Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях, подскажите, пожалуйста.
§ 134. Пишутся слитно местоименные слова: а) с приставкой не-, на которую падает ударение: некто, некого, нечто, нечего, некоторый, некогда, негде, некуда, неоткуда, незачем, несколько; б) с приставкой ни- (всегда безударной) : никто, ничто, никакой, ничей, никогда, нигде, никуда, ниоткуда, никак, нисколько. В сочетаниях с предлогами формы таких местоименных слов пишутся раздельно, напр. : не у кого, не с чем, ни о ком, ни в каком, ни при чём, ни в чьём.
§ 135. Пишутся через дефис местоименные слова:
а) с начальной частью (приставкой) кое- (кой-): кое-кто, кое-что, кое-какой, кое-чей, кое-когда, кое-где, кое-куда, кое-откуда, кое-как, а также кой-кто, кой-какой и т. п. В сочетаниях с предлогами формы этих местоименных слов пишутся раздельно, напр. : кое у кого, кое с каким, кое о чём;
б) с конечными частями (постфиксами) -либо, -нибудь, -то: кто-либо, что-либо, какой-либо, чей-либо, когда-либо, где-либо, куда-либо, откуда-либо; кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь, когда-нибудь, где-нибудь, куда-нибудь, откуда-нибудь, как-нибудь, сколько-нибудь; кто-то, что-то, какой-то, такой-то, чей-то, когда-то, тогда-то, где-то, там-то, ку- да-то, туда-то, откуда-то, оттуда-то, как-то, так-то, сколько-то, столько-то.
Пишется раздельно местоимение друг друга.
Примечание 1. О дефисном написании повторов местоименных слов см. § 118, п. 1.
Примечание 2. Пишутся раздельно сочетания местоименных слов с предшествующими словами неизвестно, невесть, неведомо, непонятно, абы (просторечная частица) и с последующими попало, угодно, напр. : неизвестно кто, неизвестно который, неизвестно когда, неизвестно сколько; невесть что, невесть чей, невесть где; неведомо кому, неведомо какой, неведомо куда; непонятно кто, непонятно какой, непонятно откуда; абы кто, абы как, абы куда; чем попало, какой попало, куда попало; кого угодно, чей угодно, откуда угодно, сколько угодно.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/90097892
Орфограммы местоимений
Орфограммы местоимений
- В отрицательных местоимениях пишется:
а) под ударением – не-, например: не′кого просить, не′чему удивляться;
б) без ударения – ни-, например: никого не просить, ничему′не удивляться.
- В отрицательных местоимениях при отсутствии предлога неи ни являются приставками и пишутся слитно, при наличии предлога – частицами и пишутся раздельно (предлог ставится между частицей и местоимением, в результате чего образуется сочетание из трех слов). Например: никого – ни у кого, нечем – не с чем, никаких – ни при каких.
- Сочетания не кто иной (другой),как и не что иное (другое), как выражают противопоставление; в них не является отрицательной частицей и пишется раздельно, например: Разрешение может дать не кто иной, как руководитель учреждения; Горение – это не что иное, как соединение данного вещества с кислородом воздуха. То же самое, если противопоставление выражено не союзом как, стоящим после местоименного сочетания не кто иной или не что иное, а союзом а, предшествующим одному из этих сочетаний, например: Разрешение может дать руководитель учреждения, а не кто другой. В предложениях с указанными сочетаниями другого отрицания нет.
Местоименные сочетания никто иной (другой) и ничто иное (другое) связаны не с противопоставлением, а с усилением и, как правило, употребляются в отрицательных предложениях, например: Никто иной не мог бы лучше этого сделать; Ничто другое нас бы не устроило; также: Ничем иным, как разным уровнем производства, нельзя объяснить такое положение. В предложениях без отрицания рассматриваемая конструкция носит присоединительный характер, усиливая сказанное в первой части предложения, например: Разрешение может дать только руководитель учреждения, и никто иной. В обоих случаях ни употребляется в качестве приставки, т.е. пишется слитно с местоимением. Ср.:
Документ должен быть подписан не кем иным, как самим заявителем. – Документ не должен быть подписан никем иным, как самим заявителем.
Недостатки конструкции могут быть объяснены не чем иным, как ошибкой в расчете. – Недостатки конструкции не могут быть объяснены ничем иным, как ошибкой в расчете.
Этот провал не что иное, как угасший кратер. – Этот провал угасший кратер, и ничто иное.
Источник статьи: http://grammatika-rus.ru/orfogrammy-mestoimenij/
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях, подскажите, пожалуйста.
