Части речи это имя существительное 4 класс

Конспект урока «Имя существительное как часть речи» 4 класс
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме

«Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных» (по системе «Школа-2100»)Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных» (по системе «Школа-2100»)

Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.

Задачи: 1. Обучающая
• систематизировать знания об имени существительном
• тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных
• обобщить знания детей о роли существительных в предложении
2. Развивающая
• Развивать устную и письменную речь учащихся;
• развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения;
• формирование навыков самоконтроля.
3. Воспитательная
• Воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе;
• Формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность

Тип урока: повторение и обобщение ранее изученного.

Форма проведения урока: урок открытых мыслей.

Основной дидактический метод: частично-поисковый.

Частные методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, репродуктивный.

1. Бунеева Е. В, Яковлева М. А. Русский язык 4 класс. Методические рекомендации для учителя – М.: “ Баласс”, 2002.
   2. Бунеев Р. Н, Бунеева Е. В, Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4 класса (1–4). Под научной редакцией академика А. А Леонтьева. – М.: “Баласс”, 2002.
   3. История и культура марийского народа. Хрестоматия для учителей начальной школы, Йошкар-Ола, 1992.
   4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.; 1997.

1. Организационный момент, постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке, .
создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность
Мотивационное начало урока (дети стоят) слайд №2
Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Тихо вокруг, наступила звёздная ночь.
Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро!»
Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.

Минутка чистописания. ( Се Еж Ви Тя ) – на доске
2. Языковая разминка. Есть много интересных слов. Их знаете давно. (Запишем слова под диктовку). Вот, например, сердце, утюг , щека, ежевика, сумма , тростник , водомерка слайд № 3 ( Водяной клоп, который по воде, словно конькобежец по льду, скользит. У водомерки острый хоботок — им она прокалывает и высасывает добычу. Четыре ноги для бега по воде и две передние лапки для схватывания мелких комариков и мошек).

И долго можно говорить

Про разные предметы.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

1) Подчеркните слова, в которых есть орфограмма гласная буква, красным карандашом, а орфограмма согласная буква — синим .

-Какое слово вы подчеркнули два раза? ( Тростник ).

Тростник — безударная гласная о , проверочное слово трость.

Тростник — непроизносимый согласный ( т ), проверочное слово тростинка.

2) Разберите по составу слово водомерка.

-Что объединяет все эти слова?

( Все эти слова имена существительные ).

3. Введение в раздел. Проверка домашнего задания.

-Прочитайте название новой большой главы (с. 97)

– Проверим домашнее задание. Слайд №4

– С помощью схемы-подсказки, вспомните, на какие 2 группы делятся все части речи? (Самостоятельные и служебные.)

– Какие вы знаете самостоятельные части речи? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение.)

– Служебные? (Союзы и предлоги.)

– Какие вы знаете члены предложения? (Главные и второстепенные.)

– Слова – главный работник в языке, с их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояния и т. д. Без слов мы бы не могли сформулировать мысли. В предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль.

4. Сообщение темы и цели урока.

– Слова, какой части речи мы чаще всего употребляем? (Имени существительного.)

– Проверьте свои предположения, составив слово из первых букв языковой разминки. (Существ.)

– Дайте полное название этой части речи (Имя существительное.) На доску вывешивается табличка, на которой написано: “ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”

– Сегодня на уроке мы вспомним постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

5. Повторяем то, что знаем.

1) Роль имен существительных в речи.

– Прочитайте отрывок из рассказа Д. Мамина-Сибиряка, “Емеля – охотник”.

– Где происходят события? (У самого леса.)

– Какие части речи преобладают в этом тексте? (Имена сущ., их – 19 , слов других частей речи – 34.)

– Какую роль они играют? (Обозначают предметы, явления, состояния и т.д.)

Вывод: Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имена существительные обозначают предметы, явления, состояния.

2) Признаки имен существительных.

Упр. 102, с. 97 выполняют на доске 2 ученика по заданию:

– Выписать в два столбика по 3 одушевленных и 3 неодушевленных имени существительного в начальной форме. Указать род, число каждого существительного.

