Что приказывает имя существительное имени прилагательному
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Предмет: русский язык
Предметные:
- Актуализация знаний о единицах русского языка через ранее полученные знания учащихся о слове, словосочетании, предложении;
- Создать условия для наблюдения за особенностями связи имен существительных и имен прилагательных.
Метапредметные: формировать умения ставить познавательные цели, искать и выделять нужную информацию.
Личностные: развивать самоопределение (мотивацию учения), коммуникативные универсальные действия (контроль, оценка действий, коррекция поведения); творческое мышление, устную и письменную речь, учить видеть красоту русского языка, умения правильно и точно использовать в речи существительные и прилагательные.
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за товарищей, умения подчиняться правилам сотрудничества в работе, самоорганизации, взаимопомощи, любовь к Родине, родному краю, бережное отношение к природе.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Оборудование: рисунок солнышка со съемными лучиками, листики с буквами, карточки с текстом, рисунки с фразеологическими оборотами, запись мелодии П.И.Чайковского “Осенняя песня”, презентация.
2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. (Слайд 1)
В школьных коридорах прозвенел звонок
И пора настала нам начать урок.
Мы отбросим прочь веселье, примем
Мы серьезный вид,
И отправимся учиться, это нам не повредит.
Вновь достанем мы тетрадки,
Лег на край стола дневник.
Наши знанья и уменья всем покажем в тот же миг.
Мы с вами снова будем открывать тайны русского языка. Вы готовы?
Наш урок я хочу начать с мелодии П.И.Чайковского “Осенняя песня” (Фонограмма 1)
— Какие чувства и мысли вызвала у вас эта мелодия?
— Ребята, а как вы думаете, почему чувства грусти и печали? Солнышко светит не так уже ярко как летом. У нас в классе тоже появилось солнышко. Только лучики у него не такие длинные. А, чтобы продлить жизнь лучикам, я предлагаю разгадать загадки. (Слайд 2)
Ночи темные, дни холодные
Листья пожелтели, птицы улетели,
Мелкий затяжной дождь поливает
Как это время народ называет? (Осень)
Не снег, и не лед, а серебром
Деревья уберет. (Иней)
3. Это явление бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные уборы, а затем сбрасывают листву. (Листопад)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
5. Понижение температуры осенью. (Похолодание)
6. Кто осенью улетает, а весной возвращается? (Птицы)
(Учащиеся отгадывают загадки, ответы-лучики прикрепляют к солнышку, получается солнышко с красивыми лучиками)
Получилось настоящее осеннее солнышко. А что написано на каждом лучике? (Слова)
— А что можно составить при помощи слов? (Словосочетания и предложения)
— А какова наша тема урока? Составьте словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного, используя эти слова.
— А почему у ваших прилагательных именно такие окончания?
— Как называется такой тип связи? Кто командует прилагательным?
— А какая цель нашего урока?
Солнышко светит ярко. Погода замечательная, поэтому предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в осенний лес. А чтобы наше путешествие прошло удачно, нужно работать дружно.
Давайте повторим правила сотрудничества: ТДВО (Слайд 3)
- Т – терпеливость
- Д – доброжелательность
- В – Вежливость
- О – общий результат зависит от моей работы
2. Исправь ошибку. (Слайд 4, 5)
Мы заходим в осенний лес и видим множество тропинок. На этих тропинках написаны словосочетания, но лесные звери что-то здесь напутали. Ребята, посмотрите, может вы что-то заметили и исправите ошибки!
Наступила золотое осень. Стоит отличный погода. На пруду в воде плавают осенняя листья.
— В чем ошибка? Выпишите словосочетания, в котором допущена ошибка. Какое значение этого словосочетания? (признак предмета).
— В каком падеже стоит существительное?
— В форме какого падежа стоит прилагательное? ВЫВОД. ЦЕЛЬ УРОКА.
3. Игра “Какое прилагательное?” (Слайд 6, 7)
Вокруг нас много замечательных деревьев. Но почему-то за деревьями спрятались основы прилагательных. Давайте найдем их!
До . ого дерева по . ому берегу К . ему дождю над . им озером В . ой корзине с . ым облаком
Задание: определить род, число и падеж словосочетания.
4. Орфографическая минутка. (Слайд 8)
Подул ветер, листочки закрыли буквы-орфограммы. Откройте листочки и решите орфографические задачи.
1 вариант – м.р. 2 вариант – ж.р.
