Урок русского языка в 3 классе по теме: «Имя существительное как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Система работы над темой «Имя существительное» (как и над другой грамматической темой) представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, научно обоснованную взаимосвязь компонентов знаний, а также постепенное усложнение упражнений, которые имеют своей конечной целью формирование навыков точного употребления имен существительных в речи и правильное их написание.
Надеюсь, разработанный урок поможет моим коллегам в работе. На уроке решаются следующие цели и задачи:
дать более глубокое представление об имени существительном как части речи; отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok_russkiy_yazyk_dianova.docx (30.34 КБ) | 30.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7
г.Елизово Камчатский край
Тема: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Учитель начальных классов: Дианова Ирина Александровна
г. Елизово, февраль 2012 года
Методическая тема: «Здоровьесберегающие технологии обучения на уроке»
Тема урока: «Имя существительное как часть речи»
Цели: дать более глубокое представление об имени существительном как части речи; отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.
Оборудование: пластмассовые шарика, коврики (для физминуток), карточки со словами: морфология; фрукты, реки, города; снег, заяц, лисицы, дятел; изображение дома с фундаментом; 4 этажа с фундаментом и крышей для постройки дома имени существительного;
Подравняйтесь. Проверьте свои рабочие места, в порядке ли они? Всё ли для урока у вас имеется?
II. Гимнастика для пальцев рук.
(у всех на парте лежат пластмассовые шарики)
Для того, чтобы выполнять работу в тетради аккуратно, не уставать, разомнём наши пальчики с помощью пластмассовых шариков. (выполняют гимнастику за учителем).
Запишите число, классная работа.
III. Сообщение темы и цели урока; Словарная работа.
на доске: М..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух.
— Что общего? (это всё словарные слова) Вставляем по ходу пропущенные буквы.
— Кто догадался, какое слово отличается от других и чем? (жёлтый, т.к. это прилагательное, а все остальные слова- имена существительные)
(убираю слово «жёлтый»)
— Кто сможет сформулировать тему урока? (тема урока – имена существительные)
— Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном и сделаем некоторые выводы.
— А что вы уже знаете об этой части речи? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет)
— Арина приготовила нам стихотворение об этой части речи, давайте послушаем:
Всему название дано, — и зверю и предмету
Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, —
— У каждого слова своя работа, одни, называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи. А все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ (вывешиваю карточку). У каждой части речи (а какие части речи вы знаете. ) есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить такой дом для имени существительного.
— У каждого жома есть фундамент, основание. (показываю рисунок с изображением дома на фундаменте).
И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом. (вывешиваю на доску)
— Для того, чтобы построить первый этаж дома, вернёмся к словарным словам. На какие 2 группы их можно разделить? (слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?; одушевлённые и неодушевлённые)
— Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый этаж)
-Запишите данные слова в два столбика. В левый – одушевлённые существительные, в правый – неодушевлённые.
ФИЗМИНУТКА (Игра на внимание: «Хлопок — молчок») выполняем стоя.
Девочки хлопают( по 1 разу на каждое слово) услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики – неодушевлённое.
Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, дятел, книга, гусь, доктор, стучит, гром, гвоздь, муха, платок , красный.
— Сейчас будем строить второй этаж для дома имени сущ – го. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное? (варианты ответов детей)
— Сейчас и разберёмся в этом вопросе.
Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом:
Пёс, петух, корова, кошка — … ЖИВОТНЫЕ
Кукла, мячик и гармошка — … ИГРУШКИ
Лук, редиска, огурцы — … ОВОЩИ
Молоток, топор, щипцы — … ИНСТРУМЕНТЫ
Платье, юбка и рубашка — … ОДЕЖДА
Бак, стакан, кастрюля, чашка — … ПОСУДА
Василёк, ромашка, роза — … ЦВЕТЫ
Ветер, дождик и морозы — … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
— Подбери ещё названья
Фруктов, рек и городов.
— Итак, запишите названия рек,, городов и фруктов в три столбика (по 3 слова в каждый)
Фрукты: Реки: Города:
(выслушиваю варианты ответов)
— Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.) (вывешиваю второй этаж дома)
— ФИЗМИНУТКА. Перед тем, как построить следующий этаж, отдохнём. Выполняется зарядка на ковриках
- Роль существительных в речи и предложении.
на доске текст: Пуш..стый …. (сне г ) укрыл п..риной поляну. Вот промчался трусливый …. (заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … (лисицы). Стучит по стволу дерева … (дятел).
— Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему? (нет, так как не понятен смысл предложений.)
— Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить пропущенные слова)
— Работа в парах. Я предлагаю вам обсудить в парах какие нужно вставить слова. Потом выслушаем ваши ответы.
— Обсуждение ответов… (прикрепляю слова карточки.)
— Запишите первое предложение с комментированием.
— Второе предложение записывают под диктовку (текст закрываю)
— Треть предложение пишут по памяти
— Четвёртое предложение распространяют именами прилагательными. (Например: Стучит по стволу толстого дерева пёстрый дятел )
— Придумайте заголовок к этому тексту. (Зима в лесу)
— Дополните этот текст ещё одним подходящим по смыслу предложением. (выслушивание варианты ответов)
— У меня на доске записаны три варианта предложений. Прочитайте их и скажите, какое из них подходит к тексту.