Остальные учащиеся работают в тетради.

Охотник – м. р., ед.ч.
Емеля – м.р., ед.ч.
Внучок – м.р., ед.ч.

избушка – ж. р., ед.ч.
лес – м.р., ед. ч
свет – м.р., ед. ч.

– Для тех, кто работал быстро, объем работы увеличивается.

– Как вы понимаете выражение “ постоянный признак”? ( Есть всегда, в любой форме данного слова.)

Вывод фиксируется с помощью табличек на доске:

Потрудились – отдохнем,
Встанем – глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот,
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

4) Какими членами предложения являются имена существительные?

– Отгадайте загадки: слайд № 5

Л_сной богатыр_ т_скает гру_ т_желее себя . (Муравей.)

Посреди п_ляны л_ж_т красный колобок. (Лиса.)

–Назовите слова к опорным схемам; объясните правописание:

• безударная гласная в корне ( лесной, таскает, тяжелее, поляны, лежит );
• парная согласная на конце слова ( груз );
• мягкий знак – показатель мягкости ( богатырь );
• гласная после шипящих ( лежит ).

– Спишите текст загадки по вариантам.

У доски будут работать двое.

– Найдите имена существительные, надпишите существительные.

– Подчеркните грамматические основы.

– Какими членами предложения являются имена существительные?

Вывод. Имена существительные могут быть и главными и второстепенными членами .

7. Упражнение в разборе имен существительных как части речи.

* – Прочитайте текст про себя.

Гимнастика для глаз. Широко открыть, поморгать, посмотреть вдаль.

– В какое время года охотился В. Бианки со своим сыном? (Осенью.)

– Почему охотиться было трудно? (Высохшие листья гремят под ногами.)

* – Поставьте, где нужно, запятые.

– Прочитайте предложения, в которых вы поставили запятые.

Объясните постановку запятых в этих предложениях. ( 1-е с однородными членами, четвёртое – сложное предложение, соединенное при помощи союза но, последнее – сложное предложение из двух частей, бессоюзная связь .)

* Выпишите однокоренные слова в тетрадь: охота, охотиться .

– Продолжите ряд однокоренных слов. Укажите части речи.

Охота (сущ.), охотиться (гл.), охотник (сущ.), охотно (нар.), охотный (прил.).

Вывод. Среди однокоренных слов могут быть слова разных частей речи.

• Выполните разбор имен существительных, обозначенных цифрой 3, как часть речи по алгоритму.

– Слова будем записывать сокращенно.

• 1-е слово у доски ( (на) охоте – (на чём?), н.ф. охота, сущ., неодуш., ж.р., в ед.ч., второст. чл. )
• 2-е слово с комментированием.( (с) деревьев – (с чего?), н.ф. дерево, сущ., неодуш., ср.р., во мн., ч., второст.чл. )
• 3-е слово самостоятельно. (Взаимопроверка.)(Лист – (что?), н.ф., лист, сущ., неодуш., м.р., в ед.ч., главн.чл. предл.)

– Почему эта часть речи получила такое название? (Называет существующие лица, предметы, явления. Самая представительная, самая существенная часть речи.)

– Что еще узнали об имени существительном? (Ответы детей)

– Оцените свою работу на уроке.
Слайд № 6 «5»• Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь снежинку.

«4»• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите сосульку.

«3»• Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите дождик.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/02/konspekt-uroka-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi-4

Морфология

Морфология – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

Части речи

Имя существительное – самая большая часть нашей речи.

Почти каждое второе слово в ней – имя сущ.

И это понятно. Человек с рождения жадно смотрит и хочет знать, что его окружает, что существует вокруг него.

Имя существительное — это часть речи, обозначающая предмет и выражающая категориальное грамматическое значение предметности в частных грамматических категориях рода, числа и падежа. Отвечает на вопросы кто? или что? Значение предметности понимается широко.