§ 134. Пишутся слитно местоименные слова: а) с приставкой не-, на которую падает ударение: некто, некого, нечто, нечего, некоторый, некогда, негде, некуда, неоткуда, незачем, несколько; б) с приставкой ни- (всегда безударной) : никто, ничто, никакой, ничей, никогда, нигде, никуда, ниоткуда, никак, нисколько. В сочетаниях с предлогами формы таких местоименных слов пишутся раздельно, напр. : не у кого, не с чем, ни о ком, ни в каком, ни при чём, ни в чьём.
§ 135. Пишутся через дефис местоименные слова:
а) с начальной частью (приставкой) кое- (кой-): кое-кто, кое-что, кое-какой, кое-чей, кое-когда, кое-где, кое-куда, кое-откуда, кое-как, а также кой-кто, кой-какой и т. п. В сочетаниях с предлогами формы этих местоименных слов пишутся раздельно, напр. : кое у кого, кое с каким, кое о чём;
б) с конечными частями (постфиксами) -либо, -нибудь, -то: кто-либо, что-либо, какой-либо, чей-либо, когда-либо, где-либо, куда-либо, откуда-либо; кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь, когда-нибудь, где-нибудь, куда-нибудь, откуда-нибудь, как-нибудь, сколько-нибудь; кто-то, что-то, какой-то, такой-то, чей-то, когда-то, тогда-то, где-то, там-то, ку- да-то, туда-то, откуда-то, оттуда-то, как-то, так-то, сколько-то, столько-то.
Пишется раздельно местоимение друг друга.
Примечание 1. О дефисном написании повторов местоименных слов см. § 118, п. 1.
Примечание 2. Пишутся раздельно сочетания местоименных слов с предшествующими словами неизвестно, невесть, неведомо, непонятно, абы (просторечная частица) и с последующими попало, угодно, напр. : неизвестно кто, неизвестно который, неизвестно когда, неизвестно сколько; невесть что, невесть чей, невесть где; неведомо кому, неведомо какой, неведомо куда; непонятно кто, непонятно какой, непонятно откуда; абы кто, абы как, абы куда; чем попало, какой попало, куда попало; кого угодно, чей угодно, откуда угодно, сколько угодно.
Источник статьи: http://sprashivalka.com/tqa/q/26324007
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях существительных
Автор конспекта:
Автор(ы): — Каменская Н.В.
Место работы, должность: — МОУ «Преображенская СОШ», учитель
Регион: — Волгоградская область
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): — Русский язык
Тип урока: — Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): — 25
Краткое описание: — Урок русского языка в 7 классе по программе «Школа 2100» МОУ «Преображенская СОШ» Учебник «Русский язык» авторов Р.Н .Бунеева, Е.В. Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучёвой.
МОУ «Преображенская СОШ»
Учебник «Русский язык» авторов Р.Н .Бунеева, Е.В. Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучёвой.
1. обобщить знания по теме «Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях»,
2. развивать навык грамотного письма ,
3. воспитывать любовь к родному языку.
1. буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях,
1. правильно обозначать орфограммы в местоимениях,
2. применять правила написания отрицательных, неопределённых местоимений.
2. карточки с индивидуальными заданиями разной степени сложности,
4. таблицы «ЗНАТЬ» и «УМЕТЬ»,
1. Организационный момент.
Даны предложения. В местоимениях выделены орфограммы. Необходимо назвать часть речи, в которой выделены орфограммы. и сами орфограммы.
1)Кто-то постучал в дверь.2) Пустые речи и слушать нечего.3) Кому работа служит, тот ни о чём не тужит. 4)Худого человека ничем не уважишь.
3. Формулирование темы урока.
— В какой части речи выделены орфограммы?
— Какие способы написания местоимений здесь показаны?
— Как вы сформулируете тему нашего урока?
( Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях.)
Постановка цели урока, сообщение знаний и умений на уроке .(см. выше)
На столе у каждого ребёнка лежит таблица учебных элементов(УЭ) , в которой необходимо оценивать каждый этап работы (УЭ) сначала самостоятельно, а в конце урока учитель ставит на основе выставленного оценку за урок.
Оценка за каждый этап урока
Оценка собственных знаний за урок
Оценка учителя за деятельность на уроке
1-ый УЭ . На экране показан текст. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, выделить орфограммы.( Дети со слабым зрением могут выполнять это задание по карточке).