ФИЗМИНУТКА (Слайд 9)
Мы листики осенние (покачивают руками над головой) На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели, (руки в стороны) Мы летели, мы летели И на землю сели. (присели) Ветер снова набежал И листочки все поднял. (плавное покачивание руками вверху над головой) Закружились, полетели И на землю снова сели. (дети садятся по местам)
4. Работа с текстом. (Слайд 10)
Ветер унес некоторые слова прилагательные далеко на север и оставил текст таким. Прочитайте его. Нравится ли вам он? Как исправить? Кем сейчас поработаем? (редакторами)
(У учащихся на столе карточки с текстом)
Наступает осень. Дни становятся короче, и все реже проглядывает солнце. Деревья все в одеждах., листья медленно опадают и шуршат под ногами, словно ковер. На опушке пламенеют гроздья рябины. Птицы готовятся в дорогу.
— Для чего нужны прилагательные? (Речь точная, красивая, выразительная; прил. уточняют признаки сущ.)
5.Упражнение в подборе слов, употребленных в прямом и переносном значениях. (Слайд 11)
— Птицы иногда тоже произносят словосочетания, но не знают, где оно употреблено в прямом, а где в переносном значении. Помогите им разобраться!
1. Теплая погода кофта 2. Холодный ветер конфета 3. Сладкая ягода беседа чай — В каком значении употреблены прилагательные? (в прямом)
К данным словосочетаниям подберите такие сущ., где прил. будут употреблены в переносном значении. Используйте с /с, объясните значение нового словосочетания.
— Замените прил. в словосочетании холодный разговор противоположным по значению. (задушевный, приятный).
6. Когда так говорят? (Слайд 12)
Лесные жители нашего осеннего леса решили вас спросить: “А когда так говорят?” Они вам приготовили рисунки – загадки. Объясните им значения фразеологических оборотов.
- Держать в ежовых рукавицах.
- Смотреть как баран на новые ворота.
- Смотреть сквозь розовые очки.
- Дрожать как осиновый лист.
- В час по чайной ложке.
7. Творческая мастерская. (Слайд 13)
В благодарность осеннему лесу давайте подарим ему самое красивое предложение из ваших сочинений. (Учащиеся зачитывают по одному предложению)
8. Составление словосочетания об уроке. (Слайд 14)
9. Рефлексия (Слайд 15)
10. Д.З. С.49, упр.107, составить 6 словосочетаний об осеннем лесе. (Слайд 16)
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/633828/
Что приказывает имя существительное имени прилагательному?
Цели:
Предметные:
- Актуализация знаний о единицах русского языка через ранее полученные знания учащихся о слове, словосочетании, предложении;
- Создать условия для наблюдения за особенностями связи имен существительных и имен прилагательных.
Метапредметные: формировать умения ставить познавательные цели, искать и выделять нужную информацию.
Личностные: развивать самоопределение (мотивацию учения), коммуникативные универсальные действия (контроль, оценка действий, коррекция поведения); креативное мышление, устную и письменную речь, учить видеть красоту русского языка, умения правильно и точно использовать в речи существительные и прилагательные.
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за товарищей, умения подчиняться правилам сотрудничества в работе, самоорганизации, взаимопомощи, любовь к Родине, родному краю, бережное отношение к природе.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Оборудование: рисунок солнышка со съемными лучиками, листики с буквами, карточки с текстом, рисунки с фразеологическими оборотами, запись мелодии П.И.Чайковского “Осенняя песня”, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. (Слайд 1)
В школьных коридорах прозвенел звонок
И пора настала нам начать урок.
Мы отбросим прочь веселье, примем
Мы серьезный вид,
И отправимся учиться, это нам не повредит.— Мы снова будем исследовать тайны русского языка. Вы готовы?
Наш урок я хочу начать с мелодии П.И.Чайковского “Осенняя песня” (Фонограмма 1)
— Какие чувства и мысли вызвала у вас эта мелодия?
— Ребята, а как вы думаете, почему чувства грусти и печали? Солнышко светит не так уже ярко как летом. У нас в классе тоже появилось солнышко. Только лучики у него не такие длинные. А, чтобы продлить жизнь лучикам, я предлагаю разгадать загадки. (Слайд 2)
Ночи темные, дни холодные
Листья пожелтели, птицы улетели,
Мелкий затяжной дождь поливает
Как это время народ называет? (Осень)2. Как называется явление природы, когда осенью деревья сбрасывают листья? (листопад)
Бродит одиноко
Желтенькое око.
Всюду, где бывает
Взглядом согревает. (солнце)4. Понижение температуры осенью? (похолодание)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)6. Кто осенью улетает, а весной возвращается? (Птицы)
(Учащиеся отгадывают загадки, ответы-лучики прикрепляют к солнышку, получается солнышко с красивыми лучиками)
— Получилось настоящее осеннее солнышко. А что написано на каждом лучике? (Слова)
— Какая это часть речи? (имя существительное)
— С какой частью речи имена существительные употребляются? (с глаголом, им. сущ., им. прилаг.)
— Что можно составить при помощи слов? (предложение, словосочетание)
— Ребята, над какой темой мы начали работать на прошлом уроке? (отвечали на вопрос Что приказывает имя существительное имени прилагательному?)