Имя существительное служит для обозначения:

— Конкретных предметов окружающей действительности: тайга , океан , лайнер , айсберг , якорь .
— Живых существ: птица , медведь , человек , Лёша , пассажир .
— Фактов, событий и явлений: утро , отпуск , каникулы , спектакль , облачность .
— Качеств, свойств, действий и состояний: смелость , доброта , отдых , чтение , уборка , молотьба .

Морфологические признаки имён существительных

Существительное обладает категориями рода, числа и падежа , которые служат средством выражения категориального грамматического значения предметности. Род является постоянным признаком существительного, а число и падеж — переменными. Кроме того, существительные распределяются по лексико-грамматическим разрядам.

Имена существительные собственные и нарицательные

Собственные имена существительные — это названия отдельных лиц, единичных предметов.
К собственным именам существительным относятся:

1. фамилии (псевдонимы, прозвища), имена, отчества людей, а также клички животных.

2. географические названия

3. астрономические названия

4. названия газет, журналов, произведений литературы и искусства, заводов, кораблей и др.

Следует отличать собственные имена существительные от собственных наименований.

Собственные имена существительные иногда переходят в нарицательные (например: Ампер — французский ученый, ампер — единица силы электрического тока.

Нарицательные имена существительные — это общее название для всех однородных предметов и явлений.
Имена существительные нарицательные могут переходить в собственные (например: земля — суша, Земля — планета Солнечной системы).

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Имена существительные одушевленные служат названиями людей, животных и отвечают на вопрос кто?
Неодушевленные имена существительные служат названиями неживых предметов, а также предметов растительного мира и отвечают на вопрос что?
К неодушевленным также относятся имена существительные типа группа, народ, толпа, стая, молодёжь и т.д.

Число имен существительных.

Имена существительные употребляются в единственном числе, когда речь идет об одном предмете, и во множественном числе, когда имеется в виду несколько предметов.
Некоторые имена существительные употребляются ли только в единственном, или только во множественном числе.

Существительные, которые имеют только форму единственного числа:

1. Названия множества одинаковых лиц, предметов (собирательные существительные):молодежь, детвора, студенчество, человечество и др.

2. Названия предметов с вещественным значением: асфальт, железо, земляника, молоко, сталь, свёкла, керосин и др.

3. Названия качества или признака: белизна, злоба, ловкость, молодость, свежесть, синева, темнота, чернота и др.

4. Названия действия или состояния: косьба, рубка, выполнение, внушение, горение и др.

5. Собственные имена в качестве наименований единичных предметов: Москва, Волга и др.

6. Слова: бремя, вымя, пламя, темя

Существительные, которые имеют только форму множественного числа:

1. Названия составных и парных предметов: брюки, весы, перила, тиски, щипцы, грабли, ножницы, вилы, качели и др.

2. Названия материалов или их отходов, остатков: белила, дрожжи, макароны, сливки, отруби, опилки и др.

3. Названия промежутков времени, игр: прятки, жмурки, шахматы, каникулы, сутки, буднии др.

4. Названия действий и состояния природы: хлопоты, выборы, переговоры, всходы, заморозки, дебаты и др.

5. Некоторые географические названия: Карпаты, Фили, Горки, Афины, Альпы, Сокольникии др.

Падежи имен существительных

В русском языке шесть падежей. Падеж определяется по вопросам.

Именительный — кто? или что?
Родительный — кого? или чего?
Дательный — кому? или чему?
Винительный — кого? или что?
Творительный — кем? или чем?
Предложный — о ком? или о чем?

Чтобы определить падеж существительного в предложении, нужно:

1. найти слово, к которому относится данное существительное;

2. поставить от этого слова к имени существительному вопрос.

Склонение имен существительных

Изменение слов по падежам называется склонением.
Существует три склонения имен существительных.

К первому склонению относятся имена существительные женского рода с окончанием -а (-я) в именительном падеже единственного числа (страна, земля), а также существительные мужского рода, обозначающие людей, с теми же окончаниями (юноша, дядя).

Ко второму склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием (берег, день), а также с окончаниями -о, -е (домишко, домище) и среднего рода с окончаниями -о, -е в именительном падеже единственного числа (слово, здание).

К третьему склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа.