Орфограммы имен существительных
Орфограммы имен существительных
Буквы И, А, У после шипящих
ЖИ – ШИ пишутся с буквой И. ЧА – ЩА с буквой А. ЧУ – ЩУ с буквой У. ужи, камыши, свеча, щавель, чудо, щука
Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН
пишутся без мягкого знака. удочка, кончик
Ь для обозначен. мягкости согл.
пишется ь на конце слов и между двух согласных конь, пень, письмо, коньки
Е и О после шипящих и Ц в окончаниях
в творительном падеже под ударением пишется буква О, без ударения — Е. тучей, улицей, товарищем, врачом, отцом, камышом.
Буквы Е и И в суффиксах сущ . при изменении слова гласный выпадает — писать букву Е; если нет, то надо писать И. замочек – замочка, пальчик — пальчика.
Разделительный мягкий знак
пишется в корне после согласной перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я и в некоторых иностр. словах перед буквой О. семья, соловьи, листья, жильё, вьюн шампиньон, почтальон, медальон.
Разделительный твердый знак
пишется после приставок перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я. съёмка, подъезд, съезд, объявление
Безударный гласный звук в корне
изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором эта гласная была бы под ударением. река – реки, морской — море
Согласные по звонкости-глухости в корне
изменить слово или подобрать однокоренное, в котором после этой согласной стоит гласная или согласный Н зуб – зубы, зубной; клад — клады
Непроизносимые согласные
подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится чётко солнце — солнечный; участник — участие
Соединительная гласная в сложных словах
после твёрдых согласных пишется О, а после мягких согласных, шипящих и Ц – Е. самолёт, садовод, пулемёт, камнепад, птицелов, пешеход.
Написание заглавных букв
начало предложения, имена собственные пишутся с прописной буквы В лесу прохладно. Кот Мурзик, страна Россия
Мягкий знак после шипящих на конце
пишется на конце имён сущ. 3-го склонения (не пишется в сущ. муж.р. 2 скл. мяч, гараж, врач, камыш) речь, молодёжь, помощь, мышь.
Безударное падежное окончание сущ . в Р.п. 1-ом скл. всегда окончание –И в Д. и П.п. – окончание –Е во 2-ом скл. в П.п — окончание Е из книги (Р.п.); по книге (Д.п.), в книге П.п.) на дереве (П.п.)
Источник статьи: http://grammatika-rus.ru/orfogrammy-imen-sushhestvitelnyh/
Русский язык. Орфограммы
Обязательный список орфограмм, без которых грамотное письмо невозможно.
Почему очень важно не запускать учебный процесс с самого начала?
Объясню на примере русского языка, но в цифрах.
В 1 классе дети знают (должны знать) около 20 орфограмм
Во 2 классе — около 30
В 3 классе — около 40-50
В 4 классе около — 60-80
В любом несложном диктанте есть 60-70% всех пройденных орфограмм. В сложном — почти 100%. Если ребёнок не выучил, не закрепил орфограмму, то она всплывёт еще не раз в будущем. Представляете, сколько потенциальных ошибок накопится, если темы запускать? Потом в средней школе хватаются за голову и учителя, и родители. Но лучше, конечно, до этого не доводить и понимать: не отработали орфограмму – дальше будет снежный ком.
Что делать?
Что делать, если уже огромный завал? Прежде всего понять, что в этом случае ребенку самому не справиться. Начните вместе повторение/изучение с орфограмм первого класса. ЖИ-ШИ помнит? ЧК-ЧН? Ь знак — показатель мягкости? А разделительный Ь знак? И так далее. Идите пошагово, закрашивая правила, рассказанные назубок — зелёным цветом. НЕ ругайте ребенка за незнание! НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ! Просто учите.
1 класс
Список обязательных орфограмм первого класса для проговаривания в каждом слове :
1. Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак*
6. Сочетания ЧК-ЧН
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце слова
10. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова*
11. Имена собственные
12. Предлоги
* Разделительный мягкий знак изучают не во всех программах первого класса.
* Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова проходятся не во всех программах первого класса.
2 класс
Список обязательных орфограмм второго класса:
1. Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак
6. Сочетания ЧК-ЧН
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова (более сложные)
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова (более сложные) 10. Имена собственные
11. Предлоги
3 класс
Список обязательных орфограмм третьего класса:
1. Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак
6. Сочетания ЧК-ЧН
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова (более сложные)
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова (более сложные) 10. Имена собственные
11. Предлоги
12. Разделительный Ъ знак
13. Удвоенная согласная
14. Написание приставок и предлогов
15. Непроизносимые согласные
16. Сочетание СН и ЗН
17. Мягкий знак после шипящих
18. Падежные окончания имен существительных
19. Падежные окончания имён прилагательных
20. Род, число, время глаголов
21. НЕ с глаголами
22. Сложные слова
4 класс
Список обязательных орфограмм четвертого класса:
1.Большая буква в начале предложения
2. Имена собственные
3. Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
4. Мягкий знак – показатель мягкости
5. Разделительный мягкий знак
6. Сочетания ЧК-ЧН, ЧТ, РЩ
7. Проверяемые безударные гласные в корне слова (более сложные)
8. Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова)
9. Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова (более сложные) 10. Имена собственные
11. Предлоги
12. Разделительный Ъ знак
13. Удвоенная согласная
14. Написание приставок и предлогов
15. Непроизносимые согласные
16. Сочетание СН и ЗН
17. Мягкий знак после шипящих
18. Падежные окончания имен существительных
19. Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц
20. Падежные окончания имён прилагательных
21. НЕ с глаголами
22. Сложные слова
23. Безударные личные окончания глаголов
24. Суффиксы глаголов прошедшего времени
25. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
26. Пунктуация в предложениях с однородными членами
27. Пунктуация в сложных предложениях
28. Прямая речь. Пунктуация
Список пособий для отработки орфограмм для 1–4 класса на моем сайте.
