что обозначает глагол 3 класс

Урок русского языка в 3 классе по теме глагол
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Первый урок в разделе «Глагол». Знакомит с понятием глагола, вопросами, учит находить глагол среди других частей речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка. 3 класс

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся с частью речи глаголом.

Задачи: 1. Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

2. Вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

3. Развивать умение определять значение глаголов, устную и письменную речь;

4. Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: мультипроектор, учебник, тетрадь, карточки.

— Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка.

— В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

-А отправимся мы сегодня в лес. (Слайд 1)

— Но сначала подготовим наши руки и пальчики к письму.

Руки поставьте на локти, разминаем по очереди пальцы на одной руке, а потом на другой.

— Посмотрите, какой красивый лес. Изобразим его в тетрадях. Проведем минутку чистописания.

Заглавные буквы «Л» — это стройные деревья, строчные «м» — широкие кустарники.

3. Актуализация изученного о частях речи.

— Чтобы войти в лес, нужно составить предложение из слов (Слайд 2)

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

— Запишите это предложение (Слайд 3,4)

Извилистая тропинка уводит в лес.

— Найдите в этом предложении имена существительные. Выпишите их в столбик. (Слайд 5)

— В каком из этих слов есть орфограмма? Какая? Обозначьте её.

— Что вы можете рассказать об именах существительных?

— Какие ещё имена существительные можно подобрать по теме «Лес»?

— Найдите в предложении имя прилагательное. С каким существительным оно связано? (Слайд 6)

— Что вы можете рассказать об именах прилагательных?

— Какое прилагательное можно подобрать к существительному лес ?

Вывод: — Как называются слова записанные в первом столбике? Во втором? А как вы определили?

— Ребята, как надо вести себя в лесу?

— Обратите внимание, какие слова вы сейчас называли « кричать, мусорить, слушать, смотреть … » . – На какой вопрос они отвечают? Что обозначают эти слова?

— Может кто знает, как называются эти слова? (Слайд 7)

б) Формулирование темы урока.

— Сформулируйте тему урока и вопросы, которые будем рассматривать. (Глагол. Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Нахождение глаголов в речи.)

— Есть ли глагол в предложении, который мы составили? На какой вопрос он отвечает?

— Можно ли идти, бежать, лететь не совершая действий? А теперь представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь.

Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью …(глаголов).

Но сначала сами подвигаемся.

Весной бабочка проснулась,

— Почему же эта часть речи получила такое название? Вам хотелось бы узнать, откуда взялось это странное слово? Послушайте своего товарища.

Слово «глагол» в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол -одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. По частоте употребления ,глагол занимает второе место после имени существительного. (Слайд 8)

— Для чего нужны глаголы, какую роль играют в речи? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте тексты. (Слайд 9)

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве.

Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал. Умылся зайчик под кустом. Зашуршали мышки в траве.

— Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковы ли эти картины?

— А тексты? Чем они отличаются?

— Какие слова оживили картину? (Слайд 10)

-Чем похожи эти слова? Какую же роль выполняют глаголы? (передают точно и достоверно все действия, события)

— Давайте сделаем вывод, что же такое глагол?

— На какие вопросы отвечает? (Слайд 11)

— Сверим наши выводы с учебником. Прочитайте правило на с.105

д) Отличие глаголов от других частей речи. Выведение алгоритма.

Работа в паре с карточками.

Прочитайте. Как называются слова каждой группы? Найдите глаголы, подчеркните их.

1) зеленый, зелень, зеленеет

2) старичок, старый, стареет

5) кричат, крикливый, крикун.

— Что общего у слов в каждой группе?

— Что обозначают слова в группах? (действие, предмет, признак)

— Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы?

— Сделайте вывод: Как отличить глаголы от других частей речи?

Составление алгоритма. (Слайд 12)

— Чтобы глаза ваши не уставали и правильно находили глаголы проведем гимнастику для глаз. (Слайд 13-15)

а) Подбор к существительным слов-действий.

— Мы с вами уже давно гуляем в лесу. А в лесу много разных обитателей: волк, заяц, лиса, ёж, дятел, медведь . ( Слайд 16)

— Есть ли среди этих слов словарные слова? (заяц, медведь)

— Какую орфограмму надо запомнить в написании этих слов?

Подберите к ним подходящие глаголы.

— Как вы будете подбирать глаголы?

— Много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему?