А) Я заблудился. Приближалась ночь. За лесом ( н..)чего не было видно. Я выстрелил в воздух, но не получил ( н..)каких ответных сигналов. В темноте я залез в какой (то) бурелом, но всё-таки ухитрился из него выбраться. Вдруг послышался треск сучьев и чьё (то) прерывистое дыхание. Какой (то) зверь бежал прямо на меня. Кем бы он мог оказаться? Я почувствовал, как животное подошло ко мне и лизнуло меня. Это возвратилась моя собака. Она осторожно прижалась к моей руке и стала тихонько повизгивать. Без своей собаки я (ни) (за) что не нашёл бы дороги домой. (слайд)
Для тех, кто выполнил основное задание:
ô Найти в тексте местоимения и определить их разряд.
ô Выполнить морфологический разбор на меня.
-После выполнения задания ребята могут проверить себя самостоятельно. Просмотр слайда.
Б) Я заблудился. Приближалась ночь. За лесом ничего не было видно. Я выстрелил в воздух, но не получил никаких ответных сигналов. В темноте я залез в какой-то бурелом, но всё-таки ухитрился из него выбраться. Вдруг послышался треск сучьев и чьё-то прерывистое дыхание. Какой-то зверь бежал прямо на меня. Кем бы он мог оказаться? Я почувствовал, как животное подошло ко мне и лизнуло меня. Это возвратилась моя собака. Она осторожно прижалась к моей руке и стала тихонько повизгивать. Без своей собаки я ни за что не нашёл бы дороги домой.(слайд)
2-ой УЭ. Выполнить тестовое задание.(слайд)
1.Что обозначает местоимение?
а) предмет;
б) признак предмета;
в) не обозначает, а только указывает на предметы, признаки и количества.
2. В предложении местоимения обычно бывают:
а) обстоятельствами и сказуемыми;
б) подлежащими, дополнениями, определениями;
в) глаголами и числительными.
3. У какого местоимения нет именительного падежа:
а) у личного;
б) у относительного;
в) у возвратного.
4. Какие местоимения пишутся с дефисом:
а) определительные;
б) неопределённые;
в) притяжательные.
5. Сделайте, где необходимо, соединение:
а) Кто привык браниться, тому ни (с) кем не ужиться;
б) Кто поздно приходит, тот ничего не находит.
в) (Ни) кому не объять необъятного.
Проверь себя. (слайд)
Несколько учеников выполняют индивидуальное тестовое задание.
1. Определите, где начальная форма местоимения указана неверно .
2. Какое местоимение не склоняется?
3. В каком примере на месте пропуска пишется НЕ?
А) н..кого не уноворил
Б) н.. на что смотреть
В) н.. к кому не обратился
Г) н.. в чём не помог.
4. В каком примере на месте пропуска пишется НИ?
А) н.. в чем разочаровываться
В) н.. у кого спросить
5. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков местоимений.
А) тебя – местоим., н.ф. – ты, личн., 2-ое л, Р.п., ед.ч., м.р
Б) этого (фильма) – местоим., н. ф. – этот, указ., Р.п., ед.ч., м.р.
В) кому – нибудь – местоим., н.ф. – кто-нибудь, неопред., Д.п., ед.ч.
Г) другому (случаю) – местоим., н.ф. – другой, опред., Д.п., ед.ч., м.р.
Мы топаем ногами. Топ, топ , топ( ходьба на месте).
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки).
Качаем головой (наклоны головы вправо, влево)
Мы руки поднимаем (руки вверх).
Мы руки опускаем (руки вниз).
Мы руки разведём (руки в стороны).
И побежим кругом (бег на месте).
3-ий УЭ. Записать предложения под диктовку.
( один ученик у доски) После написания учитель проверяет запись на доске, а затем сильные ученики – у слабых.
1. Никакая сила не могла бы заставить нас вернуться в лагерь тем же путём. 2. Ничьё перо не в состоянии описать те опасности, которым мы подвергались при подъёме в гору. 3. На какой-то миг мне почудилось, что я лечу над всем миром.
4-ый УЭ. Работа по учебнику. Упражнение 143.
— Учитель читает текст. Ребята в это время находят слова на нужную орфограмму и подчёркивают их карандашом в учебнике. Затем называют эти слова.
-О чем идет речь в тексте?
— Какова основная мысль?
-Как можно озаглавить текст? (Смысл жизни)
— Выберите предложение, в котором, на ваш взгляд, сформулирована основная мысль. (последний абзац)
— Запишите это предложение, заменив местоимение ОНА на слово ЖИЗНЬ.
Написать небольшое сочинение-размышление на тему, которую мы сформулировали в упр. 143. Употребить в своём тексте местоимения с буквенными и небуквенными орфограммами. ( Упр. 144)
8. Выставление итоговых оценок за урок. Учащиеся сдают свои таблицы с оценками.
Источник статьи: http://eorhelp.ru/bukvennye-i-nebukvennye-orfogrammy-mestoimenij/