1. Весной животные любят греться на солнце.
2. Ребятам нравиться кататься с ледяной горы.
3. Только не спит в своей берлоге медведь.
(Дети доказываю, что именно третье предложение подходит)
— Возьмите простые карандаши и линейки. (подчёркиваем в каждом предложении главные члены).
— Назовите предложение, в котором вставленное слово (имя существительное) является второстепенным членом предложения.(Третье — лисицы)
ВЫВОД: Имена существительные могут быть в предложении как главным членом предложения , так и второстепенным. (вывешивается третий этаж).
— В доме для имени существительного есть ещё четвёртый этаж, но мы его сможем построить немного позже, изучив нужные для этого темы. (вывешиваю пустой этаж и крышу дома).
Давайте обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам. (ученик делает вывод с помощью дома)
Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать не только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и т.д.; в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом предложения.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/01/11/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-teme-imya
Конспект урока: Имя существительное (3 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 3-м классе «Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных»
1. Умение определить имя существительное в тексте.
2. Формировать умение распознавать существительные обозначающие одушевленные или неодушевленные предметы, имена собственные или нарицательные.
3. Тренировать умение изменять имена существительные по числам, определять ряд имен существительных.
4. Воспитывать любовь к Родине, чувства патриотизма через работу с пословицей.
5. Способствовать орфографической зоркости, памяти, внимания, мышления, умения делать выводы и обобщать.
6. Формировать навыки грамотного и каллиграфического письма.
Организация начала урока.
Запишите правильно и красиво слова, написанные на доске.
Что это за слова? ( обращаем внимание на слияние букв) ( слайд 3 )
Отгадайте загадку. ( слайды 4 – 7)
Запишите словарное слово. Подберите однокоренные слова. Выделите корень.
На какой звук начинается слово? Какая часть речи начинается на это звук? ( слайд 8)
IV. Актуализация знаний.
Что мы знаем об имени существительном?
( составляем наборную таблицу )
Давайте разберем каждый признак.
Таблица : имя существительное
Число имени существительного
Род имени существительного
1. Одушевлённость и неодушевлённость – это постоянный признак имён существительных.
Если существительное отвечает на вопрос КТО? – оно уже не может отвечать на вопрос ЧТО?
Разделите слова на две группы. Существительные, отвечающие на вопрос КТО? и ЧТО?
Слова дети записывают под диктовку, взаимопроверка.
Берёза, петух, погрузка, мышь, чашка, щука, море, котёнок, самолёт, сова.
Объясните орфограммы. ( слайд 10 )
Допишите самостоятельно в каждую группу по 2 слова.
Слово погрузка разберём по составу.
Вывод: — Какие слова называются одушевлёнными (неодушевлёнными) ?
Это постоянный признак или непостоянный?
2. Собственные или нарицательные имена существительные. ( работа в парах, взаимопроверка)
Какие существительные называются собственными?
Какие существительные называются нарицательными?
Под диктовку запишите предложение
Мой друг Петя любит гулять с овчаркой Стрелкой по берегу реки Невы.
Назовите имена собственные. ( подчеркните имена собственные)
Вывод: — Что значит существительные собственные и нарицательные?
Это постоянный или непостоянный признак существительных?
3. Число имён существительных. ( слайд 11, 12)
Ед.ч. – если существительное обозначает 1 предмет.
Мн.ч. — если существительное обозначает 2 или более предметов
Существительные изменяются по числам?
Значит это признак непостоянный!
Образуйте родственные слова к данным существительным во множественном числе. Запишите их парами. Подпишите число.
Выделите в словах корень. Что это за слова? Взаимопроверка в парах.
Проблемный вопрос: в русском языке есть слова, обозначающие один предмет,
а относятся ко мн.ч.. Приведите примеры. ( сани, ножницы, весы, брюки…) ( слайд 13)
4. Род имён существительных.
1) Существительные изменяются по родам? (Нет)
Они имеют род. Значит род существительных – это постоянный признак.
Сколько родов имеет имя существительное? Какие?
2) Задание: распределить существительные в 3 столбика соответственно: ( слайд 14)
Весна, хлеб, пальто, земля, мама, язык, метро, платье.
Какие слова-помощники вам помогали в выполнении задания?
Запишите существительные и определите их род:
рёва, врач, коллекционер.
Это существительные общего рода
5. Самостоятельно запишите по рядам: ( коллективная работа)
Дом.задание: составить небольшой рассказ (3-5 предл.) с именами
собственными на тему “Наш класс”
Все признаки имён существительных мы назвали?
А какой признак мы только узнали и будем знакомиться в 3 классе ?
Оцените себя (у каждого карточка с именем, дети прикрепляют их на доску около “5”, “4”, “3”.
Докажи свою оценку (несколько спросить по схеме:
я сегодня вспомнил(а) или узнал(а)…
Выберите книгу со скидкой:
ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт
Актерское мастерство: американская школа
Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа
Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни
Книга тайн. Школа Эвер Афтер.
Золотая школа садовода
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1311784
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-imya-sushestvitelnoe-3-klass-4452444.html