Буквенные орфограммы в именах числительных

«Буквенные и небуквенные орфограммы в именах числительных». 7-й класс

Классы: 6 , 7

Ключевые слова: числительные , орфограммы , мягкий знак в числительных , правописание числительных , гласные буквы в окончании числительного

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Цели урока:

Предметные: повторить изученные в 6 классе орфограммы в именах числительных; совершенствовать орфографические умения, умения видеть орфограммы, писать грамотно имена числительные, грамотно употреблять в речи имена числительные, объяснять выбор написания.
Метапредметные регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать цель урока, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Метапредметные познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, текст), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Метапредметные коммуникативные: строить связное высказывание, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Личностные: проявлять интерес к знаниям, воспитывать патриотизм.

Оборудование: классная доска, проектор, распечатанные тексты на стол каждому ученику.

I. Оргмомент

– Запишите число в тетради. Оставьте место для темы.

II. Словарный диктант

Учитель вызывает к доске одного ученика, остальные работают в тетрадях.

– Отгадайте загадки:

Слово, которым обычно называется самое интересное место в рассказе (однажды).
Соединить вновь (воссоединить).
Ученик того же класса, в котором кто-то учится (одноклассник).
Люди с одинаковой фамилией (однофамильцы).
Сослуживцы одного полка (однополчане).
Числительное с двойными согласными (одиннадцать).
Три сотни (триста).
Четыре сотни (четыреста).

III. Языковая разминка

– Прочтите скороговорку: Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Учащиеся произносят хором сначала медленно, второй раз быстрее, в третий раз очень быстро.

– Назовите в скороговорке числительное.
– Докажите, что это числительное.
– Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
– Определите разряд числительного по значению и по составу. (Повторение разрядов по значению и составу).
– Выполните синтаксический разбор предложения: В четырнадцати каретах пятьдесят человек выехали из посольства.

Один ученик с места комментирует выполнение задания, остальные в тетрадях. Ещё один ученик в это время выполняет морфологический разбор числительного в четырнадцати на доске. После выполнения проверка морфологического разбора.

– Какие орфограммы встретились в именах числительных?

IV. Формулирование темы и цели урока (слайд 3)

Посмотрите на таблицу на слайде и назовите известные орфограммы в именах числительных.

Буквенные орфограммы

Небуквенные орфограммы
Пробел, контакт

Гласные буквы в окончании

Буква Ь неразделительный Около двенадцати лет.
О девятнадцати годах
На четвертом этаже Пятьдесят лет
Двенадцать стульев Не пять
Не двадцатый
Двухсотый
Двухтысячный
Двухмиллионный
двухмиллиардный

– Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Буквенные и небуквенные орфограммы в именах числительных)
– Запишите в тетрадь.
– Сформулируйте цель урока на основе таблицы.

V. Обобщение и систематизация изученного (слайд 4).

– Посмотрите на слайд и скажите, какое правило зашифровано. (Правописание Ь в середине числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900. Правописание Ь на конце числительных от 5 до 20 и 30).
– Почему в числительном одиннадцать пишется НН? (Слайд 6)
– Проверьте себя (слайд 7)

Выступление ученицы с небольшим сообщением «Из истории слова МИЛЛИОН»

– Что узнали из сообщения?
– Прочтите правильно (слайд 8): 5 + 6; 16 – 11; 17 + 80; 511 – 17; 8 756 + 640; А.С.Пушкин родился в 1799 году.
– Назовите порядковое числительное, определите его разряд по составу.
– В чём особенность склонения составных порядковых числительных?
– В чём особенность склонения составных количественных числительных?

Учитель вызывает к доске двух учащихся работать по карточкам самостоятельно.

1 карточка: просклонять словосочетание 58 книг.
2 карточка: просклонять словосочетание 40 писем

Одно задание ученику с места: составить текст о школьной жизни, используя числительные.

Задание классу (слайд 9):

– Спишите, числа запишите словами, определите падеж числительных.

На вчерашн.. спектакле я с..дел на 57 мест.. в 11 ряду. Я немного опоздал, и, чтобы пробрат..ся к своему креслу, мне пришлось побеспокоить 55 зрителей. Одн.. место, я заметил, не было зан..то.

После выполнения заданий проверка.

Проведение игры-зарядки. Проводится следующим способом: на доске в три столбика записаны слова или словосочетания с пропущенными буквами для каждого ряда одинаковые. По команде ученики по очереди выбегают к доске и вставляют букву в слово. Чей ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и выигрывает.

оди…адцатым классом после дв..надцат..
о дев.. ност.. экземплярах
более сем… сот граммов
за об…ими беглецами
по об…им причинам
восем.. десят квартир
о четырест… ступенях
к шес..надцат… годам
тре…го этажа

После выполнения проверка, объявление победителя.

Работа с текстом (слайд 10)

Чтение текста учителем.

Эта война (не)была похожа на обыч..ные войны. Наполеон готовился к ней тщательно. Огромное, (не)бывалое в истори.. количество людей, пушек, лошадей, обозов должно было двинут..ся на Россию. 12 европейских стран уча..ствовали в этом поход.. . Около 300 000 солдат у Ковно, 78 000 у Гродно и 34 000 на Буге. Полторы тысячи орудий.
– Я иду на Москву и в одно или два сражения всё кончу, – сказал Наполеон в Варшаве. – Император Александр будет на коленях просить мира.
– Я сожгу Тулу с её оружейным заводом и обезоружу всю страну. Москва – сердце Росси. – добавил он.
Исход к..мпании считался предрешё..ым. Русская армия была почти в три раза меньше.

– О какой войне идет речь в тексте?
– Как вы думаете, почему Наполеон все-таки проиграл войну, имея превосходство в численности армии, орудий?
– Какую русскую пословицу можно было бы адресовать Наполеону? (Не хвались, едучи на рать, а хвались, едучи с рати. Рать – это сражение.)
– Выпишите слова с пропусками, вставьте буквы, выпишите числительные, запишите их словами.

После выполнения взаимопроверка.

VI. Подведение итогов урока

– Запишите (назовите) ключевые слова урока.
– Задайте вопросы по теме урока.
– Оцените свою работу на уроке.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/653491/

Орфограммы числительного

Орфограммы имени числительного

Количественные

У числительных от 5 до 20 и 30ьпишется на конце (пять, семнадцать). У числительных от 50 до 80 и от 500 до 900ь пишется в середине (пятьсот, семьдесят).
2. У числительных девяносто и стоо пишется на конце в И.п. и В.п., в остальных падежах — а, т.е. эти числительные имеют всего две формы: девяносто, сто и девяноста, ста.
3. У числительного сорок во всех падежных формах, кроме И. и В. падежей, пишется на конце а.
4. Сложные количественные числительные (две основы) на -дцать, -десят, -сот пишутся слитно: четырнадцать, шестьдесят, семьсот.
5. Раздельно пишутся составные количественные числительные (триста двадцать пять).
6. При склонении этих числительных изменяются все их составные части: восемьюстами восемьюдесятью восемью.

Порядковые

Порядковые числительные так же, как и соответствующие сложные и составные количественные числительные: семнадцатый, семидесятый, семисотый.
НО!В составных порядковых числительных склоняется толькопоследнее слово по образцу прилагательного: две тысячи второй год, две тысячи второго года, две тысячи второму году и т.д.
2. Сложные порядковые числительные на -тысячный, -миллионный,

-миллиардный пишутся слитно (семитысячный). Или: 7-тысячный.

Собирательные

Собирательные числительные образуются от количественных с помощью суфф. -оj—-ер-, который сохраняется в производных формах: двое, трое, четверо, семеро.

Дробные

Дробные числительные пишутся раздельно: пять целых одна седьмая.
При склонении дробных числительных изменяются обе части:
первая склоняется как количественное числительное, вторая — как порядковое во множественном числе: из двух пятых, к двум пятым, с двумя пятыми, о двух пятых.
2. Числительные полтора(м. и ср. р.), полторы(ж. р.), полтораста имеют только две формы: И.п. и В.п. — полтора, полторы, полтораста и Р., Д., Т., П. падежи — полутора, полутораста.

Источник статьи: http://grammatika-rus.ru/orfogrammy-chislitelnogo/