— Кроме этих обитателей в лесу в лесу живет Старичок-лесовичок. Прочитайте текст о нем и выпишите из него глаголы. ( Слайд 17)

Однажды старичок-лесовичок гулял по лесу и вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. На самой верхушке этого дерева кто-то громко жужжал. Лесовичок сел на траву под деревом, обхватил голову руками и задумался.

— Сколько глаголов написали? Проверьте. (Слайд 17)

— На какие вопросы отвечает?

— Чем отличается от других самостоятельных частей речи?

— А нам пора возвращаться из леса. Но со старичком-лесовичком мы не прощаемся. Дома продолжите текст про него. «Оживите» лесную картину с ним с помощью глаголов. И не забудьте повторить определение на с. 105.

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся с частью речи глаголом.

Задачи: 1. Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

2. Вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

3. Развивать умение определять значение глаголов, устную и письменную речь;

4. Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: открытие новых знаний.

В разделе это первый по счету урок. На изучение этой темы отводится 13 часов.

На уроке применяла словесный метод, наглядный, частично-поисковый при формулировании темы и вопросов урока.

Данные методы способствовали активизации познавательного интереса, побуждению к мыслительной деятельности и отработки навыка определять части речи, развитию речи, совершенствованию умения делать выводы и формированию учебной мотивации.

Обучающиеся находились в постоянном поиске ответов на поставленные вопросы, многие самостоятельно делали выводы.

На уроке прослеживалась связь с жизнью направленная на то, чтобы дети с любовью относились к природе. А также прослеживалась межпредметная связь с Окружающим миром.

Для контакта с классом создавала условия доброжелательности и комфорта. Для этого использовала живое слово, игровые приемы, приемы повышения мотивации. Обучающиеся были раскрепощены, работали активно.

В целях сохранения здоровья использовала здоровьесберегающие технологии: это и пальчиковая гимнастика и дыхательная, физминутка, а также гимнастика для глаз.

На уроке использовала наиболее оптимальные, на мой взгляд, формы работы: Фронтальную, работу в парах, самостоятельную, игровую. Они способствовали:

— стимулированию познавательного интереса;

— формированию прочных речевых умений и навыков;

— формированию мотивации учения.

Работа детей была оценена. Большинство получили положительные оценки.

Домашняя работа несет творческий характер и является продолжением темы урока.

Урок поэтапно логически выдержан, намеченные задачи выполнены, цель урока достигнута.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/16/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-teme-glagol

Урок русского языка на тему «Что обозначает глагол?»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе

Тема урока: «Что обозначает глагол?» Класс: 3

Оборудование : компьютер; мультимедиа проектор; презентация PowerPoint (учебник «Русский язык» 3 класс авторы В.И.Бычков, З. М. Беляева, А. В. Рыбакова), индивидуальные карточки с заданиями в группах.

Цель урока: -актуализировать умение узнавать слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?; выделить существенные признаки у этой группы слов и подвести под понятие «часть речи глагол»;

— создать условия для развития умения анализировать слова с целью выделения признаков, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

— бегло и выразительно читать текст, отвечать на вопросы; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы,

-воспитывать любовь к Родине, природе родного края;

— планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

I . Организационный момент.

— Здравствуйте. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Очень важно начать учебный день с хорошего настроения.

-В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны русского языка.

-У нас у каждого свое мнение и его нужно озвучить.

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Найдите в каждой строчке лишнее слово. Запишите.

Кружатся, падает, заяц, листок.

-На какие вопросы отвечают?

-К какой части речи отнесём эти слова?

— О чём же мы сегодня будем говорить? Кто сформулирует тему урока?

— На какие вопросы нам предстоит ответить? Что нам нужно узнать сегодня на уроке?

— Правильно. Нам нужно узнать, по каким признакам можно узнать глагол среди других частей речи.

Итак, наша тема называется «Что обозначает глагол?»

1.Работа в парах над стихотворением.

Я приду , всё в действие придёт.

Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

-Найдите глаголы, подчеркните двумя чертами.

-Как среди всех слов вы находили глаголы?

Чтобы найти глаголы надо поставить вопрос.

-Что такое глагол?- повторяют правило.

-Прочитайте , как об этом сказано в нашем учебнике на странице 101.

-Прочитайте, заметили что-нибудь новое ? Только ли действие обозначает глагол?

-Глагол обозначает действие и состояние предмета. Например: думать, мёрзнуть, спать, скучать.

3. Работа над текстом «Пришла зима».

Белым одеялом землю покрывает (снег).

