что мы знаем о глаголе 4 класс

Конспект урока «Что мы знаем о глаголе»(4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тема: Что мы уже знаем о глаголе.

Тип урока: повторения пройденного материала.

Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе .

1. Ра звивать умение извлекать информацию из текстов.

2 . Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

1. Р азвивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2. О ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. П рогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Р азвивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1. Р азвивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Ф ормировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

– С помощью смайлика покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— Проведем небольшую разминку.Нужно разгадать кроссворд .Слово по вертикали будет связано с темой нашего урока.

1. Часть речи, которая не изменяется по родам.

2. Часть речи, которой командует имя существительное.

3. Часть речи, которая употребляется во избежание повторов в рядом стоящих предложениях.

4. Часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

5. Часть речи, которая не изменяется по падежам.

Приведите примеры этих частей речи.

— Как можно назвать все эти слова? (Части речи)

— А теперь скажите, о какой части речи будем сегодня говорить? Знакомы ли мы уже с глаголом? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

— Верно.Тема нашего урока «Что мы уже знаем о глаголе». (Слайд)

— Попробуйте сформулировать цель урока. Что мы должны вспомнить? Чтобы достичь цели урока, мы должны ответить на следующие вопросы.

3. На какие вопросы отвечает?

5. Какую роль играет в речи?(Слайд 6)

— Заполняя кроссворд, мы уже, практически, ответили на первый вопрос. Что же такое – глагол?

(Вывешивается первый ответ)

(Вывешивается второй ответ)

— Мы ответили на второй вопрос.

А сейчас разделимся на 3 группы по рядам. Выбираем модератора (руководителя) группы и оратора(кто будет отвечать).

— Подчеркните глаголы. Сверху подпишите вопрос. Сделайте вывод,на какой вопрос отвечают глаголы?

Зелень, зелёный, позеленеет.

(Что делает? что сделает? что делал? что сделал? и т.д.)

— Прочитайте текст.Найдите и подчеркнитев тексте глаголы. Чем они похожи? В форме какого времени еще могут стоять глаголы? Чем они отличаются? Сделайте вывод, как изменяются глаголы?

Солнце весной с каждым днём греет заметно сильнее.

Снег тает, и вода ручейками сбегает с земли в реки и озёра. В полях появляются первые проталины. Голубенький подснежник пробивается в лесах из-под прошлогоднего листа. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и наполняются соками.

— Прочитайте внимательно текст.Все ли понятно? Чего не хватает в тексте? «Оживите»текст, добавив в предложения действие. Сделайте вывод, какую роль выполняют глаголы в речи?

Прощай, пушистый снег. Весна. Солнышко всё сильнее и сильнее. Воробьи и ласточки его тёплым лучам. Стайка грачей к роще. Там грачи свои гнёзда.

Проверка работы в группах. Представление выводов.

Ораторы представляют результаты работы, модераторы оценивают.

— Что вы можете сказать о начальной форме глагола? (Это неопределенная форма). Почему она названа неопределенной? (Нельзя определить время).Вспомните и запишите в тетрадь 3 пословицы или поговорки, в которых есть глаголы в неопределенной форме.

Что мы знаем о глаголе? (Слайд )

С каким настроением вы уйдете с урока? Покажите с помощью большого пальца.

— Подчеркните глаголы. Сверху подпишите вопрос. Сделайте вывод, на какой вопрос отвечают глаголы?

Зелень, зелёный, позеленеет.

— Прочитайте текст. Найдите и подчеркните в тексте глаголы. Чем они похожи? В форме какого времени еще могут стоять глаголы? Чем они отличаются? Сделайте вывод, как изменяются глаголы?

Солнце весной с каждым днём греет заметно сильнее. Снег тает, и вода ручейками сбегает с земли в реки и озёра. В полях появляются первые проталины. Голубенький подснежник пробивается в лесах из-под прошлогоднего листа. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и наполняются соками.

— Прочитайте внимательно текст. Все ли понятно? Чего не хватает в тексте? «Оживите» текст, добавив в предложения действие. Сделайте вывод, какую роль выполняют глаголы в речи?

1.Я активно работал в группе

2. Я соблюдал культуру общения