Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Буратино в городе букв»
Вера Камышенкова
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Буратино в городе букв»
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе
«Буратино в городе букв».
Камышенкова Вера Борисовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»
Тамбовская область, г. Рассказово.
Описание. С помощью различных словесных и дидактических игр детям легко усваивать знания и правила о буквах. В данном конспекте приведены примеры игр, которые заинтересуют как педагогов, так и родителей.
Цель: закрепить полученные знания о буквах и звуках.
1. Упражнять детей в различении гласных и согласных букв.
2. Развивать внимание, умение видеть в элементе детали разных букв.
3. Упражнять в составлении слов из предложенных слогов.
4. Закрепить правило написания слов с большой буквы.
5. Упражнять в написании гласных букв в слогах «ча-ща», «чу-щу».
6. Развивать фонематический анализ и синтез.
7. Продолжать учить детей соотносить звук и букву.
8. Развивать мелкую моторику, мышление, логику.
Материал: таблицы, схемы, мольберты, мел.
Ребята, мы сегодня с вами вновь отправляемся в город букв. Звучит музыка.
В зал вбегает Буратино с папкой в руках.
Здравствуйте, дети. Эта вредная Мальвина опять задала мне кучу разных заданий, а я никак не могу с ними справиться.
Воспитатель.
Как кстати, Буратино, мы с детьми отправляемся в путь и тебя возьмём с собой. Согласен?
Буратино. А вы мне поможете выполнить задания?
Воспитатель. Поможем, ребята? Ответы детей.
Воспитатель. Вот мы и в городе букв. Давай, Буратино, свою папку.
Воспитатель листает страницы.
Воспитатель. И правда, как много! Что же нам делать? Ответы детей.
Воспитатель. Правильно, мы разделимся на две команды, и быстро всё выполним, пока придёт Мальвина.
И так начинаем. А ты, Буратино, нам помогай.
Игра: «Выдели буквы карандашом»
На мольбертах прикреплены таблицы с алфавитом. Одной команде надо выделить гласные буквы красным карандашом, а другой синим- согласные.
Воспитатель. Молодцы, ребята, теперь Буратино наверняка запомнит и будет различать гласные и согласные буквы.
Воспитатель достаёт второй лист из папки.
Игра: «Сломанные буквы».
На мольбертах нарисованы горизонтальные полосы по количеству детей в каждой команде.
По сигналу участник бежит к мольберту, дорисовывает букву и возвращается в команду.
Воспитатель. Старайтесь, ребята, чтобы Буратино сумел отгадать и назвать написанные вами буквы.
Воспитатель. Буратино, теперь ты назови все буквы на мольбертах.
Воспитатель достаёт следующий лист.
Ребята, сейчас задание посложнее.
Игра: «Собери слово».
Воспитатель. Для этого от каждой команды вызываются по одному участнику. На столах лежат слоги. Вы должны выбрать любые два слога и составить из них слово.
Воспитатель. Справились и с этим заданием. Двигаемся дальше.
Снова заглядывает в папку и читает. На этих листах надо прочитать слова, сосчитать количество букв и звуков и записать под словом.
Игра: «Самые сообразительные»
Вызываются по четыре участника из каждой команды.
Первый-читает слово, второй считает буквы, третий считает звуки, четвёртый объясняет, почему звуков больше.
Буратино. Ай, да молодцы! А я -то думал, что сколько букв, столько и звуков.
Воспитатель. Нет, Буратино. Не всё так просто! Есть хитрые буквы, в которых живут два звука. Назовите, дети, эти гласные буквы.
Воспитатель. Запомни, Буратино, эти буквы!
Воспитатель читает лист из папки.
Воспитатель. Как ты думаешь, Буратино, почему некоторые слова в тексте пишут с большой буквы.
Буратино (смотрит в потолок, почёсывает затылок) Не знаю. Так, наверное, хочется автору текста.
Воспитатель. А вы, ребята, согласны с Буратино?
Воспитатель. Тогда расскажите правило написания слов с большой буквы. Ответы детей.
Воспитатель. Усвоил, Буратино, имена, фамилии, названия рек, гор, городов, морей, улиц пишутся с большой буквы.