Ольга Узорова, учитель-практик, автор учебных пособий.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5be56e701989d400a9b1806c/russkii-iazyk-orfogrammy-5cc15bed3d89f500b3cec367
Русский язык
6 класс
Тема: Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного .
Цели как деятельность учеников.
М/к: развивать связную монологическую речь, осуществлять речевой самоконтроль и оценивание; выступать перед аудиторией сверстников.
4ЛР: определять тип и вид орфограмм в именах существительных, группировать слова по разным видам орфограмм, правильно
писать слова с изученными орфограммами и объяснять условия их выбора.
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.
Запись в тетрадях под диктовку учителя.
Один из гребцов поддерживал маленького чернокожего мальчика. Его тело отливало глянцем. «Арапчонка спасли!» – раздалось со всех сторон. Лучкин сшил из большого ситцевого платка рубашонку, смастерил холщовые штаны. Мальчонке он сказал ласково: «Получай, Максимка! Одёжа, братец мой, самая хорошая!»
1. Задания к тексту.
а) Найдите орфограммы в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.
б) Объясните знаки препинания.
в) Составьте схемы предложений с прямой речью.
2. Самопроверка (можно использовать материал предметного диска – текст для языковой разминки к § 6) .
1. Анализировать, классифицировать, делать выводы.
2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.
III. Проверка домашнего задания.
1) Запишите слова, в которых есть суффикс -к-.
2) Подчеркните среди них слова, образованные приставочно-суффиксальным способом.
3) Запишите слово, образованное бессуффиксным способом.
4) Запишите слова, в которых два суффикса.
Самооценка учеников у доски по алгоритму самооценки.
Анализировать, сравнивать, делать выводы.
IV. Введение в тему урока.
– Прочитайте название темы урока и выделите в названии ключевые слова.
– Прочитайте ключевые слова темы в конце § 6. Распределите ключевые слова темы по типам орфограмм в соответствии с ключевыми словами в названии урока.
Сформулируйте цель урока.
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать цель урока.
V. Обобщение и систематизация изученного.
Самостоятельная работа на 5–7 минут.
1) Представьте себе, что вы учитель и вам надо объяснить в классе
сегодняшнюю тему. Используя материал рубрики учебника «Вспоминаем то, что знаем», подготовьтесь к такому объяснению.
2) Учащиеся (1–2 человека) рассказывают о буквенных и небуквен-
ных орфограммах и их опознавательных признаках в именах существительных.
3) Ответы-объяснения устно рецензируются учениками и учителем.
4) Учащиеся задают вопросы по теме урока.
1. Владеть связной монологической речью.
2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
1. Задавать вопросы.
VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений.
Упр. 67 – развивается умение различать виды орфограмм-букв
гласных в суффиксах и окончаниях имён существительных и правильно писать слова с этими орфограммами.
Выполняется письменно по вариантам:
I вариант – орфограммы в суффиксах существительных;
II вариант – орфограммы в окончаниях существительных.
Обращаем внимание на обозначение орфограммы (см. таблицу).
Упр. 68 – развивается умение писать слова с разными видами орфограмм в именах существительных в составе предложений.
Можно выполнять в виде диктовки по одному предложению в парах
с последующей взаимопроверкой.
Упр. 69 – развивается умение правильно писать падежные окончания имён существительных, в том числе на -ие.
Можно выполнить как индивидуальное задание одновременно с
Упр. 70 (выборочный диктант) – развивается умение находить слова в тексте с заданными видами орфограмм.
Выполняется по рядам (для орфограмм-букв е и и в безударных падежных окончаниях – 2-й отрывок).
1. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать связи.
2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным).
1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
2. Приходить к общему решению в совместной деятельности.
3. Строить связное монологическое высказывание.
На отдельном листочке учащиеся приводят примеры (по одному на
каждый случай) слов с
а) орфограммой-буквой гласного в суффиксах имён существительных;
б) орфограммой-буквой согласного в именах существительных;
в) орфограммой-большой буквой в именах существительных;
г) орфограммой-пробел в именах существительных.
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Взаимооценка (на основе алгоритма самооценки).
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.
– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.
По вариантам или на выбор:
1. Упр. 71 (при комментировании домашнего задания нужно напомнить учащимся, как строится сочинение-рассуждение (тезис, аргументы, вывод), и обратить их внимание на стиль будущей работы).
2. Подготовить задание для языковой разминки по изученной теме
(кроссворд, загадку, слуховой диктант и т.д.) письменно.