотов.
- Держать в ежовых рукавицах.
- Смотреть как баран на новые ворота.
- Смотреть сквозь розовые очки.
- Дрожать как осиновый лист.
- В час по чайной ложке.
7. Творческая мастерская. (Слайд 13)
В благодарность осеннему лесу давайте подарим ему самое красивое предложение из ваших сочинений. (Учащиеся зачитывают по одному предложению)
8. Составление словосочетания об уроке. (Слайд 14)
9. Рефлексия (Слайд 15)
10. Д.З. С.49, упр.107, составить 6 словосочетаний об осеннем лесе. (Слайд 16)
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/633828/
Урок русского языка в 4-м классе «Что приказывает имя существительное имени прилагательному»
Цель: Развитие умения устанавливать подчинительную связь между именем прилагательным и именем существительным.
Задачи:
- Развивать умение находить словосочетания в предложении; учить согласованию имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.
- Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эмоционально-чувственного восприятия, творческого мышления учащихся; пополнять их словарный запас.
- Формировать коммуникативные умения и навыков.
- Воспитывать ответственность, гражданственность, патриотизм
Презентация к уроку (приложение).
Ход урока
Орг.момент
— Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: что приказывает имя существительное имени прилагательному?
Проблемная ситуация
— Запишите словосочетание в тетради, решая орфографические задачи.
— О чем предупреждает нас восклицательный знак слева от текста?
— Прочитайте предложения, проверьте, так ли это.
Осмысление
— Где опечатка? В какой части слова?
— Почему думаете, что это опечатка?
Поиск решения
— Найдите словосочетание, в которое входит слово с опечаткой.
- (Слова в словосочетаниях однокоренные;
- главное слово – имя существительное во мн.ч.;
- зависимое слово – имя прилагательное.)
(Окончания главных слов в словосочетаниях – разные.)
Если изменилось окончание, значит изменился. (падеж).
— Определите падеж имен существительных в данных словосочетаниях.
Решение
— Как вы думаете, что прикажет имя существительное имени прилагательному?
Разн.цветных к .рабл.ков
Проверка
2. Стр.48. Сообщение важных сведений.
— Как вы понимаете слово
СОГЛАСИЕ – разрешение, утвердительный ответ на просьбу; Единомыслие, единодушие, гармония.
СОГЛАСИТЬСЯ – дать согласие.
СОГЛАСНЫЙ – дающий согласие на что – нибудь.
3. Стр. 49. Сообщение важных сведений.
Применение новых знаний на практике
4. Списывание отрывка.
— Помощь каких словарей потребовалась?
ФЛОТ – совокупность всех видов судов страны или отдельного моря, речного бассейна. Военно-морской флот. Черноморский флот.
ФЛОТИЛИЯ – ж.р. Совокупность военных судов данной реки, озера, закрытого моря. Рыболовецкая флотилия. Флотилия парусников.
— А вы догадались, о каких корабликах идет речь?
— Что значит – ЦЕЛАЯ ФЛОТИЛИЯ
— Какие чувства вызывают у вас эти слайды?
(Необходимо жить в согласии с природой).
Найдите словосочетания со значением предмет и его признак (простой карандаш).
Что приказывает имя существительное имени прилагательному?
Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.
ФЛОТИЛИЯ ЦВЕТНАЯ (ж.р. ед.ч., И.п.)
ЛОДОЧКА БЕЛАЯ (ж.р., ед.ч., И.п.)
ЗА ФЛОТОМ ЦВЕТНЫМ (м.р., ед.ч., Т.п.)
ПЕРЫШКО БЕЛОЕ (с.р., ед.ч., И.п.)
Списывание продолжения осенней зарисовки.
Итог урока
Кто оставил на воде белое перышко, мы узнаем на следующем уроке, а пока подведем итог урока.
Что приказывает имя существительное имени прилагательному?
ЧТО ПОМОГАЕТ имени прилагательному УСТАНОВИТЬ СПОКОЙСТВИЕ и ГАРМОНИЮ в отношениях с именем существительным?
— Только ли частям речи необходимо находить согласие?
Оценивание работы учащихся.
Домашнее задание
Стр. 50 упр.111. *Составить предложения с данными словосочетаниями.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/551350/
Подписатьсяавторизуйтесь0 КомментарийСтарые