Игра: «Выбери и напиши слова с большой буквы».
В этой игре участвуют обе команды. По сигналу каждый участник команды бежит к доске, читает слово в левом столбике, думает и рядом записывает его правильно: либо с маленькой буквы, либо с большой.
Воспитатель. Раз-два-начинается игра.
Буратино. Никогда не знал, что слова пишутся буквами разной величины!
Воспитатель читает следующее задание.
Воспитатель. О, это сложное задание, но не для наших детей.
Игра: «Вставь пропущенную букву». (Закрепление правила ча-ща, чу-щу).
На доске для каждой команды закреплены листы со словами. По сигналу первые участники команд бегут к доске и вставляют пропущенную букву, либо «а», либо «у», передают эстафету следующему.
Воспитатель. Молодцы, ребята.
Раздаётся стук в дверь, входит Мальвина.
Мальвина. Ну, что, Буратино, выполнил задания?
Буратино сидит за столом.
Ты на меня, Мальвина, сердиться не будешь?
Мальвина. А что такое?
Буратино. Уж очень сложные задания ты мне дала, и я обратился за помощью к детям. Они мне помогли.
Мальвина. Ай! Ай! Ай!
Буратино. Но благодаря детям, я теперь различаю гласные и согласные буквы, знаю хитрые буквы, повторил правила написания слов с большой буквы, а главное- понял, что дружба объединяет людей и детей и помогает им в трудную минуту.
Буратино и Мальвина. Спасибо, вам, ребята.
Воспитатель. Нам тоже было приятно встретиться в городе букв с героями сказки, а теперь пора возвращаться в группу.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Буратино идет в школу» На базе МДОУ «Детский сад комбинированного вида было разработано и опробовано итоговоеое занятие по речевому развитию для детей подготовительной.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Буратино идет в школу» Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Буратино идет в школу» Подготовила: Гадеева Елена Анатольевна,.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Уроки в школе магии» Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Уроки в школе магии». Цель: создание условий для развития у детей навыка.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Ознакомление с буквой и звуком [Ц]» Программное содержание Задачи: Образовательные: ознакомление с буквой Цц и звуком [ц]. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Путешествие по стране Грамоты. Буква р. Звуки [р]-[р’]» Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение детский сад № 17 «Журавушка» Конспект открытого занятия в подготовительной.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну знаний» Цель: Создание условий для закрепления и формирования звуковой культуры речи. Задачи: Образовательные: • Закреплять знания детей о буквах.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Путешествие в мир грамматики» Програм. задачи: Продолжать учить детей подбирать слова к схеме и составлять схемы по словам; разгадывать кроссворды. Закрепить умение детей.
Конспект НОД по подготовке детей к обучению грамоте в подготовительной группе «Приключение в лесной школе» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» — детский сад № 51 «Родничок» первой категории, с. Кагальник,.
Конспект ООД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в страну звуков и букв» Цель: совершенствование звукового анализа слова, составление предложений из заданных слов. Задачи: Образовательная задача: Упражнять детей.
Конспект занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Помоги Буратино попасть в школу» Конспект занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Помоги Буратине попасть в школу» Цель: • Доставить детям.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-obucheniyu-gramote-v-podgotovitelnoi-k-shkole-grupe-buratino-v-gorode-bukv.html
Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Заглавная буква в словах. Школа России
Урок русского языка для 1 класса на тему «Заглавная буква в словах»
Цель: развивать умение писать имена собственные с заглавной буквы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
(Запись текста под диктовку.)
Дядя Коля купил Вите мяч. Витя и Миша стали играть в футбол. Витя забил гол.
— Какие слова вы написали с большой буквы? Почему?
III. Самоопределение к деятельности
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ней,
Чтобы заметней им быть и видней,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая — совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
— Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. (О заглавной букве в словах.)
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
— Приготовьтесь ответить на них. Обсудите это задание в парах.
— Прочитайте поговорки. Объясните их смысл.
— Найдите слова, которые написаны с большой буквы. Объясните их написание.
— Рассмотрите рисунок. Узнали сказку?
— Прочитайте отрывок из этой сказки.
— Найдите слова, которые написаны с большой буквы. Объясните их написание.