Что вы можете рассказать об этом слове?

2. Прочитайте текст самостоятельно.

— Прочитаем текст выразительно.

— Ответы на вопросы. Приведите примеры из текста

С каким настроением встретили его люди? Приведите примеры из текста.

Как почувствовал себя первый снег?

Кто пришёл вслед за снегом?

Как изменился облик детей с приходом зимы?

4. Составление рассказа по картине А. Пластова «Первый снег».

5. Работа с выделенными словами текста. Упражнение 2 на стр. 101

— Поставьте вопросы к выделенным словам текста.

— Кто сформулирует правило, что же такое глагол? Приведите примеры.

Работа с таблицей «Что обозначает глагол» (таблица на слайде)

С физминуткой я дружу, свою спину разогну.

Руки кверху подниму, а потом их отпущу,

Сяду я за парту стройно, чтоб вести себя достойно!

— Кто же из вас был внимателен? Сейчас я проверю. Какие слова, обозначающие действие, встретились в этом стихотворении? Кто мне их перечислит?

— На какой вопрос они отвечают?

7.Домашнее задание, упражнение 5 страница 102.

Нарисовать портрет Глагола.

IV. Закрепление новой темы.

— А теперь выполним письменно 3 упражнение в учебнике. Будете работать парами. Выпишите из текста через запятую глаголы.

— Проверим.- Что обозначают эти слова?

— А теперь устно найдём в тексте главные члены предложения.

— Кто мне скажет, какой частью речи выражено сказуемое в каждом предложении?

Вывод. Глаголы любят рассказывать о том, что делают имена существительные.

3. Физкультминутка для глаз.

Тест.
1. Для чего нужны глаголы в речи?

а) чтобы называть предметы и явления.

б) чтобы обозначать действия предметов

в) чтобы связывать слова в предложении.

в) признаки и качества предметов

3. На какие вопросы отвечают глаголы?

а) что делать? что делает? что делают?

О чём говорили сегодня на уроке? Что такое глагол? Что нового узнали о глаголе?

Что особенно понравилось на уроке?

-Спасибо за урок! Поблагодарите друг друга за работу аплодисментами.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-na-temu-chto-oboznachaet-glagol-1205407.html

План-конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» (3 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок русского языка в 3 классе

Тема «Глагол. Значение и употребление глаголов в речи».

Цель: способствовать развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи, определять значение и употребление глаголов в речи

Задачи: — повторить, имеющиеся у детей знания о частях речи;

— формирование умения выделять глагол среди других частей речи;

— обобщение знаний о существенных признаках глагола как части речи;

— определение роли глагола в предложении;

Предметные: — проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

— овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Личностные: — овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

— проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

– осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Регулятивные : — формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

— оценивать ход и результат выполнения задания;

— сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

— корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.

Коммуникативные: — управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий;

— уметь работать в парах, в группе;

— внимательно слушать друг друга;

— уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

— работа с материалом учебника;

— искать и выделять необходимую информацию.

Тип урока: Урок систематизации знаний.

Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс (автор В.П. Канакина); карточки с заданием для работы в паре, в группе, электронное приложение.

Использована проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей на уроке.

Мотивация к учебной деятельности.

— С каким настроением начинаем урок?

— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям. Пусть этот рок станет уроком подарит нам хорошее настроение.

— С чего мы обычно начинаем наш урок?

— Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, записать ответ в тетрадь.

— В слове тонна удвоенный согласный …

— В слове «земля» безударная гласная…

— Звук, который слышен на конце слова «мороз».

— Пропишите сочетания букв ва ве на не са се (следите за правильным соединением).

— Из данных букв составьте слово. (Весна, навес)

— Охарактеризуйте слово весна

(сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед. ч, И п.)

— Запишите слово весна в тетрадь, подберите и запишите несколько однокоренных слов, назовите проверочное слово ( весенний, веснушки, веснянка, вешние, вёсны) СЛАЙД

— Назовите весенние месяцы. Вспомните пословицы про весенние месяцы, объясните их смысл

В марте курица из лужицы напьется.

Апрель с водой, май с травой.

Майская трава и голодного кормит.

Май холодный – год хлебородный.

Малая птичка соловей, а знает май .

Запишите любую пословицу в тетрадь.

— Что такое имя существительное?

— На какие вопросы отвечает?

— Что такое имя прилагательное?

— На какие вопросы отвечает?

— На какие вопросы отвечает?

2. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Весна. Снег. По дорожкам весёлые ручьи. Домой перелетные птицы. Они звонкие песни.

— Назовите части речи, которые использованы в тексте.

— Что вы можете сказать о тексте? (Понравился ли вам текст? Всё ли было понятно?)

— Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?

— Давайте попробуем оживить текс. Что для этого нужно сделать? Слова какой части речи надо использовать? (Глаголы)

— Определите тему урока? ГЛАГОЛ

— Запишите текст, который у вас получился.

Слайд (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы, подбирают проверочные слова.)

— Как изменился второй текст?

— Почему неподвижная картинка ожила? (в тексте появилось действие)

— С помощью какой части речи это произошло?

— Подчеркните слова, которые вы вставили.

— На какие вопросы отвечают?

— Как называется часть речи?

— Вспомните тему урока? О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Слайд Появляется тема на доске : «Значение и употребление глаголов в речи »

— Можно ли сказать, что это тема совсем новая для вас?

— А чем же мы будем сегодня заниматься?

Вспомним признаки глагола.

Будем учиться распознавать глагол среди других частей речи.

Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы постараемся привести в систему известные нам знания и закрепим наши умения.

Послушайте стихотворение. Попробуйте сосчитать, сколько глаголов встретилось в стихотворении.

Строго сам за тем следит . (18 глаголов)

— А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название?

Слайд Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля мы читаем: «Глагол — это словесная речь человека, разумный говор, язык.»

Слайд А ещё — «Глаголь» — старинное название буквы «г».

Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи.

Возвращаемся к теме урока. Среди записанных слов найди глаголы.

Пилить, пробежка, косить, перелёт, смотреть, читать.

— Не все справились. У нас возникла проблема: а как отличить глагол от других частей речи?

— определять, что слово обозначает,

— каким членом предложения является.

3. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.

— Переходим к работе с учебником.

— Прочитайте первую группу слов.

— Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.

— Прочитайте вторую группу слов.

— Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Что можно сказать об этих предложениях?

— Каким членом предложения является глагол?

Назовите признаки глагола? ( обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)

А теперь, все полученные на уроке знания сравните с определением глагола, которое дается на странице 101 нашего учебника.

— Так что — же общего у глагола с именем существительным и с именем прилагательным? ( это части речи )

— Назовите признаки глагола? ( обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)

5. . Включение в систему знаний и повторение

— А сейчас поработаем в группах. (Деление на группы.) Вспомним правила работы в группе.

Слушай, что говорят другие.

Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

Говори спокойно ясно, только по делу.

Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

Помогай товарищам, если они об этом просят.

Точно выполняй возложенную на тебя роль.

Творческое задание- создание проекта «Будь здоровым».

— Вы знаете, что глагол обозначает действие. Вот вам новое задание. Глагол всегда находится в постоянном движении. Движение – это жизнь. А сегодня, 7 апреля — всемирный день здоровья.

— Я предлагаю вам составить плакат – пожелание своим товарищам о сохранении здоровья, используя как можно больше глаголов, можно использовать словосочетания, короткие предложения, например: расти здоровым. В помощь пригласите родителей.

Слова – подсказки: расти, учись, гуляй, соблюдай, отдыхай, спать.

Детям выдаются конверты с рисунками, текст о здоровье.

— Так для чего же нужны глаголы в речи? (для передачи действий)

— Я вижу, что вы хорошо подружились с глаголами.

— Кто доволен своей работой на уроке, прикрепите желтый цветочек на ветку.

У кого получилось не все на уроке – красный цветочек, а кому еще нужно потренироваться в нахождении глаголов – синий цветок.

— У нас расцвела такая красивая ветка, которая будет помогать нам сохранять хорошее настроение.

Продолжим работу с глаголами

На листах записаны пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицы.

Мир строит, а война……..(разрушает).

Лето припасает, а зима…….(подъедает).

Труд кормит, а лень……..( портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Смелый побеждает, а трус…….(погибает).

Лентяй ест – греется, а работает -……..( мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).

Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).

2. Предлагаю вам поработать в парах. (Задания на карточках)

— Соедините стрелками фразеологизмы с соответствующим значение.

Брать на буксир обидеться

Надуть губы бездельничать

Зарубить на носу помогать

— Кто из вас встретит затруднения, может заглянуть в словарь фразеологизмов на стр. 157 в учебнике.

Источник статьи: http://infourok.ru/plankonspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-glagol-klass-3728040.html