Блок «Как устроен наш язык»-
• слово и предложение;
• многозначные слова, синонимы, антонимы;
• наречие, имя числительное;
• простое и сложное предложения;
Блок «Развитие речи»
решать практические и учебные задачи:
Блок «Развитие речи»
• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
• находить лексическое значение слова в толковом словаре;
• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
• разбирать простое предложение по членам;
Блок «Правописание*
• суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
• наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);
Блок «Развитие речи*
• выделять основную мысль текста;
• подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
• составлять план текста (при помощи учителя);
• находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.
• писать изложения различных видов (обучающего характера).
Выпускник на ступени начального общего образования:
• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;
• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой,
словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.
Содержательная линия «Система языка».
Блок «Как устроен наш язык»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различатьзвуки и буквы;
• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,
• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться:
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,
• оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу непри глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• различатьпредложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
Источник статьи: http://cyberpedia.su/3x10a1f.html
Рабочая программа по русскому языку 1 ступень обучения 4 класс
Главная > Рабочая программа
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |
Блок «Как устроен наш язык»
слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, имя числительное;
простое и сложное предложения;
Блок «Развитие речи»
решать практические и учебные задачи:
Блок «Как устроен наш язык»
проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам;
суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);
Блок «Развитие речи»
выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
писать изложения различных видов (обучающего характера).
Методическое обеспечение учебного процесса:
«Русский язык»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях.
«Учусь писать без ошибок».
«Тетрадь для контрольных работ»
«Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».
«Русский язык. 4 класс. Проверочные тестовые работы
Русский язык. Итоговая аттестация
«Комментарии к урокам» 4 класс
Программа, планирование, контроль
С.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова
Академия младшего школьника
«Русский язык. Поурочные планы».
Название раздела и тема урока
Планируемые результаты и УУД
Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).
Повторяем фонетику и словообразование.
Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.
Фронтальный опрос, взаимопро-верка, самостоятель-ная работа.
Повторение орфографии.
(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.
Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни . » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.
Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
(Как устроен наш язык).
Повторяем признаки имени существительного.
Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных — работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.
Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, взаимопро-верка, самостоятель-ная работа.
Окончание имён существительных.
(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.
Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни . ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Окончание имён существительных.
(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.
Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа .
Окончание имён существительных.
(Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Окончания имен существительных.
(Правописание). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.
Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ный диктант.
Текст.
(Развитие речи).
Изучение нового материала
Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.
Уметь различать текст, тип текста, выделять в тексте тему, выделять основную мысль текста.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Морфология. Имя прилагательное.
(Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени прилагательного.
Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Окончание имен прилагательных.
(Правописание). Орфограммы в окончаниях имен прилагательных
Работа с рубрикой «Вспомни . ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, взаимопро-верка.
Входной диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм»
Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».
Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту.
Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.
Списывание (2 варианта), самопроверка.
Морфология. Местоимение.
(Как устроен наш язык). Повторяем местоимение.
Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни . »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.
Уметь различать местоимение как часть речи.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Проверочная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного.
Самостоятельная работа, самопроверка.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Тест (3 варианта на выбор), самопроверка.
Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.
Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных.
Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.
Изложение текста (повествование)
Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.
Уметь анализировать, пересказывать текст.
Фронтальный опрос, коллективная работа.
Простое предложение. (Как устроен наш язык). Разбор по членам предложения. Синтаксический анализ предложения..№№ 26,27
Изучение нового материала
Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.
Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения;
характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.
Фронтальный опрос, письмо с комменти-рованием.
Предложение с однородными членами.
(Правописание).
Знаки препинания при однородных членах предложения. №№ 29.30
Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни . »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту.
Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.
Фронтальный опрос, письмо с комменти-рованием.
Текст.
(Развитие речи).
Деление текста на абзацы. Работа над изложением. Изложение.
Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях. Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.
Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок. Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол.
Изучение нового материала
Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни . ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору .
Уметь характеризовать глагол как часть речи.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
(Правописание). Правописание приставок в глаголах.
Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.
Уметь различать приставки и предлоги.
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.
Подготовка к словарному диктанту.
Знать и применять правила правописания не с глаголами.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола. Начальная форма глагола.
Изучение нового материала
Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:
вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.
Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.
Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни . » и «Обрати
внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.
Знать понятие вид глагола.
Знать понятие начальная форма глагола.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант. самостоятель-ная работа
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола.
Обсуждение рубрик «Вспомни . », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.
Знать понятие личные формы глагола.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа, взаимопро-верка.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Лицо и число глагола.
Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.
Знать морфологические признаки глаголов.
Фронтальный опрос, комментиро-ванное письмо.
Правописание глаголов. (Правописание).
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).
Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах, взаимопро-верка.
Тема: повторение изученных орфограмм.
Написание диктанта, выполнение орфографического задания.
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
Итоговый диктант с орфографии-ческим заданием, самопроверка.
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
— ться и — тся в глаголах .
Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно».
Знать правила правописания
— ться и
— тся в глаголах.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, объяснитель-ный диктант, самостоятель-ная работа.
Текст.
(Развитие речи).
Текст – описание. Связь абзацев в тексте
Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой ( ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.
Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.
Уметь создавать текст-описание.
Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.
Фронтальный опрос, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Спряжение глаголов.
Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору.
Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, комментиро-ванное письмо, взаимопроверка, самостоятельная работа.
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.
Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».
Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.
Текст.
(Развитие речи).
Роль слов в тексте. Приём противопоставления в тексте
Обсуждение рубрики «Вспомни »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста. Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.
Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным. Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
безударных окончаний глаголов.
Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту.
Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».
Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма
определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.
Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).
Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ное письмо, самостоятель-ная работа.
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
безударных окончаний глаголов.
Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту.
Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».
Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма
определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.
Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).
Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ное письмо, самостоятель-ная работа.
Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.
Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.
Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.
Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.
Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.
Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.
Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.
Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.
Контрольный тест. Тема: повторение изученного.
Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени
существительного и прилагательного.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время.
Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».
Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.
Уметь изменять глаголы по временам.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Прошедшее время.
Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием.
Уметь изменять глаголы по временам.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Работа над изложением.
(Развитие речи). Изложение.
Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения).
Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Глагол.
(Как устроен наш язык). Будущее время.
Работа со схемой в рубрике «Вспомни . ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.
Уметь различать глаголы будущего времени.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Текст.
(Развитие речи).
Изложение с элементами сочинения.
Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, написание продолжения рассказа В. Драгунского. поиск образных слов и выражений. Ответ на вопрос зачем автор использует образные выражения в тексте? Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа:
написание мини-сочинения на тему «Зимний день». .
Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).
Уметь создавать текст. Знать признаки текста.
Индивидуаль-ный опрос, фронтальный опрос самостоятель-ная работа.
Текст.
(Развитие речи).
Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки.
Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Глагол. Морфология
(Как устроен наш язык). Глагол в предложении.
Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.
Уметь определять значение глагола в предложении.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, письмо с комментиро-ванием.
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.
Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.
Уметь применять правила правописания глаголов
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, письмо с комментиро-ванием.
Текст.
(Развитие речи).
Работа с текстом . Учимся писать краткое изложение.
Изучение нового материала
Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов. Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.
Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью.
Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.
Повторение пройденного. Морфология
(Как устроен наш язык). Повторение (проверь себя).
Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.
Индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.
Наречие.
(Как устроен наш язык). Наречие.
Изучение нового материала, комбинированный, закрепление
Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.
Уметь различать наречие как часть речи.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Наречие.
(Как устроен наш язык). Наречие.
Изучение нового материала, комбинированный, закрепление
Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.
Уметь различать наречие как часть речи.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Наречие.
(Как устроен наш язык). Наречие.
Изучение нового материала, комбинированный, закрепление
Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.
Уметь различать наречие как часть речи.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Как образуются наречия.
Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать слово сочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.
Различать способы образования наречий.
Письмо с комментиро-ванием.
Правописание гласных на конце наречий.
Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение.
Применять правила правописания гласных на конце наречий.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, письмо с комментиро-ванием.
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать сочинения.
Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.
Применять правила правописания наречий на шипящую.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).
Мягкий знак на конце слов после шипящих
Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.
Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать сочинения.
Изучение нового материала, Комбинированный
Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).
Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов.
Уметь создавать окончание текста. Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).
Имя числительное. Изменение имён числительных
Различать имя числительное как часть речи.
Письмо с комментиро-ванием, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).
Имя числительное. Изменение имён числительных
Различать имя числительное как часть речи.
Письмо с комментиро-ванием, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Имя числительное. (Правописание).
Слитное и раздельное написание числительных.
Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.
Работа в парах, групповая работа, фронтальный опрос.
Правописание числительных.
(Правописание). Правописание мягкого знака в числительных.
Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.
Применять правила слитного и раздельного написания
Письмо с комментированием, взаимопро-верка, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Правописание числительных.
(Правописание).
Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных».
Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. Анализ работ.
Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в предложении. Словосочетание.
Изучение нового материала
Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.
Уметь различать словосочетания.
Письмо с комментиро-ванием.
Контрольная работа (тест).
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Слово. Словосочетание. Предложение.
Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.
Уметь различать слово, словосочетание и предложение.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать сочинение-рассуждение .
Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Правописание словосочетаний. (Правописание).
Правописание слов в словосочетаниях.
Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.
Применять правила правописания словосочетаний.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в словосочетании. Согласование.
Изучение нового материала
Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.
Находить словосочетания с согласованием.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в словосочетании. Управление.
Изучение нового материала
Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.
Находить словосочетания с управлением.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать сочинение.
Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.
Уметь создавать текст на заданную тему.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
Изучение нового материала
Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.
Находить словосочетания с типом связи – примыкание.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Правописание словосочетаний. (Правописание).
Правописание слов в словосочетаниях. Словосочетание в предложении.
Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях. Введение понятия о словосочетании как строительном материа-ле распространённых предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существитель-ного в словосочетаниях с типом связи управление.
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.
Знать роль словосочетаний в предложении.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать текст-рассуждение. Учимся писать сочинение.
Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся.
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему. Уметь создавать текст на заданную тему.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Изучение нового материала
Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений.
Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчи-ненное.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Как связаны части сложносочиненного предложения.
Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.
Различать сложносочиненное предложение.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопровер-ка.
Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Как связаны части сложноподчинённого предложения.
Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой.
Различать связь частей сложноподчиненного предложения.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений).
Различать сложносочинённое и сложноподчи-нённое предло-жения.
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
Знаки препинания в сложном предложении. Морфология.
(Как устроен наш язык).
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели
Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать сочинение.
Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.
Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).
Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами.
Различать сложное предложение.
Знаки препинания в сложном предложении. Морфология.
(Как устроен наш язык).
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.
Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Фонетика и словообразование
(«Как устроен наш язык»).
Повторяем фонетику и словообразование.
Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.
Работа в группах, фронтальный опрос, взаимопро-верка.
Источник статьи: http://gigabaza.ru/doc/122086-p3.html