— Что означают слова Кика, Лева, Хрю-Хрю, Карудо, Бумба? (Клички животных.)
— Как пишутся клички животных?
— У многих из вас есть животные. Скажите, как их зовут. (Учащиеся называют клички своих домашних питомцев.)
— Выполните последнее задание.
Люди дают имена (клички) своим маленьким друзьям, как бы выражая тем самым свою любовь к ним. И в деревнях коровам- кормилицам часто дают имена. А вот овцы клички имеют реже или вовсе не имеют, как и куры. Петуха чаще всего называют Петя (Петя-петушок). Иногда люди приручают ворона и называют его Карлом, Карлушей, потому что ворон каркает.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Упражнение в написании кличек животных
(На доске записаны предложения.)
1) Щенок шарик укусил Шарик.
2) Лопнул Шарик, испугался шарик.
— Найдите в предложениях ошибки.
— Почему слово шарик может быть написано как с маленькой, так и с большой буквы?
— Как мы пишем название животного?
— А как пишется кличка животного?
2. Работа по учебнику
— Прочитайте пары слов. Сравните. Чем похожи слова в каждой паре? (Буквами.)
— Чем они различаются? Почему одни написаны с маленькой буквы, а другие — с большой? Объясните значение каждого из этих слов.
— Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку быстро.
— Объясните выражение выросли на славу. (Хороший урожай слив.)
— Найдите слова, которые пишутся с большой буквы. Объясните их написание.
— Запишите первое предложение в тетрадь. Проверьте, правильно ли вы записали.
— Рассмотрите рисунок. Кто на нём изображён? Где находятся дети?
— Составьте рассказ. Используйте в своём рассказе имена детей и клички животных.
— Как можно озаглавить этот рассказ?
— Запишите два-три предложения из составленных вами рассказов.
— Прочитайте предложения, которые вы записали. Назовите слова, которые написали с большой буквы. Объясните их написание.
3. Проверочный диктант
Дача была у леса. В чаще шумели птицы. Весной они ищут свои гнёзда. Около дома Витя учит Жучку служить. Котёнок Мурзик шипит на Жучку.
4. Выполнение заданий в рабочей тетради
(Самостоятельное выполнение задания. Проверка.)
— Какие клички подойдут этим животным? Подберите.
— Прочитайте предложения, которые вы написали.
— Как пишутся клички животных?
(Учитель может использовать задания из пособий (см. РТ, задания 4, 5 на с. 62, 63; СУ, задания на с. 62, 63; Тр., задания на с. 72—74).)
VII. Рефлексия
Работа по учебнику
(«Проверь себя» (с. 128). Самостоятельное выполнение заданий.)
— Как вы справились с заданием?
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
Источник статьи: http://kladraz.ru/metodika/konspekty-urokov-v-nachalnoi-shkole/konspekt-uroka-po-ruskomu-jazyku-1-klas-zaglavnaja-bukva-v-slovah-shkola-rosi.html
Конспект урока русского языка «Почему одно и то же слово написано и с большой, и с маленькой буквы
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок русского языка во 2-А классе
Тема: «Почему одно и то же слово написано и с большой, и с маленькой буквы»
Учитель: Левина Светлана Владимировна
Цели деятельности учителя: обеспечить условия для реализации учащимися поставленной в теме учебной проблемы через упражнение в распознавании и правильном написании собственных и нарицательных существительных (без терминологии), для отработки умений самостоятельно работать и вырабатывать каллиграфический почерк.
1) Познавательные УУД: ознакомление детей со словами, которые звучат одинаково, пишутся по-разному, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации
2) Коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять других
3) Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания
4)Личностные УУД: умение оценивать свои и чужие действия, стремление к созидательной деятельности
Оборудование: компьютер, проектор, экран, изображение шарика и Шарика, кружки для рефлексии, раздаточные карточки для работы, ноутбуки для тестирования.
Посмотрите друг на друга, посмотрите на гостей, улыбнитесь гостям, друг другу, пожелайте глазками друг другу всего самого лучшего. Молодцы. Садитесь. Проверьте готовность к уроку: тетрадь, учебник, ручки синие, зелёные, домашнее задание (исследовательская работа). Над какой большой темой мы работаем на последних уроках? Дома вам надо было найти отрывок статьи из газет, журналов с наличием в ней имён собственных.
— Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа.
Объяснение правильности написания: л л л; Л Лл; Лев Толстой
— Почему написали с заглавной буквы?
—Подчеркните самую красивую букву или сочетание букв (самооценивание)
Одна работа показывается ученикам на документ-камере.
—Проанализируйте написание ученика (анализ)
— В понедельник, как проснутся,
(Поднять глаза вверх; опустить их, голова неподвижна)
Ко ро ва во ро на со ба ка (при отгадывании демонстрация из книги о животных звука животных и его изображения)
-Составь, запишите, поставьте ударение и подчеркните опасные места
-Образуйте и запишите от этих словарных слов фамилии.
-Как написали фамилии? Почему?
-Где ещё пишется заглавная буква? (постепенно вывешиваются карточки: имена, фамилии, отчества, имена сказочных героев, названия городов, рек, морей, океанов, …, клички животных).
-Давайте выполним маленькое задание, чтобы убедиться, хорошо ли мы усвоили материал.
Интерактивная доска. «Кирилл и Мефодий». Задание 14. Молодцы!
В среду в жмурки мы играем,
7. Создание проблемной ситуации. Постановка целей урока.
Один мальчик-второклассник написал о себе в газету. Вот что у него получилось:
«Я живу в городе Видное. Он расположен около Москвы. Я люблю читать сказки и рассказы. Буратино, Карлсон – мои любимые сказочные герои. Недавно прочитал весёлые рассказы Виктора Драгунского про Дениску. Ещё я люблю играть с шариком».
-Назовите слова, которые надо записать с большой буквы. Как они называются?
Запишите последнее предложение: Я люблю играть с Ш,шариком.
-Как вы написали слово «шарик» в предложении?
— Смотрите одно и то же слово написано по-разному.
— Какой у вас возникает вопрос? Какое из этих двух предложений правильное? (Почему слова которые звучат одинаково написаны по- разному?)
— Чему мы будем сегодня учиться? (Распознавать, когда слово пишется с большой буквы, а когда с маленькой)
8. Совместное «открытие» новых знаний.
—Что имели в виду дети, которые написали слово с заглавной буквы? (кличку животного- имя собственное). Показ игрушки-собаки.
—А что имели в виду те, которые написали со строчной (маленькой)? (Воздушный шарик- имя нарицательное). Показ воздушного шарика.
-Чем отличаются эти слова? (Смыслом, обозначением, значением)
-Давайте тренироваться в распознавании большой или маленькой буквы, выполнив упражнение 158. Обсудите, как выбрать правильное написание.
-Послушайте стихотворения. Если вы услышите имя собственное, хлопните в ладоши.
Возвращаясь под вечер с поля,
Прибежал, постучал в окошко:
— Посмотрите, как составлены словосочетания со словами, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.
Ошибки. Запишите верно. Записать предложения верно. Слайды 1-4.
Под нашим окном расцвела___________(Роза, роза).
Я и моя подруга__________(Роза, роза)учимся в первом классе.
Мою подругу зовут__________(Лилия, лилия).
У нас на даче растёт____________(Лилия, лилия).
Высоко в небе парил__________(Орёл, орёл).
Город- ________(Орёл, орёл)очень красив.
-Как выполняли задание. Легко или сложно вам было?
Платье (ч,Ч)ёрное, море (ч,Ч)ёрное,
плюшевый (м, М)ишка, друг (м,М)ишка
— По четвергам мы смотрим вдаль,
Глазки рассмотреть должны.
-Какую проблему мы решали на уроке? Какие знания пополнили наш клад? Если урок полезен, вы можете поделиться своими знаниями- наклейте красный кружок (улыбку). Если было интересно, понятно, но научить другого пока не можете – зелёный. Если урок ничего нового не принёс – жёлтый.
-Мы узнали на этой неделе о написании имён собственных. Вам нужно выполнить задание на карточках: распределить имена собственные по столбикам, дополнить собственными примерами.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-pochemu-odno-i-to-zhe-slovo-napisano-i-s-bolshoy-i-s-malenkoy-bukvi-392079.html