— Мы до конца ответили на этот вопрос? (нет)
— Сегодня продолжим отвечать на вопрос
Что приказывает имя существительное имени прилагательному?
— Какие перед собой поставим задачи?
1. Продолжить работу над исследованием словосочетаний, в которых имя существительное главное.
2. Научиться грамотно, составлять словосочетания.
3. Развивать орфографическую грамотность.)
— Вернемся к нашему солнышку и проведем исследование словосочетаний
— Возьмем три лучика с именами существительными и составим словосочетания со словом золотой.
— Но нам надо вспомнить некоторые особенности словосочетаний. (если дети ничего не скажут, то. смотри слайд)
— Запишем словосочетания, а для этого откроем тетради. Каллиграфически правильно запишем число, классная работа. Что значит каллиграфически правильно?
— Постарайтесь весь урок так писать:
— Выделите окончания прилагательных. Почему они разные? (разный род у имен существительных):
— Кто командует именем прилагательным? (имя существительное)
— Как оно командует? (измени род)
— Погода замечательная, поэтому предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в осенний лес.
А чтобы наше путешествие прошло удачно, нужно работать дружно.
Давайте повторим правила сотрудничества: (Слайд 4)
- Терпеливость
- Доброжелательность
- Вежливость
Хороший результат каждого
— Мы заходим в осенний лес (слайд 5) и видим множество тропинок. На этих тропинках написаны словосочетания, но лесные звери что-то здесь напутали. Ребята, посмотрите, может вы что-то заметите и исправите ошибки!
Наступила золотое осень. Стоит отличный погода. На пруду в воде плавают осенняя листья.
— В чем ошибка? Запишите словосочетания, в которых допущены ошибки. Проверяем.
— Каково значение этих словосочетаний? (предмет и его признак).
— Что приказывает имя существительное имени прилагательному? (быть с ним в одном роде.)
— Исследуйте последнее словосочетание. (осенние листья)
— Что нового заметили? (множественное число)
— Значит имя существительное приказывает имени прилагательному стоять в том же роде и числе, что и имя существительное.
— Какая часть речи является главным словом в данных словосочетаниях? (имя существительное)
— Открываем учебник на стр 50 Упр 103. Читаем задание
— Что за разноцветные кораблики в пруду? (листья)
— В каких словах нужно решить орфографические задачи? Какое слово вам непонятно? (Флотилия – несколько судов, часть флота)
Разноцветные кораблики (нет корабликов)
— Какое слово ещё осталось? (сегодня)
— Можете решить орфографическую задачу в этом слове? (нет)
— Что делать, если не можем объяснить правописание слова? (обратиться к словарю)
— Запишите его и запомните.
— Выпишите словосочетания, в которых есть формы одного и того же слова: (на доске)
— Отметьте ту часть слова, которая изменилась. (окончание)
— Почему оно изменилось? (изменился падеж имени существительного)
— Что приказывает имя существительное имени прилагательному, когда оно является главным членом словосочетания?
— Какой вывод нашего исследования? Давайте сравним его с мнением авторов нашего учебника. (стр 51)
— Какое новое слово предлагают ученые? (раньше было приказывают, а теперь согласуются в роде, числе, падеже)
ФИЗМИНУТКА (Слайд 6 )
Мы листики осенние (покачивают руками над головой) На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели, (руки в стороны) Мы летели, мы летели И на землю сели. (присели) Ветер снова набежал И листочки все поднял. (плавное покачивание руками вверху над головой) Закружились, полетели И на землю снова сели. (дети садятся по местам) Игра “Какое прилагательное?” Устная работа в парах:
До . ого дерева По . ому берегу К . ему дождю Над . им озером В . ой корзине С . ым облаком — Что вам подсказало какое прилагательное выбрать? (вопрос)
— Проверим (слайд 8) МОЛОДЦЫ!
— А что говорят авторы учебника? Прочитайте выделенную часть второго правила.
Орфографическая минутка
— Подул ветер, (слайд 9) он принес вам на парты листочки. Зачеркните не словосочетания.
— Решите орфографические задачи.
Работа по вариантам:
- 1 вариант – м.р.
- 2 вариант – ж.р.
Самопроверка (слайд 10)
— Проверьте и поставьте себе оценку.
Рефлексия (слайд 11)
Имя прилагательное согласуется с именем существительным.
Вопрос от главного слова к зависимому подсказывает . (окончание).. имени прилагательного
— Ребята, как по другому можно задать Что приказывает имя существительное имени прилагательному? (Как согласуется имя существительное с именем прилагательным?)
— Как вы думаете, а именем существительным можно командовать?
— Это мы узнаем на следующем уроке.
Оценивание с комментированием.
Домашнее задание стр 52 упр 107 списать продолжение осенней зарисовки о флотилии.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/657510/
Подписатьсяавторизуйтесь0 КомментарийСтарые
